導讀《dtnl》教學設計【教學目標】1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)。....

《d t n l 》教學設計

【教學目標】

1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

【教學重點】

聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學難點】

n、l的梵音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學策略】

1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

2.在學習過程中，引導學生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。

3.在學習過程中設置好問題角度，激發(fā)學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

【教學課時】2課時

【教學過程】

(一)復習導入

導語：同學們，這是我們學過的拼音朋友，你還認識它們嗎?請你自己讀一讀。聲母要讀得輕而短，讓我們一起來讀一讀。

出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。

今天我們繼續(xù)來學習幾個聲母朋友，跟我讀──d、t、n、l。

【設計意圖】通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學習做好鋪墊。

(二)學習拼音

1.請你仔細觀察插圖，找一找：今天我們要學習的新聲母朋友，它們在哪里?

2.我們怎么更好地記住這些好朋友呢?出示圖片。引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如：

小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;

一把雨傘t、t、t，跳一跳t、t、t;

一個門n、n、n，拿東西n、n、n;

小棍小棍l、l、l，小棍打鼓l、l、l。

3.指導書寫。

(1)請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。

(2)請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。

【設計意圖】通過觀察圖片，讓學生感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系，引導學生自主學習，感受學習拼音的快樂。

(三)拼讀音節(jié)

1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當當小老師?

3.同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

【設計意圖】小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫互助。

(四)區(qū)分b和d

1.同學們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎?

2.老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。

出示課件：

b、d是對好兄弟，

豎起拇指對面坐，

左手b、b、b，

右手d、d、d。

兩個小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。

【設計意圖】利用兒歌，通過做一做的方法區(qū)分b和d。

(五)學習兒歌

1.仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎?(課件出示插圖)

2.在圖片上，有幾個是紅色拼音的詞，誰能來拼一拼?

3.去掉拼音，這兩個詞你還會讀嗎?(出示“馬路、泥土”)誰來讀一讀?

4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指名讀;老師示范讀，指導讀好停頓。

【設計意圖】借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。

(六)拓展學習

動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。

【設計意圖】讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。