現在人們看病一般都會選擇西醫，因為西醫見效快，西醫一般都是使用的抗生素，可以短期內達到消滅病菌的作用，所以，一般病人為了盡快的好起來，都會使用西醫抗生素，那么，中國也有自己的醫學，那就是中醫。中醫的治療理念就完全不一樣了，中醫講究的是治本，從源頭治療疾病，所以，中醫的過程一般都很長，我們今天就一起來看看中國近代中醫教育有哪些改變和發展!

從清末到解放戰爭，近代中醫的教育之路坎坷了半個世紀。

中醫前輩們一邊要實踐認知、一邊要抵抗壓制和歧視，還要和當時社會上流行的廢止中醫思想作斗爭。在這種環境下，近代中醫教育要繼續走下去，就得不斷推陳出新，吸取近代醫學和教育學知識，和歷史背景相適應。

從清朝末期、北洋政府、國民黨統治三個時代的政府都沒有為中醫教育提供支持，到后期近乎處于打壓狀態。即便是在夾縫中生存，中醫教育事業在近代的發展依舊是顯著卓越的。

甲午戰爭以前，資產階級改良派人物鄭觀應在《盛世危言》中就提出過中醫教育需要改進。但清政府當時已無暇顧及，民間思想也尚未打開。百日維新期間，改良派被準奏在大學堂里設一個醫學堂，但并未實施。

辛丑年之后，清政府被迫實行新政，在洋務派的主持下，科舉廢盛興學盛，中醫界隨著這股思想大潮試辦過中醫教育事業。但在洋務派的論述中卻沒有明確提到中醫教育，當時朝野上的思想和意識都集中在引進西學上，對中醫的態度大多是批評。

民間一些有遠見的中醫意識到正在被邊緣化，開始提出興辦中醫教育以改進、發展中醫學。

清朝末期，一些民辦中醫教育機構已經出現：中等醫學堂、女子中西醫學院、南陽中西醫學堂、以及丁福保在1910年創立的函授新醫學講習所等等，這些教育機構主要是系統的向中醫介紹西醫知識，大體還停留在科普和摸索的狀態。

到了北洋政府時代，中醫界第一次真正感到危機，開始迅速作出反應。摘自: www.ws46.com

民國元年7月，北洋政府舉行臨時教育會議。各種學校令在此后一年內陸續頒布，但唯獨沒有中醫學的內容。北洋政府并未明令禁止中醫開立學校，教育法中卻也不包含中醫學。“寓消滅于放任之中，迫使中醫界覺醒。”

1913年底，全國19個省市響應“醫藥救亡**團”，向北洋政府**，要求將中醫納入教育系統，允許中醫辦學校。當時的教育總長是汪大燮，在此次中醫界群體情愿之前，汪大燮就有過廢除中醫的言論。

這次**讓北洋教育部做出了一定的妥協。

1928年第20、21《醫界春秋》上刊登的國務院批示中說了不少肯定中醫的話，承認生活中需要中醫。上海最早辦的中醫學校，也得到了北洋政府的承認。

對于近代中醫學校來說，維持其命脈的是經濟來源。

當時沒有政府的財政支持，大部分也不能靠學費維持。早期創辦的浙江中醫專門學校和蘭溪中醫專門學校維持到了抗日戰爭爆發之后，其原因是得到了當地中藥界的長期支持。

山西中醫改進研究會創辦的醫學專門學校得到了軍閥閻錫山的支持。

這所學校在建立之初就拿到了15萬元的建設投資，常年開支靠20萬元的基金利息支持。屬于資本主義化的經營方式，在當時很少見，也保證了學校不大可能遇到財政危機。

沒過幾年，隨著中國政局的突變，北伐戰爭取得勝利，中醫界為了謀求自身的發展把希望寄托在南京政府之上。積極編撰教材、**材，以獲取南京政府的支持。

1929年，南京政府的第一次全國衛生會議一舉通過了廢止中醫案，重點要廢的還是中醫教育。此事一出，反而讓中醫界空前團結，迅速開始了反廢止運動。

全國性的**活動加強了各個中醫院校之間的聯系，在1928年和1929年分別舉辦了兩次編輯會議，近代中醫教育在此時前進了一大步，中醫教育開始趨向統一。

從隋朝的太醫署開始，太醫院式的中醫教育傳承了千年。

中醫教育在近代的變革和發展不是隨著近代史走的，而是和近代教育的前進步伐適應。畢竟接納新事物，教育是一條必經路。

近代科學教育的特點是教育社會化，教學內容統一、系統、嚴密，學校組織分工精細。中醫教育在改革的過程中汲取，就得整體系統的梳理中醫體系，再規范、標準、嚴密的編撰教材。

所以即便是中醫學在近代的研究成果不甚理想，但經過多次的文化碰撞，中醫界大規模的學術交流中已經不乏西醫文化的影響和啟發。