記得在我讀書(shū)的七十年代，基礎(chǔ)教育學(xué)制較短，初中兩年，高中兩年，文化知識(shí)內(nèi)容較少，勞動(dòng)實(shí)踐課較多，古文和古詩(shī)詞學(xué)的就更少了，但出自古文古詩(shī)詞里的成語(yǔ)倒是知道一些，印象還挺深，只是背后的內(nèi)涵基本不懂。

參加工作走向社會(huì)之后，想讀四大名著 ，每每卻被晦澀難懂的“半文半白”式語(yǔ)言勸退，翻開(kāi)幾頁(yè)，怎么都啃不動(dòng)。同樣，歷史也有很多看不懂的地方，歷史和名著多半是通過(guò)影視劇了解的。

寓言故事倒是很好聽(tīng)，而且很有趣。寓言故事包含了許多通俗易懂的小道理，在我印象中，我學(xué)生時(shí)代學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，從寓言故事里學(xué)到的印象蕞為深刻。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，成語(yǔ)是一種很特殊的語(yǔ)言形式，人們?cè)谡f(shuō)話和寫(xiě)文章的時(shí)，很多人都喜歡用成語(yǔ)。成語(yǔ)出處非常多，它來(lái)源于我國(guó)古代著作和歷史故事，還有古詩(shī)詞和寓言，雖然它們的構(gòu)成簡(jiǎn)單，意思卻很精辟，讀起來(lái)往往朗朗上口，尤其是成語(yǔ)接龍游戲蕞為普遍，并成了民間老少皆宜的文化娛樂(lè)活動(dòng)。

在大語(yǔ)文時(shí)代， 對(duì)孩子的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)孩子的知識(shí)面和閱讀量要求也越來(lái)越高，而學(xué)好“大語(yǔ)文”，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，如果從成語(yǔ)學(xué)習(xí)入手，把成語(yǔ)作為培養(yǎng)孩子中文修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的啟蒙，寓教于樂(lè)，能夠起到事半功倍的作用。

今天我打開(kāi)著名文化學(xué)者劉德水撰寫(xiě)的《成語(yǔ)應(yīng)該這樣學(xué)》①②，就被書(shū)中全新的教育理念和寓教于樂(lè)的教育方法吸引住了，雖是兒童讀本，同樣適合成年人閱讀。本書(shū)以玩促學(xué)的形式，能夠幫助孩子更好地掌握大語(yǔ)文知識(shí)。

本書(shū)分①②冊(cè)，第①冊(cè)有<讀名著學(xué)成語(yǔ)>和<讀歷史故事學(xué)成語(yǔ)>2本，第②冊(cè)有<讀古詩(shī)詞學(xué)成語(yǔ)>和<讀寓言故事學(xué)成語(yǔ)>。本書(shū)內(nèi)容豐富，通俗易懂，以成語(yǔ)為主線，圖文并茂地將各種知識(shí)進(jìn)行延展。以闖關(guān)游戲的形式，融知識(shí)性和趣味性為一體，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂(lè)在其中。

其關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)方式，讓孩子不僅可以學(xué)習(xí)成語(yǔ)，還可以學(xué)習(xí)成語(yǔ)背后的內(nèi)涵，從而了解相對(duì)應(yīng)的名著，歷史故事，詩(shī)詞文化和寓言故事。

本書(shū)有詞典工具的板塊，包括成語(yǔ)的出處和釋義，近義詞和反義詞。一些字句還標(biāo)注了拼音，方便孩子閱讀理解，而品讀詩(shī)詞和知識(shí)卡片，在幫助孩子提高閱讀理解能力的同時(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野，游戲部分則可以多角度地激發(fā)孩子的思辨能力。

高品質(zhì)全彩印刷，精美插圖，獨(dú)立答案拉頁(yè)，改變枯燥的學(xué)習(xí)方式，孩子以打卡學(xué)習(xí)的形式，便可將200成語(yǔ)小游戲，500成語(yǔ)小知識(shí)輕松掌握，邊學(xué)邊玩，將游戲與學(xué)習(xí)深度融合，幫助孩子了解上下五千年歷史文化脈絡(luò)，愛(ài)上歷史，助力大語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

#大語(yǔ)文時(shí)代,我的孩子該如何學(xué)語(yǔ)文?##成語(yǔ)故事#?#學(xué)成語(yǔ)#?