導讀22小毛蟲教材分析　　《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達?芬奇為小朋友寫的寓言故事文章描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭成蝶的變化過程通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴....

22 小毛蟲教材分析　　《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達?芬奇為小朋友寫的寓言故事文章描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭成蝶的變化過程通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為　　學情分析　　二年級學生充滿好奇心，他們會非常喜歡小蟲子因此在學習本課時，學生會有較強的學習積極性但如何將學生從研究文本延伸至體會課文寓意、明白道理，是值得深思的一點　　教學建議　　學生學習積極性較高，可通過圖片導入，吸引學生的眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗還要進一步加強朗讀，讓學生在語言環境中理解詞語　　教學目標　　【知識與技能】1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化3．借助提示講講這個故事　　【過程與方法】　　充分利用圖片和多媒體資源教學課文，引導學生理解課文內容　　【情感、態度與價值觀】　　懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為　　重點難點　　重點1．會認15個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化　　難點1．借助提示講講這個故事2．懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為　　教學準備　　教師：多媒體課件，生字詞卡片　　學生：預習新課　　課時安排2課時　　第一課時　　一、課時目標1．會認15個生字，掌握1個多音字2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內容3．了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的　　二、重點難點　　重點1．會認15個生字，掌握1個多音字2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內容　　難點　　了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的　　三、看圖，導入新課1．(出示各種蝴蝶圖片)師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么？2．(出示小毛蟲的圖片)師：再看看這是什么？它就是蝴蝶小時候的樣子(板書：小毛蟲蝴蝶)3．神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯系在一起小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議啊4．今天，我們就一起來看看小毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的吧(板書課題，齊讀課題)　　四、初讀課文，學字讀詞1．學生自讀課文，圈出要求會認的生字，借助拼音，將生字讀準確　　教師重點指導“盡”的讀音，“盡”是一個多音字，在“盡管”一詞中讀“jǐn”，在“盡心竭力”一詞中讀“jìn”2．同桌合作，互相交流自己的識字方法3．全班交流注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的識字方法4．從文中找出下列詞語，讀一讀　　生機勃勃盡心竭力與世隔絕　　色彩斑斕笨手笨腳“九牛二虎之力”　　五、學習第1、2自然段1．用自己喜歡的方式自由讀課文第1、2自然段2．出示句子：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切(1)指名讀，其他同學思考：“打量”是什么意思？(觀察，仔細查看周圍事物或現象)(2)“周圍的一切”是怎樣的？(指名讀后面的內容)(3)小毛蟲和其他昆蟲有什么區別？(它既不會唱，也不會跑，更不會飛)你覺得這只小毛蟲可憐嗎？(可憐)讓我們讀出小毛蟲的可憐吧3．師生合作讀第1自然段4．出示句子：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點(1)動畫演示理解“挪動”，引導學生體會小毛蟲的“笨拙”(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指導理解“九牛二虎之力”)5．出示句子：當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界(1)師：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠，可是對于笨拙的小毛蟲來說，這個距離太遠太遠了，路程也太長太長了，就好像是周游了整個世界(2)誰能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來(指名讀)6．盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？我們下節課繼續學習　　六、梳理板書　　小毛蟲　　多音字：盡　　昆憐挪仿佛任何紡　　竭規律待掙愉絨　　第二課時　　一、課時目標1．會寫8個生字2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個故事3．懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為.　　二、重點難點　　重點1．會寫8個生字2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個故事　　難點　　懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為　　三、復習導入1．出示會認的字，指名讀2．指名介紹小毛蟲出示：小毛蟲真可憐，________小毛蟲真笨拙，________　　四、學習第3～7自然段1．學習第3、4自然段(1)教師范讀，學生思考：“悲觀”“失望”“羨慕”是什么意思？(同桌交流)(2)小毛蟲又是怎么想？怎么做的？(指名說)(小毛蟲不悲觀失望，不羨慕其他人，盡心竭力做好自己的工作)(3)出示句子：每個人都有自己該做的事　　你怎樣理解這句話？(分組交流)2．學習第5～7自然段(1)指名讀第5、6自然段　　①小毛蟲把自己裹進了繭屋，它由小毛蟲變成了什么？(繭)　　②出示句子：萬事萬物都有自己的規律　　你怎樣理解這句話？(萬事萬物都有自己的成長方式)(2)自由讀第7自然段，畫出描寫小毛蟲變成蝴蝶后的樣子的句子　　①動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶　　②成為了繭的小毛蟲最后變成了什么？(蝴蝶)　　③變成了蝴蝶的小毛蟲有哪些變化？(由“笨手笨腳”變得“靈巧”；身上生出了一對布滿花紋的翅膀)3．配樂朗讀第3～7自然段4．說話練習：看到小毛蟲變成蝴蝶，你想說些什么？(自由交流)　　五、指導寫字　　師：小毛蟲盡心竭力地做著自己的事，最后變成了美麗的蝴蝶下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧1．出示要寫的字，讀一讀　　整抽紡織編怎布消2．為生字找詞語朋友(指名口頭組詞)3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么4．全班交流，學生練習書寫，展示交流　　六、梳理板書 　小毛蟲　　不悲觀 不失望(可憐、笨拙)小毛蟲―→蝴蝶(靈巧、輕盈)　　盡心竭力　　整 抽 紡 織　　編 怎 布 消　　七、教學感悟　　在我原先的教學設計中，設計了多種形式的朗讀，但在教學過程中，我覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀量在指導朗讀上，也是急匆匆帶過但課后仔細想來，課堂上時間再緊張，也應該給學生充分的時間進行朗讀，讓學生在朗讀中深入理解課文內容朗讀訓練量的不足，讓學生對于詞語的理解也不夠深刻如理解“九牛二虎之力”一詞時，我讓學生用自己的語言來理解，明顯感覺學生的理解不夠到位此時，我覺得應該放手讓學生反復朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點，從而感受它的笨拙，我來為大家科普一下關于二年級下語文小毛蟲教學設計 部編版語文二年級下冊教案?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

二年級下語文小毛蟲教學設計 部編版語文二年級下冊教案

22 小毛蟲

教材分析　　《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達?芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。　　學情分析　　二年級學生充滿好奇心，他們會非常喜歡小蟲子。因此在學習本課時，學生會有較強的學習積極性。但如何將學生從研究文本延伸至體會課文寓意、明白道理，是值得深思的一點。　　教學建議　　學生學習積極性較高，可通過圖片導入，吸引學生的眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進一步加強朗讀，讓學生在語言環境中理解詞語。　　教學目標　　【知識與技能】1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。3．借助提示講講這個故事。　　【過程與方法】　　充分利用圖片和多媒體資源教學課文，引導學生理解課文內容。　　【情感、態度與價值觀】　　懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。　　重點難點　　重點1．會認15個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。　　難點1．借助提示講講這個故事。2．懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。　　教學準備　　教師：多媒體課件，生字詞卡片。　　學生：預習新課。　　課時安排2課時　　第一課時　　一、課時目標1．會認15個生字，掌握1個多音字。2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。3．了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。　　二、重點難點　　重點1．會認15個生字，掌握1個多音字。2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。　　難點　　了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。　　三、看圖，導入新課1．(出示各種蝴蝶圖片)師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么？2．(出示小毛蟲的圖片)師：再看看這是什么？它就是蝴蝶小時候的樣子。(板書：小毛蟲蝴蝶)3．神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議啊！4．今天，我們就一起來看看小毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的吧！(板書課題，齊讀課題)　　四、初讀課文，學字讀詞1．學生自讀課文，圈出要求會認的生字，借助拼音，將生字讀準確。　　教師重點指導“盡”的讀音，“盡”是一個多音字，在“盡管”一詞中讀“jǐn”，在“盡心竭力”一詞中讀“jìn”。2．同桌合作，互相交流自己的識字方法。3．全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的識字方法。4．從文中找出下列詞語，讀一讀。　　生機勃勃盡心竭力與世隔絕　　色彩斑斕笨手笨腳“九牛二虎之力”　　五、學習第1、2自然段1．用自己喜歡的方式自由讀課文第1、2自然段。2．出示句子：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。(1)指名讀，其他同學思考：“打量”是什么意思？(觀察，仔細查看周圍事物或現象)(2)“周圍的一切”是怎樣的？(指名讀后面的內容)(3)小毛蟲和其他昆蟲有什么區別？(它既不會唱，也不會跑，更不會飛)你覺得這只小毛蟲可憐嗎？(可憐)讓我們讀出小毛蟲的可憐吧！3．師生合作讀第1自然段。4．出示句子：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。(1)動畫演示理解“挪動”，引導學生體會小毛蟲的“笨拙”。(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指導理解“九牛二虎之力”)5．出示句子：當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。(1)師：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠，可是對于笨拙的小毛蟲來說，這個距離太遠太遠了，路程也太長太長了，就好像是周游了整個世界。(2)誰能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來。(指名讀)6．盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？我們下節課繼續學習。　　六、梳理板書　　小毛蟲　　多音字：盡　　昆憐挪仿佛任何紡　　竭規律待掙愉絨　　第二課時　　一、課時目標1．會寫8個生字。2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個故事。3．懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為.　　二、重點難點　　重點1．會寫8個生字。2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個故事。　　難點　　懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。　　三、復習導入1．出示會認的字，指名讀。2．指名介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，________。小毛蟲真笨拙，________。　　四、學習第3～7自然段1．學習第3、4自然段。(1)教師范讀，學生思考：“悲觀”“失望”“羨慕”是什么意思？(同桌交流)(2)小毛蟲又是怎么想？怎么做的？(指名說)(小毛蟲不悲觀失望，不羨慕其他人，盡心竭力做好自己的工作。)(3)出示句子：每個人都有自己該做的事。　　你怎樣理解這句話？(分組交流)2．學習第5～7自然段。(1)指名讀第5、6自然段。　　①小毛蟲把自己裹進了繭屋，它由小毛蟲變成了什么？(繭)　　②出示句子：萬事萬物都有自己的規律。　　你怎樣理解這句話？(萬事萬物都有自己的成長方式)(2)自由讀第7自然段，畫出描寫小毛蟲變成蝴蝶后的樣子的句子。　　①動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。　　②成為了繭的小毛蟲最后變成了什么？(蝴蝶)　　③變成了蝴蝶的小毛蟲有哪些變化？(由“笨手笨腳”變得“靈巧”；身上生出了一對布滿花紋的翅膀。)3．配樂朗讀第3～7自然段。4．說話練習：看到小毛蟲變成蝴蝶，你想說些什么？(自由交流)　　五、指導寫字　　師：小毛蟲盡心竭力地做著自己的事，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。1．出示要寫的字，讀一讀。　　整抽紡織編怎布消2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。4．全班交流，學生練習書寫，展示交流。　　六、梳理板書 　小毛蟲　　不悲觀 不失望(可憐、笨拙)小毛蟲―→蝴蝶(靈巧、輕盈)　　盡心竭力　　整 抽 紡 織　　編 怎 布 消　　七、教學感悟　　在我原先的教學設計中，設計了多種形式的朗讀，但在教學過程中，我覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀量。在指導朗讀上，也是急匆匆帶過。但課后仔細想來，課堂上時間再緊張，也應該給學生充分的時間進行朗讀，讓學生在朗讀中深入理解課文內容。朗讀訓練量的不足，讓學生對于詞語的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時，我讓學生用自己的語言來理解，明顯感覺學生的理解不夠到位。此時，我覺得應該放手讓學生反復朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點，從而感受它的笨拙。

《小毛蟲》教學反思

《小毛蟲》是一篇新課文。課文講述小毛蟲變成繭、變成蝴蝶的過程。并告訴我們“每個人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的規律。”兩個道理。

這節課上，我刻意地使用由淺入深地教學方法。在此理念下，我設計了三個環節：一、初讀課文，了解變化；二、細讀課文，對比變化；三、聯系自己，感受變化。

第一環節的設計目的是讓學生明白小毛蟲變成蝴蝶的過程。這一個環節的答案就在文章中，即使只讀了一遍課文，孩子們也能找到答案，并不是一個難點。

第二環節的設計，目的是利用兩段文字的對比，感受小毛蟲蛻變的驚喜：描寫小毛蟲的部分，描寫小蝴蝶的部分。小毛蟲的描寫，抓住“笨拙，可憐”兩個詞。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪動、一點點、整個世界”這些詞語，通過理解詞語含義，指導感情朗讀的方法，體會小毛蟲的笨拙。對“可憐”的理解，緊扣“既……又……更”這個句式，在造句中體會。孩子們對“可憐與笨拙”的理解越深入，當讀到小毛蟲變成蝴蝶時，越驚喜。描寫“蝴蝶”的部分，抓住“輕盈、美麗”兩個詞，在朗讀中感受蝴蝶蛻變后的喜悅。前兩個環節的設計，集中在提取信息、積累語言上，學生的積極性也特別高。

第三環節的設計，目的在于引導學生理解兩個重點句子：“每個人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的規律”。我拋出一個問題是：“小毛蟲為什么有這樣的變化。”這個問題拋出的有點突然，學生一下子懵了，學習的積極性不見了。課后反思這個問題，發現難度的確太大了，并沒有考慮到學生的理解水平。如果做一些鋪墊性的問題，過度一下，效果會更好一些。

回想這節課，我對自己比較滿意的地方，是開始深入地挖掘教材了，雖然還是不太夠。不滿意的地方更多，在難點的設計上，并沒有考慮到學生的認知水平，想當然的教學設計，只能讓學生不知所以。學生是課堂的主人，而不是老師的。如果心里一味想著如何顯示老師的認知，是不對的。深入地挖掘沒有錯，但深入后，更重要的是淺出。