老師頻繁給家長(zhǎng)布置作業(yè)，對(duì)于負(fù)責(zé)任的老師來(lái)講，是希望家庭和老師共同協(xié)調(diào)協(xié)助孩子成長(zhǎng)，那么不負(fù)責(zé)任的老師，只會(huì)將批改作業(yè)都交由家長(zhǎng)，若是連學(xué)業(yè)上的錯(cuò)誤問(wèn)題都需要家長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了，畢竟作為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力也是有限的。現(xiàn)在從小學(xué)階段開始，老師都會(huì)布置大量的作業(yè)給家長(zhǎng)，主要是包括批改作業(yè)和做一些手工，老師在課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，全班的幾十個(gè)人每個(gè)人都輔導(dǎo)時(shí)間，完全不夠用，所以多數(shù)老師都會(huì)讓家長(zhǎng)幫忙進(jìn)行督促。對(duì)于布置作業(yè)不同的家長(zhǎng)有不同的反應(yīng)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是一件和孩子共同學(xué)習(xí)的事情，也能夠幫助家長(zhǎng)更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況。也有的家長(zhǎng)認(rèn)為上班已經(jīng)有很多事情做了，下班還要輔導(dǎo)作業(yè)，孩子交給學(xué)校不是老師的責(zé)任嗎？

近日，在河南焦作就有一名學(xué)生的父親，被要求觀看9:00~10:00之間的有關(guān)視頻，并上交300字的電子版本心得體會(huì)，只因?yàn)樗诎嗉?jí)群內(nèi)發(fā)了一句“家長(zhǎng)又有作業(yè)了”，隨后就被老師踢出了群聊。家長(zhǎng)氣不過(guò)便將此事發(fā)了朋友圈，該老師發(fā)現(xiàn)以后也是立即打電話質(zhì)問(wèn)指責(zé)家長(zhǎng)，都不說(shuō)現(xiàn)在的教育模式，比起80年代90年代已經(jīng)有了很大的不同，現(xiàn)在不管是預(yù)習(xí)功課，批改作業(yè)，還是布置作業(yè)，組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，都需要家庭學(xué)校共同負(fù)責(zé)。

能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)的參與孩子的教育，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子錯(cuò)誤的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但是像類似這種觀看視頻的心得電子稿這種就完全是屬于家長(zhǎng)的作業(yè)了，這樣的作業(yè)是完全沒有必要的，其次，現(xiàn)在小學(xué)的教育基本上在三四年級(jí)以后，很多題作為家長(zhǎng)也不是很明白，當(dāng)然也更需要老師的指導(dǎo)，現(xiàn)在的教育變成了什么事都需要去指揮家長(zhǎng)，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，難道不就是為了學(xué)習(xí)知識(shí)和技能嗎？如果連回家的家庭作業(yè)都要詢問(wèn)家長(zhǎng)，那么還需要學(xué)校的教育做什么呢？

只是說(shuō)如果在家長(zhǎng)力所能及的范圍之內(nèi)給家長(zhǎng)布置作業(yè)，這樣是可以理解的，例如監(jiān)督孩子作業(yè)，每天監(jiān)督讓孩子30分鐘的課外閱讀，每天監(jiān)督孩子進(jìn)行錯(cuò)題總結(jié)。像這樣的家庭作業(yè)，我想任何一個(gè)家長(zhǎng)都不會(huì)反感，但是做一些毫無(wú)意義且學(xué)生都很難完成的，工作就屬于老師的不對(duì)了。