導(dǎo)讀堅持依標扣本，服務(wù)“雙減”改革河南省實驗中學(xué)時瑋芬2022年河南中考是“雙減”政策發(fā)布后的首年中考，試題守正創(chuàng)新，通過精心選擇材料、設(shè)計題目，重點考查學(xué)生的....

堅持依標扣本，服務(wù)“雙減”改革

河南省實驗中學(xué) 時瑋芬

2022年河南中考是“雙減”政策發(fā)布后的首年中考，試題守正創(chuàng)新，通過精心選擇材料、設(shè)計題目，重點考查學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，切實引導(dǎo)教學(xué)，有效服務(wù)“雙減”。試題整體難度有所下降，主要表現(xiàn)在三個方面。

其一，語材淺顯易懂。積累與運用部分介紹篆刻藝術(shù)的文字簡短，有關(guān)觀星臺的文字平實，語言運用的材料靈動活潑；小說人物形象鮮明，故事情節(jié)流暢，主題突出，貼近學(xué)生生活；議論性文本結(jié)構(gòu)思路清晰，語言概括凝練；課外文言文游蹤明確，且配有必要的注釋……整套試卷語料豐富全面，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生沒有閱讀障礙。這為學(xué)生認真讀題、深入思考、規(guī)范表達留下足夠的時間，創(chuàng)造了良好的條件。

其二，堅持依標命題。試題體現(xiàn)課標精神，試題內(nèi)容范圍和考查目標嚴格依據(jù)課程標準。如，名著閱讀涉及的兩部著作《西游記》《水滸傳》均為課標推薦篇目，且教材上有導(dǎo)讀、專題活動、閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生有閱讀的基礎(chǔ)、體驗和收獲；名篇名句默寫、文言文閱讀、古詩詞鑒賞涉及到的篇目《望岳》《登飛來峰》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《夜雨寄北》《小石潭記》《雁門太守行》均是出自課標推薦篇目。

其三，緊密關(guān)聯(lián)教材。試題材料呼應(yīng)教材。例如，選用的課外文言文語段是游記，而教材中有現(xiàn)代文游記單元、文言文游記名篇，學(xué)生閱讀和答題有一定的知識基礎(chǔ)。《唐宮夜宴》不由得讓人想起《夢回繁華》中的清明上河圖，二者都是出自河南的文化藝術(shù)作品。《禁足》中可可與冉冉的關(guān)系、爺爺熱情可親的形象也會讓學(xué)生想起迅哥的朋友和生活：機靈的雙喜、大氣的阿發(fā)、熱情的六一公公等，朋友們克服種種困難看社戲，六一公公送我好吃的豆……這些聯(lián)想有助于學(xué)生更好地理解小說主題。題干設(shè)問與教材關(guān)聯(lián)度強。例如，第7題考查學(xué)生體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用，揣摩人物的心理活動，可在教材中《秋天的懷念》等多篇文章的課后習(xí)題中找到類似題型；第8題考查次要人物的作用，在《劉姥姥進大觀園》等小說中都有涉及，第9題考查主題探究，與《老王》思考探究第一題的設(shè)問方式相似。

總之，今年的中考語文試題堅持素養(yǎng)立意，適當降低難度，注重考教銜接，有助于引導(dǎo)教師用好教材，引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂。

守正出新 考查素養(yǎng)

鄭州楓楊外國語學(xué)校 鄭美玲

2022年中考語文試卷整體結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，試題注重考查核心知識和關(guān)鍵能力，題目設(shè)問方式有創(chuàng)新，試題難度有所下降，考查語文素養(yǎng)更加全面。

依標扣本，落實立德樹人根本任務(wù)。語文試題依據(jù)“課標”命制，名著閱讀和古詩文閱讀的篇目均是“課標”推薦篇目；試題考查的能力、素養(yǎng)契合“課標”要求；有的試題題干表述參考教材課后練習(xí)。試卷選用語材突出傳統(tǒng)文化和時代特色。積累與運用的語材體現(xiàn)河南特色，排序題用介紹登封觀星臺的材料，語文實踐活動題涉及的是河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目的內(nèi)容，有助于引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化；現(xiàn)代文語材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代、關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注生活，堅定責(zé)任擔當，厚植家國情懷。學(xué)生在閱讀和答題的過程中自然而然地受到熏陶感染，從而落實立德樹人根本任務(wù)。

穩(wěn)步改革創(chuàng)新，注重考查高階思維能力。整體而言，試題難度不大但思維含量較高，糾正了考查高階思維就是增加難度的錯誤認知。新設(shè)了條件寫話、古文字詞分析、詩歌意象探究、選擇主題詞探究主旨等設(shè)問形式和內(nèi)容。語用題設(shè)問形式新穎但并不生僻，更加關(guān)注學(xué)生的梳理、整合、創(chuàng)作等高階思維能力和在情境中解決問題的能力；現(xiàn)代文閱讀因文設(shè)題，考查學(xué)生的真閱讀、深閱讀。題目設(shè)問平和，從設(shè)問形式、設(shè)問角度上引導(dǎo)教師改變教學(xué)淺表化、模式化的現(xiàn)狀。作文圍繞“聲音”設(shè)置了兩道題，文體要求明確，重視學(xué)生真情實感的抒發(fā)，注重考查學(xué)生理性思考與思辨能力 。命題作文“留在心底的聲音”意在讓學(xué)生圍繞“心底的聲音”在敘事中呈現(xiàn)自己的成長經(jīng)歷，寫真事，抒真情；材料作文考查學(xué)生的理性思維、創(chuàng)新思維及思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生在當前信息滿天飛的時代，保持客觀冷靜的態(tài)度并發(fā)出正確的聲音，保持清醒的認知并擁有一雙明辨是非的慧眼。

今年的語文試題以有機融合的方式凸顯價值觀引領(lǐng)，引導(dǎo)全面發(fā)展；以相融相通的形式對接課程標準，引導(dǎo)教育教學(xué)；以融會貫通的形式考查關(guān)鍵能力，引導(dǎo)改革創(chuàng)新。較之以往有延續(xù)，有改變，有創(chuàng)新，有驚喜。

來源： 河南省教育考試院、河南省教育廳