語文課程的基本理念：

語文素養(yǎng)的具體內(nèi)容：

語文理解能力；

語言運用能力；

思維能力；

初步審美能力；

語文學(xué)科核心素養(yǎng)：

語言建構(gòu)與運用；

思維發(fā)展與提升；

審美鑒賞與創(chuàng)造；

文化傳承與理解

語文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解：

課程的教學(xué)建議：

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性；

教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性；

重視情感、態(tài)度、價值觀的導(dǎo)向；

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；

發(fā)揮語文課程的獨特功能，促進學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展；

創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境，開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；

提高課程開發(fā)與設(shè)計的能力，實現(xiàn)教師與課程同步發(fā)展。

“三位一體”的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)：

在教學(xué)中實踐課程標準的路徑：

充足準備：

確定目標；

把握內(nèi)容；

優(yōu)化方法；

設(shè)計過程；

設(shè)計語言；

設(shè)計板書；

關(guān)注細節(jié)。

時刻注意：

學(xué)生主體；

無痕教學(xué)；

設(shè)置情境；

學(xué)以致用；

立體知識；

一課一得；

講練結(jié)合；

多元評價。

教學(xué)就應(yīng)該立足當(dāng)下，放眼未來，在不斷地探索中實現(xiàn)教學(xué)相長，探究語文課程標準基本理念下的可實現(xiàn)的教學(xué)模式。