導(dǎo)讀關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑。遇到發(fā)愁小學(xué)生寫作文的家長(zhǎng)，我總會(huì)問問家長(zhǎng)們，你們的標(biāo)準(zhǔn)是什么？家長(zhǎng)說不清楚，就說按照語(yǔ)文老師的標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)孩子寫好的作文....

關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑。

遇到發(fā)愁小學(xué)生寫作文的家長(zhǎng)，我總會(huì)問問家長(zhǎng)們，你們的標(biāo)準(zhǔn)是什么？家長(zhǎng)說不清楚，就說按照語(yǔ)文老師的標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)孩子寫好的作文，老師的批閱總是很多錯(cuò)誤，不是重點(diǎn)不明確，就是有些錯(cuò)別字，按照老師的要求，反復(fù)改過幾遍才好。家長(zhǎng)很頭疼，孩子對(duì)寫作文的興趣并不大，自己也不是很懂如何輔導(dǎo)孩子寫好作文，只能送到作文輔導(dǎo)班，或者找專業(yè)的寫作老師給指導(dǎo)。小學(xué)生作文這么難寫，對(duì)于家長(zhǎng)來說，我們語(yǔ)文老師一直強(qiáng)調(diào)，寫好優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，要按照課標(biāo)中的要求來輔導(dǎo)。好作文的核心標(biāo)準(zhǔn)就是語(yǔ)言文字簡(jiǎn)單、流暢，句子寫通順了，這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，就是好作文。那么家長(zhǎng)的輔導(dǎo)難點(diǎn)到底在哪呢？

家長(zhǎng)的輔導(dǎo)難點(diǎn)，就是不知道怎么去引導(dǎo)學(xué)生去寫作。按照滿分作文的標(biāo)準(zhǔn)，所謂好作文，家長(zhǎng)的直觀理解就是有豐富的語(yǔ)言文字形容，有成語(yǔ)，有修辭手法，可這對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生來說，剛接觸到寫完整的作文，體系結(jié)構(gòu)都還沒掌握好，就需要讓他們寫出優(yōu)美的文章，最好還是含有生活哲理的文章，也是不現(xiàn)實(shí)的。低年級(jí)的同學(xué)，在寫作練習(xí)目標(biāo)上，所要達(dá)到的寫作能力，就是把句子寫好，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫作的時(shí)候，多關(guān)注孩子寫句子的能力。句子是不是完整的、詞語(yǔ)表達(dá)是否符合句子的結(jié)構(gòu)和要求，有沒有詞不達(dá)意的現(xiàn)象？句子是簡(jiǎn)潔流暢，而不是啰嗦的句子。能做到這3點(diǎn)的同學(xué)就能寫出好作文。家長(zhǎng)該如何輔導(dǎo)呢？

1、除了關(guān)注錯(cuò)別字，還需要檢查是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤

家長(zhǎng)們?cè)跈z查孩子的作文時(shí)，最常見的一個(gè)輔導(dǎo)方法就是先看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求，這對(duì)三四年級(jí)開始寫作文的同學(xué)來說，是一個(gè)負(fù)擔(dān)。我們?cè)趯懽鞅磉_(dá)上，不能總是要求學(xué)生一定要寫到300字、500字，而是多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子自己檢查一下是不是有錯(cuò)別字，看看有沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤。自查是我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，需要培養(yǎng)的一個(gè)寫作習(xí)慣，到了考試的時(shí)候，臨場(chǎng)發(fā)揮，我們更需要有自查的能力，及時(shí)改正錯(cuò)別字，尤其是語(yǔ)法的錯(cuò)誤，這是語(yǔ)文寫作的重要考點(diǎn)，語(yǔ)法的考點(diǎn)，表示我們要掌握的寫句子的能力，是需要具備一定的規(guī)則，不是隨便用口語(yǔ)表達(dá)的書寫習(xí)慣來寫作文。

對(duì)于寫作能力稍差的孩子，他們?cè)趯懽骶毩?xí)的時(shí)候，最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是語(yǔ)病，寫的句段不是完整的，沒有掌握好基本的寫作方法，家長(zhǎng)需要讓孩子理解老師上課講的寫作重點(diǎn)，如何描寫好某個(gè)段落或者事件，細(xì)節(jié)的把握是怎么去寫的，如何觀察，只有這樣，才能幫助孩子復(fù)習(xí)我們?cè)趯懽髡n上的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，把寫作練習(xí)落實(shí)到每一次的書寫中。語(yǔ)法的錯(cuò)誤，如果孩子無(wú)法自查，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子指明，如果孩子也不知道怎么改，語(yǔ)法錯(cuò)在哪里了，家長(zhǎng)就幫孩子復(fù)習(xí)和梳理一遍習(xí)作單元中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，再引導(dǎo)孩子寫出正確的句子，這是一個(gè)基本的寫作輔導(dǎo)過程。

2、怎樣引導(dǎo)孩子寫出準(zhǔn)確的形容和詞語(yǔ)

好的作文，它的句子和詞語(yǔ)的表達(dá)是準(zhǔn)確的，準(zhǔn)確形容了自己的感受、描寫出細(xì)節(jié)的內(nèi)容，這是表達(dá)的方向。三四年級(jí)的同學(xué)，有初步的詞語(yǔ)積累過程，但如何去使用，還需要大量的寫作練習(xí)基礎(chǔ)去承接。有的同學(xué)寫作文像流水賬，有的同學(xué)寫作文廢話連篇，這些都是沒有掌握對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確表達(dá)運(yùn)用的方法。詞不達(dá)意，亂用成語(yǔ)的現(xiàn)象，是非常普遍的，因?yàn)閷W(xué)生不知道怎么才是最好的作文。老師給出的范文就是使用了成語(yǔ)，那么學(xué)生以為自己也用成語(yǔ)，或者某一類的形容詞，就是一篇好作文了。顯然，寫出準(zhǔn)確的形容和詞語(yǔ)不是這么簡(jiǎn)單的。

為什么語(yǔ)文老師會(huì)強(qiáng)調(diào)寫作的過程中，要進(jìn)行準(zhǔn)確形容和詞語(yǔ)的專項(xiàng)練習(xí)呢？這是因?yàn)槲覀兊谋磉_(dá)的元素，就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)組成了句子。有的同學(xué)寫作文，雖然沒有語(yǔ)法的錯(cuò)誤，但是詞語(yǔ)表達(dá)得不恰當(dāng)，啰嗦、不完整、不流暢也會(huì)影響整篇作文的觀感。主語(yǔ)的重復(fù)，會(huì)讓句子變得很復(fù)雜，這和我們的寫作目標(biāo)又不一致，我們要求簡(jiǎn)潔的句子，流暢的表達(dá)，家長(zhǎng)不妨給孩子多列一些句子表達(dá)的內(nèi)容和形式，通過對(duì)比的方式，讓孩子明確，自己在寫句子的過程中，是怎么偏離了準(zhǔn)確形容的方向，準(zhǔn)確的詞語(yǔ)有哪些，只有這樣才能寫出好作文，知道什么才是最恰當(dāng)?shù)男稳荨＿@是寫作基本功，更需要三四年級(jí)的同學(xué)，通過大量閱讀名家經(jīng)典作品來學(xué)習(xí)和模仿寫句子。

3、好作文不是詞藻的堆砌，而是真誠(chéng)的表達(dá)

好作文不是詞藻的堆砌，對(duì)于三四年級(jí)的同學(xué)，經(jīng)過澳門語(yǔ)法和準(zhǔn)確詞語(yǔ)的練習(xí)后，就可以寫出好作文了。但是這個(gè)好建立在模仿的程度上，寫作究竟是為了表達(dá)什么？很多同學(xué)不理解，所以通過模仿，掌握了一點(diǎn)寫作技巧，認(rèn)為就是找到了寫好作文的捷徑，這是不對(duì)的。好作文是真誠(chéng)的表達(dá)，在考試中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，越來越多的寫作要求，第一句就是要真實(shí)、真誠(chéng)地表達(dá)，寫真實(shí)的事、表達(dá)真實(shí)的情感。

真誠(chéng)成了寫作文中的主旨和練習(xí)的方向，真實(shí)的表達(dá)，不是靠詞藻的堆砌，而是準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，來形容和描寫自己當(dāng)下的情感，這是真誠(chéng)表達(dá)的作用。不過大部分小學(xué)生，在寫真實(shí)的作文時(shí)，往往就詞窮了，所以寫好作文，還是要積累好詞好句，做好摘抄才行。關(guān)于家長(zhǎng)的寫作輔導(dǎo)，大家都明白了嗎？歡迎留言評(píng)論。