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作文公開課文庫屬文作文法第一課，接下來我們就來聊聊關于第一單元語文園地詞句段運用造句 屬文作文法第一課?以下內容大家不妨參考一二希望能幫到您!

第一單元語文園地詞句段運用造句 屬文作文法第一課

作文公開課文庫

屬文作文法第一課

綴字成詞，聯詞造句

最短的一個字的詩，我們已知道了。就是北島的《生活》，詩就一個字：“網”。

寫作中，準確表達，字少一個都不行，多一個字也不行，這一切要從基本訓練就開始。

先講一個字“少”了引起后果的故事。

一個不講信用、種了大片果木、腰纏萬貫然而不認識字的土財主覺得自己有錢很牛，壓根兒看不起秀才讀書人。然而有一件事土財主又離不開讀書人。土財主要把種柿子樹的那片林子地皮（土地）賣給開木材廠的老板。古代買賣得由中人，即在場見證人，代表中間立志與社會公眾見證的性質。還要立契約，現在叫購買協議與合同。中人易請，但寫契約必須要讀書人出場。因此，土財主只得按常規請秀才讀書人喝酒，并答應事后給一瓶好燒酒酬謝。雙方按約定數付錢，請讀書人秀才寫了契約，但答應的一瓶好燒酒，土財主以一瓶自己喝過的大約八九兩的燒酒，給秀才讀書人敷衍了之，秀才見不是整瓶酒,問土財主,土財主說,這和一瓶酒差不多,差一二兩酒你還在乎?秀才聽后,笑笑，不取酒而回。隨后年初各業開忙。土財主發現自己的果木地里到處是木板廠的人在忙乎干活，很是奇怪：自己沒請干活啊。再一了解，活全是木板廠老板派的。而且他得知了一個讓他大吃一驚的消息：他的種果木的地全歸木板廠老板了，說是契約已做過，土財主賣給他了。土財主找出契約丟告狀，官司打輸了，原來契約上少寫了一個“柿”字，把“凡是柿子樹種”當時念所立契約，“凡是柿子樹”與“凡是子樹”聽成一個意思了，結果，所有“帶子”的樹木種植之地，全歸木廠老板了。官司結束，土財主還想著面積最多的葡萄樹的地皮給留下還算不幸中大幸，氣憤中說道：媽的巴子，有本事把葡萄的地也拿走好了！作為木廠老板的紹興師爺老鄉，皮笑肉不笑地問土財主你種的葡萄有籽沒籽？土財主梗著脖子說，有籽，怎么啦？師爺說：既然葡萄有子=籽，那也是子樹，也歸木廠老板了。土財主聽了，差點暈倒。事后他去找寫契約的秀才。秀才笑：差一個兩個字，沒有關系，你答應給的酒，我最后不是沒有嗎？不是差一兩酒而是一瓶酒我都沒要，這又有什么關系？土財主大怒：我只是差一兩酒，就是一瓶酒，也……秀才笑：我若差一個字，那就不是一瓶酒，而是你一半財富了吧？土財主聞言，兩眼一黑，就此一命嗚呼，給氣死了。

這當然是故事會上的段子，秀才智斗土財主的段子。但由此可見一個字的重要性，甚至即使同樣的字眼，換了順序，也意義大不一樣。如大家所熟知的“屢戰屢敗”與“屢敗屢戰”，一個說明無能，每仗必敗，是敗績，要治罪。一個說明斗志頑強，敵勢強大而不屈戰斗。

為什么網絡上方方的日志，那樣激起人們憤怒呢？這個人寫的東西，就是一個字：喪。她就是專門報喪的，瓦解人抗疫斗志的。看她東西，讓人提不起精神來，感到胸悶氣促：對抗疫喪失信心，因為她的文章沒有亮色，全是灰暗的情緒還有煽動對政府與黨的不滿與不信任的東西，在她筆下，就是一個問題政府。而事實上，黨與政府積極抗疫，全國軍民一方有難八方支援，這些一省包干一市，雷神山火神山鐘南山陳薇李蘭娟等奮戰抗疫的事跡，她有意視若無睹，選擇性失明與選擇性報道，而且是道聽途說的虛假消息采納入文，這是一個沒受過好的寫作教育的、文風不踏實、嘩眾取寵的寫作，為文學正脈所不足取也。

好，前面所說，算是開場白。回到作文教學本身，從綴字成詞，聯詞造句來培養寫作能力。

綴字成詞，就是組字成詞的能力。

有人說，要知道詞，還不簡單，把《新華字典》放下，拿起《現代漢語詞典》，字、詞就對換了。那里全是詞。

這不對，因為這個詞，還不是我們寫作訓練所要的詞。這都是現成的詞，但并沒有經過我們自己理解與掌握，還只是工具書上的詞，要了解與掌握運用，還要我們自己聯起來，學會運用。

比如，從人稱代詞，我，你，他，她，它來開始綴字成詞。

我們想一下。最短的作文段落，可以只有一個字嗎？

答案是：可以的。

如：

我。

我，可以單獨組成一個段落句子。

如：

“我。”

在星期五班務會上，當老師提出誰愿當勞動委員時，我騰地站起來，主動報名道。

看，一個“我”字，可以成為一個自然段。

這樣運用，可以突出形象。

用“我”字組詞，這個字是單音節詞，與其他字搭配，就產生了各種詞：

如“我是”。在上下文語境中，也可以成為單獨的句子。

誰是懶人？

我是。

我喜歡偷懶。我不認為這是一個缺點，而是一個優點，因為合理的偷懶是建立在沒少干活的基礎上的，是尋找科學的省力的途徑，不用笨功夫，要用巧法子……

這是一篇作文的開頭，作文叫《我是懶人》。奇不奇？吸引人吧？

我是誰？我是……，我是我。

這都是激發學生寫作的思維打開的方法。

寫作練習之一，用“我是……”，寫十個短句。

如：

我是王小毛，是東風小學三一班的個子最小的學生。

我是小毛，母親的心肝寶貝，老爸的克星。

我是一個學生。

我是一個十九歲的青年與一個十八歲好姑娘愛情的結晶，我出生時，這一對還沒正式領證……（這可以是真事，也可以是虛構，要看文體，是寫散文還是寫小說，是講故事還是寫新聞報道。）但以“我是”為開頭，組詞造句，造出多少個短句都可以。

甚至可以是：

我是中國的總理，在未來，也許可以有這樣的一天，也許只能是在我的夢里，如果我沒有為人民服務的信念，不掌握為人民服務的大能力……

我是孫悟空，我會七十二變……

我是一只小小的蜜蜂……

這樣打開思維胡思亂想，多有意思？

而這“我是……”的聯詞造句，培養的是學生對自我的內省與想像，了解與試圖尋找對自我生命的來歷的認知，這種思維不管是想了半天還是五分鐘，對于學生的成長，都是有益的。

當然，這還要老師培養教育，讓學生掌握文字與詞匯，了解詞性，掌握字與詞的搭配關系，要指導學生學會查字典與詞典。同時，推薦三本小工具書，如商務印書館出的《商務館小學生組詞造句詞典》、上海辭書出版社出的《組詞造句詞典》與四川辭書出版社出的《語文詞典》等。讓學生通過翻閱詞典，了解字與詞，并引導了解每個詞的秘密。

如，布，谷，分別是什么樣的事物？而布谷，又是什么？布谷與杜鵑是什么關系，杜鵑，難道只是一只鳥的名字嗎？不是一種花？……這都是引人進入語文迷宮，非常好玩的東西。

說到東西，為什么說東西呢？兩個方位詞，合起來成了東西，為什么啊？這又是有非常有趣的故事，涉及到中國哲學與中國生活中“五行與五方”的概念。水木金火土與東南西北中。東西，東是木，西是金，所以可以稱為東西。是固態的，符合事物的概念。南是火，北是水，火與水，離了工具與容器，不能手捧帶走，無法移動，所以不能稱為東西。而中間呢，是土，這是所有東西的母親，萬物之母。因此，土地有大德，是生長載育萬物，所以，叫厚德載物。所以乾坤是天地，地勢坤，地厚，地廣，地產豐博，金在土里，木載土里，一切賴土而生。而天地之間，是人，人在天地之間，是天地成全的，也是天地的主人，改天換地，這涉及到人類文明的解釋。人為什么是天地間最尊貴的，是萬物之靈？因為人有思想，有文明，知道讀書識字，掌握知識，會寫作。不會寫作，是一個人不完備的狀態。一個教育成功的人，是一定會寫作的。試想，一個不會寫情書的人，適合談戀愛嗎？連發個微信都找不到詞，是不是很丟人？要寫報告匯報情況，要給下級下達指示起草文件，要搞科研寫論文，沒有文化，不會寫作行嗎？人，與天，與地，合稱為三才。才，是能力。這是什么樣的能力呢？天上的能力，天才，是日月星辰，稱為三光，帶來光源與熱能。熱能，是生命誕生的前提條件，陽光雨露哺育成長啊。人比死人多一口氣，氣，血還必須是熱的，熱，太陽的特點，同時也是人生命的特點。說，這人還熱乎著呢，說明這個人還活著。一個冰冷的人，我們怎么稱呼他？“冷冰冰的，像個死人。”而若說人是“冷血動物”，那就不能稱為人了，什么是冷血動物？蛇之類是。陰冷之動物。天的能力是放出光與熱，地的能力是生長萬物，人的能力是什么呢？會創造，會生產，有思想，有文明。創造財富，創造文明，把思想與文明在這天地世界間按照人類的想法美美的呈現，而且還要合理而美好的生活，這是人可以與天地媲美匹配的能力。因此，才有“天地人”三才的說法。而上面是天，下面是地，中間是人，構成三字，“三生萬物”。若把這“三字”打通聯結成一個整體的人，是不是最牛的？那就是“王”字，王，天地人三者的整合者，天地的主人。因此，西方哲學家怎么說呢？人間最好的統治者與管理者，“王”，應該是哲學家。“哲學王”。為什么要選哲學王？因為哲學，是智慧，管理人間國家，需要智慧。什么是政治？有人總結說，“政治就是眾人的事情”。因為是眾人的事情，與眾人有關，所以我們要關心政治，政治涉及到我們的切身利益，因此我們不但要了解，還要參與，”天下興亡，匹夫有責”，眾人的事情，大家都漠不關心，就糟透了，都糟透了，與我們每一個人有關，慢慢改造好起來，也與我們每一個人有關，因此，這個世界這個天下的好壞，就是我們大家合力的結果。所以叫“天下興亡，匹夫有責”。而要想承擔天下大事，比如（笑）將來要當中國總理，那同學們就要現在開始，并心這個社會，要幫助大家做好事情，從每一件事情開始做好，從小事做起，從我做起，長期做好下去，能不能成為中國總理另說，但我們一定會成為什么樣的人呢？各種事情都做好的人，難道不是一個好人嗎？

看，“我是中國總理”也是可以寫成這樣一篇從綴字組詞，組詞造句開始，學會掌握文字與了解事物，掌握人文知識與明白做人的基本道理，把識字明理寫作與做人教育合起來的作人作文教育的大文章。這正是我開辦這個作文公開課，辦作文教學寫作班的目的意義所在。

我想辦的作人作文的這個學習特培班，我稱為少年領袖學院。培養我們國家的少年英才。

將來可以接班管理我們的公眾公益事業的接班人。

什么是領袖呢？就是衣服上最承受重最也容易臟的部位，因為與事物打交道最多如袖子，接近各種事物，接觸桌子，各種物體，是隨著手臂行動的。領子是抵擋外在事物進入衣服內的、沾染身體的阻擋的第一線，因此，領袖是辛苦，要有不怕吃苦與耐臟，承受重量與壓力，要有領導全部的能力。還要做表率。領袖不能臟，提醒及時清洗，保持潔身自好的習慣。我們看歪果仁，哈，外國人，那個老是說謊言的什么總統，還有干特務出身的外交官，專干臟活的，但自身也是臟得很，如謊話成癮，如明顯帶有對人的惡意，是“政治病毒傳播者”，這種人明顯是個人類公敵，這種領袖，是不是該遭到清洗呢？小盆油，你們說呢？你們會選一個不誠實的人，骯臟的人來當班長嗎？

我們要培養的少年英才，就是要從小培養他判斷是非的能力，培養思想力，判斷力是建立在人類道德倫理的公理上的。

而寫作，最重要的是要寫對的思想，要有對的認知。不但要自己知道正確的觀點，還要傳播正確的想法，幫助大家建立共公的認識，這就是寫作最高的任務：文以載道了。

作文，就是要把那個叫正確的思想載搭了，傳播到四面八方，讓大家都明白正確的做法與想法的那輛大卡車，甚至是大飛機。能載多少重量，就看我們自己的學習能力與掌握正確思想的能力有多大了。

好，說到這里，再布置一道作業題。

用“我要……”進行造句，看能造出多少個句子來？越多越好。

我要。這兩個字，要先把這兩個字想明白，尤其是那個“要”字，要，有幾種解釋呢？

有人笑。不許用成人思維把你成人的東西把小盆油帶到溝里去。

要，就是想，想要，各種愿景，各種欲望，各種零食，衣服，文具，游戲，等等林林總總，夠大伙兒想一個星期了。

布置下去，三天交上作業。然后，再聽講解。

舉一反三。

還不妨想想，“我恨”我愛“我要做什么”與“我要”之間的聯系。這又是新的作業題了。

有人說，陳先生，你這是教什么寫作呢？

我想，有些作文，比如“我的理想”，“我的夢”，“中國夢是什么”這些作文題目，也是可以從“我是”與“我要”開始的吧？

何況，現在才是第一階段，是綴字組詞，組詞造句階段呢。

“風雨人生，百年中國”，“風雨兼程，小鳥遠行。”八個字，簡單綴字組詞，但文章也是可以做得很大的。不是嗎？

下一堂課，就從“我”開始，說說“我”都有什么？這也是對這堂課布置的作業的總結與復盤，又是新的開始。