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分析：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現代文學家魯迅的散文集，作者魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時代的生活經歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農村到城鎮，從家庭到社會，從國內到國外的一組生活經歷，抒發了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊。

解答：本題考查對內容的理解。ABD.正確。C.有誤，對“正人君子”予以了辛辣的嘲諷是《藤野先生》《無常》等作品里的內容，不是《五猖會》里的內容。故選：C。

解答：本題考查名著情節。

ACEF.正確。

B.有誤，《從百草園到三味書屋》描述了作者兒時在百草園充滿著樂趣的生活，批評了封建私塾教育對兒童天性的束縛。

D.有誤，《阿長與山海經》表達了對阿長的無限的感激與懷念之情。

故選：BD。

解答：本題考查文學常識。這段文字出自魯迅先生1926年所作的一本 回憶性散文集《朝花夕拾》。最初在《莽原》雜志發表時，原題目為《舊事重提》。這部作品是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，我們可借此了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。答案：①回憶性散文集；②舊事重提。

解答：本題考查名著情節。這段文字選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，原名“舊事重提”，文中描寫的人物是阿長（長媽媽）。答案：魯迅《朝花夕拾》《舊事重提》阿長（長媽媽）。

解答：本題考查名著內容的理解。《二十四孝圖》中，七十多歲的老萊子拿著幼兒玩具“搖咕咚”，表現了封建孝道的虛偽和愚昧。《從百草園到三味書屋》中紙糊的可以套在指甲上的“盔甲”，側面寫出了書塾生活的“讀書之趣”。答案：①封建孝道的虛偽和殘酷；②搖咕咚；③從百草園到三味書屋。

解答：（1）本題考查名著人物。“高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡”是壽鏡吾；“對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻是好的”是衍太太；“生得黃胖而矮，說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下搖動”是阿長；“黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。據說是穿衣服太模糊”是藤野先生。

故選：D。

（2）本題考查句子賞析。根據提示可推敲修辭、推敲詞語、推敲句式、推敲標點等。運用比喻的修辭手法，把“自己急急誦讀的聲音”比作“深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫”這些語句突出表現了“我”的焦急掙扎和無奈。

（3）本題考查對內容的理解。結合原文，找出能體現兒童的天性的情節進行賞析。如：《五猖會》中記述兒時盼望觀看迎神賽會，卻被父親強迫背誦《鑒略》的痛苦，抒發了兒童對自由成長的渴望；《從百草園到三味書屋》中折蠟梅花、拔何首烏、按斑螯、捕鳥、尋蟬蛻等情節，表現出兒童對大自然的親近；《阿長與＜山海經＞》中作者對《山海經》的渴望，表現了兒童的好奇心和求知欲；《狗?貓?鼠》中追憶童年時救養一只可愛的隱鼠經歷，流露出兒童對弱小者的同情。

答案：

（1）D

（2）示例：運用比喻的修辭手法，用“伸出許多鐵鉗”“仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫”這些語句突出表現了“我”的焦急掙扎和無奈。

（3）《五猖會》中記述兒時盼望觀看迎神賽會，卻被父親強迫背誦《鑒略》的痛苦，抒發了兒童對自由成長的渴望。

原著中：示例一：《從百草園到三味書屋》中折蠟梅花、拔何首烏、按斑螯、捕鳥、尋蟬蛻等情節，表現出兒童對大自然的親近。

示例二：《阿長與＜山海經＞》中作者對《山海經》的渴望，表現了兒童的好奇心和求知欲。

示例三：《狗?貓?鼠》中追憶童年時救養一只可愛的隱鼠經歷，流露出兒童對弱小者的同情。

解答：（1）本題考查學生對名著內容的把握能力。由“給我讀熟。背不出，就不準去看會”可知是《五猖會》中父親說的話。

（2）本題考查學生個性化解讀的能力。本題考查學生對讀《朝花夕拾》的感受，只要談出自己的感受即可。可以圍繞童年的“溫馨”“理性”等談。

答案：

（1）《五猖會》

（2）示例：讀魯迅的《朝花夕拾》，讓我感受到了作品的溫馨和理性。

解答：（1）本題考查對內容的理解。A.有誤，由范愛農的話“殺的殺掉了，死的死掉了，還發什么屁電報呢”可知，他不同意發電報，是認為發電報“痛斥滿政府的無人道”無意義。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查名著人物。ABD.屬于；C.不屬于，陳蓮河是《父親的病》中提到的所謂“名醫”。故選：C。（3）本題考查人物形象。解答此題，要抓住描寫范愛農的相關語句進行分析。文段中許多語句體現了范愛農的性格特點，如文中“高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”是對范愛農的外貌描寫，“何必推舉呢？自然是主張發電的人羅”是對范愛農的語言描寫，突出了人物倔強、坦率、正直的特點，給人留下深刻印象。答案：（1）A（2）C（3）主要運用外貌、神態、語言描寫來突出范愛農的性格。如文中寫“他高大身材，長頭發，眼球白多黑少”“看人總像在渺視”，通過典型的外貌描寫，形象地刻畫出一個倔強、坦率、正直的愛國知識分子形象。

分析：《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者是明代吳承恩。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經，一路上歷經艱險、降妖伏魔，經歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。該小說以“唐僧取經”這一歷史事件為藍本，通過作者的藝術加工，深刻地反映了明代社會現實。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現代文學家魯迅的散文集，作者魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時代的生活經歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農村到城鎮，從家庭到社會，從國內到國外的一組生活經歷，抒發了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊。

解答：本題考查名著情節。家道中落，想逃離世人的冷眼，“尋別一類人們去”是《瑣記》中的內容。孫悟空到的靈山，陪師傅取得真經，修成正果，被封為“斗戰勝佛”。

答案：

《瑣記》取得真經，修成正果，被封為“斗戰勝佛”。

解答：本題考查句子含義理解。寫大家高興，而“我”卻覺得“似乎都沒有什么大意思”，是對比寫法，將“我”和大家的情緒進行了對比，突出當“我”興高采烈計劃前往看五猖會時，被父親強令背一字也不懂的《鑒略》而失落、難過心理，可以看出句子表達的是“我的不解與不滿之情”。

答案：

因為背書這件事讓“我”的童心受到了傷害，“我”對父親不顧及“我”的感受感到無奈，厭煩，表現了封建教育的內容和方法對兒童身心健康的巨大傷害。

解答：本題考查名著情節與閱讀感悟。結合名著中的情節及自己的生活經驗作答即可。如：《狗?貓?鼠》里，小魯迅救助了一只小隱鼠，后來他把它當作了伙伴，陪在自己身邊，讓它吃菜渣，舔碗沿，還吃自己的墨汁，小魯迅對小隱鼠非常喜愛。這讓我想到了自己飼養小貓的情景，它漂亮乖巧，經常在我面前玩耍，給了我很多快樂。

答案：

示例：《狗?貓?鼠》里，小魯迅救助了一只小隱鼠，后來他把它當作了伙伴，陪在自己身邊，讓它吃菜渣，舔碗沿，小魯迅對小隱鼠非常喜愛。這讓我想到了自己飼養飼養小貓的情景，給了我很多快樂。

分析：本題考查名著閱讀積累的能力。

解答：（1）本題考查名著人物的識記。根據題干內容，填寫《從百草園到三味書屋》中的一個除長媽媽以外的人物即可，如閏土的父親，壽鏡吾先生。

（2）本題考查現代詩歌的理解和朗讀能力。毛主席是令人敬仰、愛戴的偉大領袖，要表達對主席的這種敬仰之情，朗讀詩歌時自然是激昂、充滿深情的語氣語調。

故選：C。

（3）本題考查對名著人物形象的理解。題干要求結合《西游記》中某一章節內容，分析孫悟空的“英雄性格與特征”。如，“觀音赴會問原因 小圣施威降大圣”一章中，孫悟空攪了王母娘娘的蟠桃盛會后，玉帝派十萬天兵天將捉拿孫悟空。李天王親自提兵，孫悟空也排開陣勢。兩人混戰至晚，孫悟空使個分身法戰退。李天王只捉得些狼蟲虎豹之類。由此可以看出孫悟空不憚于跟十萬天兵天將對陣，敢于挑戰天庭權威的“英雄性格”。

答案：

（1）《從百草園到三味書屋》；壽鏡吾

（2）C

（3）示例：C.在“真假美猴王”這一回中，悟空跟假冒自己的六耳獼猴，從花果山到落伽山、南天門、陰司地府，直至雷音寺，打得天翻地覆。如來指出妖猴的真相，孫悟空難解心頭之恨，“一棒”將妖猴打死。這個過程其實就是悟空戰勝自己心魔的過程，而能夠直面自己內心的“心魔”也是英雄性格的表現。

13.

分析：《朝花夕拾》創作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》，一向得到極高的評價。“朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晚年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。

解答：（1）本題考查名著常識。《朝花夕拾》原名叫《舊事重提》，書中收錄了十篇散文，在《藤野先生》中魯迅深情地回憶了自己的老師。

（2）本題考查名著人物。衍太太是《瑣記》《父親的病》中的一個人物，她慫恿“我”去偷母親的首飾，還散播謠言。長媽媽，她是魯迅兒時的保姆。長媽媽樂于助人，為“我”買渴望已久的《山海經》。她教導“我”，飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去。她讓“我”道恭喜，吃福橘。

（3）本題考查內容理解和分析。要求從兩篇文章中選擇一篇，談談魯迅對對兒童教育的思考。從《五猖會》中的“水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一 段，卻還分明如昨日事”能看出，魯迅小時候要去看五猖會，十分興奮。正要出發，父親突然命令他背書，這就如一盆冰水潑在了他的心里。待他讀熟了，在父親面前夢似的背完了，父親才準他去看會。大家高高興興地陪他出了門，但他并不高興，至今還詫異父親何以要在那時叫他背書。鞭撻了封建的教育制度、教育內容、教育方法對兒童活潑可愛的天性的束縛、壓制和摧殘。

《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，主要目的是為了宣揚封建的孝道。魯迅從自己小時候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點寫了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事，寫出自己在閱讀這兩個故事時所表現出的強烈反感，揭露封建孝道的虛偽和殘酷。

答案：

（1）舊事重提；藤野先生

（2）①衍太太；②示例：為“我”買渴望已久的《山海經》，讓“我”道恭喜，吃福橘。

示例一：《五猖會》描寫父親利用孩子愛玩的天性強迫孩子背書，使孩子深受打擊，留下心理陰影，揭示了封建家長制對于兒童天性的壓制和摧殘的原因。

示例二：《二十四孝圖》，孝敬父母是中華民族的傳統美德，本身無可厚非，但如《二十四孝圖》中的“孝子們”的行為，便讓人大惑不解，難以接受。例如：“老萊娛親”和“郭巨埋兒”。這種以殘酷的虐己，殺子，及滑稽的做作換取的“千古孝名”竟也可以令國人垂淚千年。由此可見，封建孝道的虛偽和殘酷。舊中國的兒童實在可憐。

解答：（1）本題考查名著的掌握。根據“‘阿媽，恭喜恭喜！’”“不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘”等內容可知此人是“長媽媽”，出自《阿長與＜山海經＞》。（2）本題考查名著人物形象的理解。根據“記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情，不許說別的話”“說過之后，還得吃一點福橘”“一年到頭，順順流流”可知阿長是一個雖迷信，但心地善良，并對美好生活 充滿希望的人。或熱情，善良，關愛孩子。答案：（1）阿長與＜山海經＞長媽媽（2）阿長雖迷信，但心地善良，并對美好生活 充滿希望的人。

解答：本題考查名著情節。讀《朝花夕拾》，我們了解到，其中寫了兩位對魯迅先生有深刻影響的老師：一位是壽鏡吾先生，另一位是藤野先生；我們還了解到魯迅先生小時候最喜歡在百草園玩耍，在迎賽會上他最喜歡看的是無常；他曾渴慕、最終得到并引發了他更大的收集書本興趣的書是《山海經》；他借動物喻人來表達對反動文人的辛辣諷刺的文章是《狗?貓?鼠》，斥責封建孝道不顧人命、教壞后人的文章是《二十四孝圖》。

答案：

壽鏡吾先生 藤野先生 狗?貓?鼠 二十四孝圖

16.

解答：本題考查名著作品的閱讀與積累。首先由畫面想到課文，再看課文選自哪部作品集。解說文字要聯系課文內容，用簡潔的語言描述即可。例：第①幅選自《從百草園到三味書屋》，主要描寫了冬天雪地捕鳥的樂趣。第②幅選自《阿長與＜山海經＞》，主要描寫長媽媽尋購贈送“我”渴慕已久的繪圖《山海經》。第③幅圖選自《五猖會》，迎神賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，享受一份游戲的快樂。答案：示例一：第①幅選自《從百草園到三味書屋》，主要描寫了冬天雪地捕鳥的樂趣。示例二：第②幅選自。《五猖會》，迎神賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，享受一份游戲的快樂。示例三：第③幅圖所畫為無常，是地獄勾魂的使者。

解答：①本題考查文學常識。這段文字選自名著《朝花夕拾》中的《五猖會》。②本題考查人物情感的理解。“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢”寫的是“我”聽到父親的嚴厲要求后的感受，“似乎從頭上澆了一盆冷水”可見心有多涼，“但是，有什么法子呢”可以看出面對父親要求，魯迅的失望與無奈。“讀著”重復兩次，運用了反復的修辭方法，強調 了“我”背書時的痛苦無奈；從詞語錘煉角度：“讀”“強記”“背”等動詞，生動的表現了背書的枯燥，表達了“我“背書時的痛苦無耐。“我“在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對比，批判了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。答案：①《朝花夕拾》《五猖會》②表達了“我”聽到父親的嚴厲要求后的失望，批判了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。

解答：本題考查識記名著篇目的能力。根據《朝花夕拾》內容的理解，明確《瑣記》中，魯迅先就讀于南京江南水師學堂，后因為不滿其“烏煙瘴氣”，改讀礦務鐵路學堂。《藤野先生》中，先入東京弘文學院學習日語，后入仙臺醫學專門學校習醫，后“棄醫從文”。

答案：

①瑣記

②藤野先生

③棄醫從文

19.（2021秋?德城區期末）某同學分學了自己繪制的《朝花夕拾》人物關系圖，有幾個問題不太確定，請你幫她完成。

（1）圖中有一處空缺，請填上合適的人名 _______ （一個即可）：　

（2）有同學認為，阿長也可以放入“親人”一欄，你同意嗎？請結合《朝花夕拾》中的具體內容說說理由。

解答：（1）本題考查學生對名著基本內容的閱讀以及對作者感情的考查。魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中回憶了自己在三味書屋讀書時遇見的恩師壽鏡吾，在《藤野先生》一文中回憶了自己在日本留學時對自己幫助極大的恩師藤野嚴九郎。

（2）本題考查對名著內容的觀點。本題為開放性試題，若選擇不同意，可從阿長的身份方面解釋（保姆，無血緣關系）；若選擇同意，從作者情感角度解釋。言之成理即可。

答案：

（1）壽鏡吾（或藤野先生）

（2）示例一：同意。雖然阿長在血緣上與魯迅沒有關系，但這位樸實、善良、誠懇的農村婦女卻給魯迅的童年帶來了無限溫暖，花心思給魯迅先生買來了他渴求的《山海經》，做到了別人做不到的事情，是作者心中可敬的長媽媽，魯迅對阿長充滿懷念、感激、敬佩之情，內心是把她當親人看待的，因此可以放入“親人”一欄。

示例二：不同意。圖片中的“親人”一欄寫的是魯迅的父親母親，阿長只是魯迅家的一位保姆，與魯迅沒有血緣關系，所以阿長并不適合放入“親人”一欄。

分析：本題考查名著情節內容表述正誤的判斷。平時課外閱讀要扎實，要善于做筆記，對名著中的人物、情節、細節、主旨等進行分類歸納，強加記憶。

解答：ABD．正確；C．有誤，《藤野先生》記錄的是作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經過，不是“投筆從戎”。故選：C。

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【課標要求】

學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

【考點詳解】

主要考查對中外名著的理解。包括：主要人物的性格特點及相關的情節（事件）等。要求學生有一定的名著閱讀量；對名著有總體的把握能力。

【方法技巧】

對于考試范圍中提到的中外名著，一定要讀，要熟讀。對于書中重點塑造的人物形象，某個人物的經典故事，語言風格，思想意義等一定要了然于心。可以用表格或畫圖的形式把書的故事脈絡理順，幫助理解。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時才能信手拈來，得心應手。

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小編心語：可能你在異鄉，忍受著孤獨寂寞，下雨沒人送傘，開心沒人分享…但你從未放棄努力，因為你相信：不怕抵達的日子遙遙無期，所有的隱忍和堅持，終將成就更優秀的你！

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