導(dǎo)讀《圓明園的毀滅》課堂實(shí)錄師：好，上課！生：起立！老師好師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！一、名言導(dǎo)入，激起情感波瀾1、師：(出示課件)同學(xué)們，在世界的一隅，存在著人類的奇....

《圓明園的毀滅》課堂實(shí)錄

師：好，上課！

生：起立！老師好

師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

一、名言導(dǎo)入，激起情感波瀾

1、師：(出示課件)同學(xué)們，在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個(gè)奇跡就是中國(guó)的圓明園。這是法國(guó)著名作家雨果對(duì)圓明園的贊嘆。雨果說(shuō)過(guò)把法國(guó)所有的教堂里收藏的寶貝堆在一起，也抵不上這座光輝燦爛的東方博物館。這是一座圓滿無(wú)缺的，光明普照的，皇家園林。（師邊板書邊介紹）

2、師：可是，就是這樣一座幾乎完美的皇家園林卻被兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。（師補(bǔ)寫“的毀滅”） 聽到這些你有什么樣的感受？

生1：我感受到圓明園這樣毀滅實(shí)在太可惜了。

師：帶著你的感受讀一讀課題

生1：圓明園的毀滅。

二、整體感悟，奠定感情基調(diào)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受一起來(lái)讀一讀課題

生：（齊讀）圓明園的毀滅。

師：課文大家是不是都預(yù)習(xí)了？

生：（齊答）是。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀課題，自己讀一讀課文，注意課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的讀音，邊讀邊思考這篇課文主要講了什么。好，開始！

生：自讀課文。

師：好，這篇課文主要講了什么？

生1：主要講了圓明園的一些奇珍異寶，還有圓明園毀滅的過(guò)程。

生2：本文講了有一些是圓明園昔日的輝煌，最后一段講的是圓明園的毀滅。

生3：前幾段分別講了圓明園的占地面積和布局，還有奇珍異寶，最后一段講了圓明園是怎樣毀滅的。

師：好，請(qǐng)坐！總的來(lái)說(shuō)，這篇課文主要講了圓明園昔日的輝煌以及后面的毀滅。

2、出示本課生詞

師：這篇課文出現(xiàn)的詞語(yǔ)比較多，你會(huì)讀嗎？

生:(齊答)會(huì)！

師：咱們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀的有沒有錯(cuò)誤的讀音，給他糾正一下。

生1：讀詞。

師：有錯(cuò)誤嗎？

生：（齊答）沒有！

師：誰(shuí)能聲音很洪亮的再來(lái)給大家讀一讀。

生2：讀詞。

師：好！我們一起來(lái)讀一讀，一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

生：齊讀詞語(yǔ)。

師：看來(lái)同學(xué)們課下預(yù)習(xí)的還不錯(cuò)。在這些詞語(yǔ)里邊，有一個(gè)多音字特別容易讀錯(cuò)，是哪個(gè)音？

生1：“不可估量”的“量”liáng。

師：好，請(qǐng)坐！這個(gè)字是多音字，它還有一個(gè)讀音，讀什么？你知道嗎？

生2：“量”liàng。

師：組個(gè)詞。

生2：“力量”。

師：好，請(qǐng)坐！還可以組什么詞？

生3：“重量”。

師：在這篇課文中它讀幾聲？

生：(齊答)二聲。

師：一起讀。

生：（齊讀）不可估量。

3、師：課文中說(shuō)，圓明園的毀滅是？

生：不可估量的損失。

師：（出示第一段）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！讀到這里，你知道了什么？

生1：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

師：好，請(qǐng)坐！能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？

生2：讀到這里我知道了，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上、也是世界文化史上不可估量的損失。

生3：讀到這里，我感受到圓明園毀滅的損失性很大，世界文化史上都不可估量。

師：損失非常的大，你從哪個(gè)詞語(yǔ)里知道？

生：不可估量。

師：“不可估量”是什么意思？

生：“不可估量”的意思就是不可估計(jì)。

師：不可估計(jì)，無(wú)法去推算。作者連用了兩個(gè)“不可估量”讓你感受到什么？

生1：圓明園的損失巨大。

師：損失實(shí)在是太大了。你能通過(guò)你的朗讀讓聽眾知道這一點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生1：讀第一段。

師：好，我們一起來(lái)讀一讀。

生：齊讀第一段。

三、深情追憶，抒發(fā)自豪之情

師：（過(guò)渡）如此大的損失，必定有它巨大的價(jià)值。那昔日的圓明園到底是一座怎樣的園林呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，哪幾自然段給我們講了昔日的圓明園？

生：第二自然段、第三自然段還有第四自然段

師：2、3、4自然段，同意嗎？

生：（齊答）同意。

1、師：那請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想昔日的圓明園是一座怎樣的皇家園林？開始

生默讀課文

師：你說(shuō)

生1：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林

2、師：舉世聞名的皇家園林，那舉世聞名是什么意思??？你說(shuō)

生2：全世界都知道

師：全世界都有名，你說(shuō)

生3：在世界上很有名

師：好，在世界上都非常有名的一座皇家園林。那圓明園以什么舉世聞名呢？以什么舉世聞名？你說(shuō)

生：它的布局建筑和收藏

師：布局建筑和收藏（師板書“布局建筑和收藏”）

3、師：那請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段看看圓明園的布局是怎樣的？

生默讀

師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)

生：它有圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園

師：好，請(qǐng)坐，還有補(bǔ)充的嗎？來(lái)，你說(shuō)

生：圓明園它有圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，此外還有許多小圓分布在圓明園的周圍

師：好，請(qǐng)坐。咱們呢一起來(lái)看一看這段話（課件出示）你能用一個(gè)詞來(lái)概括圓明園是什么樣子的？你說(shuō)

生：眾星拱月

師：眾星拱月般的，好，請(qǐng)坐，同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示圓明三園的圖片）這是圓明園的總體布局，通過(guò)這個(gè)圖，你知道這個(gè)“月”指的是什么?月是指的什么？你說(shuō)

生：圖中月是指的長(zhǎng)春園、圓明園和綺春園

師：是綺春園，好，請(qǐng)坐，綺春園這就是我們文中提到的萬(wàn)春園，再早一開始建造的時(shí)候它叫綺春園，那星是指的什么呢？你說(shuō)

生：星是指的環(huán)繞在他們周圍的小圓

師：環(huán)繞在周圍的小圓，中間是大圓，你能夠通過(guò)這個(gè)圖給他們把圓明園的的布局介紹一下嗎？你說(shuō)

生：它的布局非常巧妙，三個(gè)圓分別是月亮，然后其他的小圓分別是星星，環(huán)繞在它的周圍

師：好，請(qǐng)坐，誰(shuí)想看著圖給大家介紹一下圓明園的布局，你來(lái)

生：圓明園的布局是眾星拱月般的，上面三個(gè)圓圈是，那些大圓分別是圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園，其他的這些星星就是那些環(huán)繞在他們周圍的小圓

師：這就叫“眾星拱月”般的布局，看到這樣的布局你感受到什么？感受到什么？你說(shuō)

生1：圓明園的建筑很宏偉

師：建筑非常的宏偉，你說(shuō)

生2：圓明園的建筑很巧妙

師：設(shè)計(jì)很巧妙

生3：圓明園的布局別出心裁

師：別出心裁

生4：圓明園的建筑非常別出心裁

4、師：別出心裁，設(shè)計(jì)如此的巧妙、獨(dú)特。總體布局是如此的獨(dú)特，那局部的建筑又是怎樣的呢？課文第幾自然段具體給我們介紹建筑？

生：第三自然段

師：那請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看第三那自然段作者都給我們講到了那些景觀？把你看到的景觀畫下來(lái)。

生讀第三自然段、畫出景點(diǎn)的句子

師：同學(xué)們畫的很快。畫完以后請(qǐng)你把筆放回原來(lái)的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，作者都跟我們說(shuō)到了那些景觀?你說(shuō)

生1：和我們介紹了金碧輝煌的殿堂，還有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，還有熱鬧街市，山鄉(xiāng)村野，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色和夕陽(yáng)景觀

師：好，請(qǐng)坐，又補(bǔ)充的嗎？來(lái)，你來(lái)

生2：還有海寧的安瀾園

師：海寧的安瀾園，還有嗎？來(lái)，你來(lái)

生3：還有彝族建筑

師：還有夕陽(yáng)景觀，我們一起來(lái)看一看這些景觀。作者給我們介紹了如此多的景觀，能不能結(jié)合你自己搜集的資料，因?yàn)槲覀兊谄呓M有一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)是學(xué)習(xí)運(yùn)用整理資料，來(lái)幫助我們理解課文內(nèi)容。能結(jié)合你的搜集的資料給我們介紹介紹這些景觀嗎？來(lái)，你來(lái)給大家介紹

生1：我介紹的是平湖秋月

師：嗯，她還打印了圖片，老師幫一幫你啊

生2：平湖秋月，它是西湖十景之一，頻臨湖水，登樓眺望，秋月在恬靜中體會(huì)到洗滌煩躁的清靜是它的詩(shī)韻所在。

師：你上來(lái)吧

生3：我收集的是安瀾園，安瀾園位于福海西北，乾隆皇帝南巡之后在圓明園先后仿建有四處江南名園之一。

師：這是江南名園之一，仿照的海寧的安瀾園，來(lái)

生4：我收集的是武陵春色，武陵春色位于萬(wàn)芳安之北，是一出摹寫陶淵明桃花源記藝術(shù)意境的園中園，建于1720前，出名桃花塢，乾隆皇帝當(dāng)太子時(shí)，曾在此讀書，盛時(shí)此地山桃萬(wàn)株，東南部疊石成棟，可乘船沿西而上穿越桃花洞，進(jìn)入世外桃源。

師：進(jìn)入世外桃源，這是仿照古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的世外桃源啊，聽了這些你有什么感受?。磕阌惺裁锤惺埽磕阏f(shuō)

生1：圓明園以前非常的漂亮

師：曾經(jīng)是如此的美麗，你說(shuō)

生2：非常輝煌

師：好，請(qǐng)坐，你說(shuō)

生3：圓明園非常宏偉

5、師：非常的宏偉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字，如此多的景點(diǎn)，作者用了哪些詞語(yǔ)把他們串聯(lián)在了一起的呢？你說(shuō)

生1：有…也有…；有…也有…；有…還有…

師：好，請(qǐng)坐，還有補(bǔ)充的嗎？來(lái)，你說(shuō)

生2：有…也有…；有…也有…；還有..不僅有…

師：不僅有…還有…好，請(qǐng)坐。咱們一起來(lái)看一看，作者用有什么也有什么，有什么也有什么，園中不僅有什么還有什么，把如此多的景觀非常豐富的給我們展現(xiàn)出來(lái)，又讓我們覺得句子非常精煉，又不覺得啰嗦，那園中僅僅只有剛才大家介紹的那些景觀嗎？

生：（齊）不是

師：還有很多很多，是不是?

生：（齊）是

6、師：你們?cè)谡n下收集到了嗎？

生：（齊）收集到了

師：能不能學(xué)著作者這樣給大家表述一下？同位兩個(gè)合作，把你手機(jī)到的其他的景觀用這樣的句式給大家介紹一下

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，好，你來(lái)

生1：圓明園中有惠新橋之塵，也有春泥江南，有過(guò)讓賢山亭，也有浩然寧知秋，園中不僅有漁舟唱晚，還有黃蜂五谷橋

師：他們給我們打印了許多的圖片展現(xiàn)出來(lái)，非常好，請(qǐng)回，還有要展示的嗎？你說(shuō)

生2：圓明園中有陶瓷器，也有牙雕；有瑪瑙，也有水晶；園中不僅有木雕玉器，還有寶石

師：恩，他給我們說(shuō)的是園中的收藏，是不是？來(lái)，你來(lái)

生3：圓明園中有林中溫泉，也有林中曉月；園中不僅有輪播預(yù)警，還有視乎上月；

7、師：好，請(qǐng)坐。圓明園中奇特的景觀太多了，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。一幅幅美麗的風(fēng)景圖，把我們帶入了無(wú)限的幻想中。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，我們漫步在圓明園中。看到了金碧輝煌的殿堂，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光。映襯著殿堂是如此的宏偉，又看到了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。仿佛聽到了買賣街上的叫賣聲，仿佛聞到了山鄉(xiāng)村野的花香，聽，鳥兒在枝頭歡樂(lè)歌唱，流連其間，仿佛置身在幻想的世界里，同學(xué)們，睜開眼睛，你看到了嗎？

生：（齊）看到了

師：你聽到了嗎？

生：（齊）聽到了

師：你聞到了嗎？

生：（齊）聞到了

師：把你想象的景象寫下來(lái)

學(xué)生自己完成小練筆。

師：好，請(qǐng)同學(xué)們把筆放下，沒寫完的可以把你的想象直接展開說(shuō)一說(shuō)，好，你來(lái)

生1：我仿佛來(lái)到了夢(mèng)繞線山亭，看到了濃濃的濃霧，在中間玉立著一座亭子，旁邊載滿了柳樹，還有一座橋搭在路與亭子之中。聽到了潺潺的水聲和唱歌的鳥兒，聞到了新鮮的空氣，

師：好，請(qǐng)坐把我們帶到了仙境當(dāng)中。來(lái)，你來(lái)

生2：我仿佛來(lái)到了圓明園，看到了金碧輝煌的殿堂，在陽(yáng)關(guān)下閃閃發(fā)光，聽到了小鳥的叫聲，多清脆啊，問(wèn)到了花香，真是香氣撲鼻啊，

師：請(qǐng)坐，來(lái)，你來(lái)

生3：我仿佛來(lái)到了猶如仙境，風(fēng)景如畫的圓明園，看到了各式各樣的亭臺(tái)樓閣和別出心裁的殿堂，聽到了鳥兒在枝頭唧唧喳喳的歌聲，優(yōu)雅的古琴聲，問(wèn)到了爭(zhēng)奇斗艷，沁人心脾的花香。

師：她寫得好不好啊？

生：（齊）好