導讀每晚九點半，小鹿來預習同學們好，我是小鹿老師！今天我們來預習一年級下冊第二課《姓氏歌》。通過預習達到三個目標：第一，了解中國姓氏的起源。第二，姓氏的作用。第....

每晚九點半，小鹿來預習

同學們好，我是小鹿老師！今天我們來預習一年級下冊第二課《姓氏歌》。通過預習達到三個目標：第一，了解中國姓氏的起源。第二，姓氏的作用。第三，姓名在語文中的應用。

讓我們開始吧。

聽《姓氏歌》

看《姓氏歌》

今天小李在家，想起一個問題，于是問爸爸：

爸爸，你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

媽媽她姓什么？她姓張

什么張？弓長張。

爺爺他姓什么？他姓李，木子李

奶奶她姓什么？她姓胡，古月胡

咦，為什么爺爺、爸爸和我都姓李，媽媽卻姓張，奶奶姓胡？

小李這個問題啊，也是我們今天要學習的內容。首先，姓和氏是兩個字，分別具有不同的含義。很久以前，我們祖先就是以血緣為紐帶生活在一起，組成了一個個氏族，同一個氏族擁有同一個祖先；后來，為了適應生存發展，一些氏族組成了部落；又過了很長時間，隨著部落規模擴大，一些人口比較多的氏族，以圖騰或者居住地，給氏族取了個姓，和其他氏族區別開來。傳說，上古時期的炎黃二帝，炎帝居住在在姬水旁，就以姬為姓，炎帝居住在姜水旁，就以姜為姓，這就是姓最早的起源。后來，隨著一些姓的氏族規模再次擴大，同一個姓出現了不同分支，這個姓的部分后代，就在姓后面加了個氏來區別同一個姓的其他分支，而這個氏取名可能來自于官職、職業、地名等。這樣，就形成了姓代表著來自同一個血緣的祖先，而氏則代表著這個祖先血脈繁衍的分支的姓氏組合。比如我們所熟悉的孔子，他姓子，氏是孔，名為丘。就代表著他來自于一個姓“子”的祖先，繁衍下來的“孔”氏分支。慢慢地，中華民族人口越來越多，就出現了很多氏，也就是同一個姓出現了非常多的分支，一些姓甚至擁有數百個氏。漢朝時，姓氏就合二為一了，大多數就用氏作為姓氏，比如我們就只用孔子的氏 — 孔稱呼他的姓氏了。

了解了姓氏的起源后，我們來看看，姓氏的作用是什么？我們前面也講過，姓氏是為了區別人群來使用的。同一個血緣關系的人，用的同一個姓氏。一般來說，子女都是跟隨父親的姓氏，比如我們剛剛唱過的姓氏歌里，爺爺姓李，爸爸也姓李，小李也姓李。那媽媽為什么姓張？因為媽媽的爸爸，也就是姥爺姓張；奶奶為什么姓胡，因為奶奶的爸爸，也就是小李外曾祖父姓氏是胡。所以姓氏除了在同一個時間維度內區分人群；還可以讓我們追溯歷史上的祖先，很多姓氏都可以追溯到數千年前祖先是哪一個人。我們中華民族用這種方式，讓我們找到和記住自己先祖。

最后，我們再看姓名在語文中的作用。姓氏是區分人群的作用，那么姓名就是起到區分每個人的作用。在姓氏區分一個人群后，再每個人起個名字，就讓每個人都有一個很少重復的姓名了。這樣，在你們班就只有你一個人叫這個名字了。而姓名在語文中的應用也是非常巨大的。我們寫一段文字，都會要求寫清楚三個關鍵內容：時間、人物、事件。讓人清楚地了解什么人，什么時間，做了什么事。比如這句：“小李在上課鈴聲響起前，抓緊時間快速地預習了一遍《姓氏歌》”。就讓我們知道是小李，在課間休息時間，認真地預習了《形式歌》。

跟著做練習

這就是今天《姓氏歌》的預習內容。聽完這些，小鹿老師有兩個小任務。

第一個任務：用自己的姓氏，編一首自己的姓氏歌，還有用媽媽的姓氏，編一首媽媽的姓氏歌。唱給爸爸媽媽聽。

第二個任務：明天《姓氏歌》上課之前，預習一下課本內容，尤其注意里面哪些字是自己不會讀、不會寫，記下來，上課時認真聽老師講筆順和意思。

晚安！

預習資料

看看課文，達成三個小目標。

1.認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字和“弓”字旁、“走”字旁、“金”字旁3個偏旁。會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出課文的節奏感，能背誦課文。

3.了解一些關于姓氏的故事，在學習中對中國的姓氏文化產生濃厚的興趣。

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