職業(yè)本科與本科是兩種不同教育類型，兩者的區(qū)別體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)前景等方面。職業(yè)本科的前身是專科學(xué)校或技校等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)本科與本科所享受的國家優(yōu)惠政策不同。

傳統(tǒng)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有深厚理論基礎(chǔ)和廣泛學(xué)科知識(shí)的學(xué)術(shù)型人才，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)術(shù)研究、理論創(chuàng)新和高端科技研發(fā)等方面的能力。而職業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)和職業(yè)技能的復(fù)合型應(yīng)用人才，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)技能、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面的能力。(www.ws46.coM)

傳統(tǒng)本科教育注重學(xué)科體系的完整性和系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授和學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)。而職業(yè)本科教育則更加注重實(shí)踐性和職業(yè)性，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)本科教育通過引入職業(yè)元素和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)際工作技能和應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)本科教育的專業(yè)設(shè)置較為寬泛，涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，旨在為學(xué)生提供全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。而職業(yè)本科教育的專業(yè)設(shè)置則更加針對(duì)性和實(shí)用性，主要圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求和行業(yè)企業(yè)的需要來設(shè)置。

傳統(tǒng)本科教育的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上具有較高的競(jìng)爭(zhēng)力，可以選擇從事學(xué)術(shù)研究、教學(xué)、管理等方面的工作。而職業(yè)本科教育的畢業(yè)生則更具有實(shí)用性和針對(duì)性，能夠更快地適應(yīng)工作崗位的需求。

由于職業(yè)本科教育更加注重實(shí)踐性和職業(yè)性，國家對(duì)于職業(yè)本科教育也給予了更多的支持和優(yōu)惠政策。例如，國家對(duì)于職業(yè)本科教育的實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地建設(shè)給予了資金和政策支持；對(duì)于職業(yè)本科教育的畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面也給予了更多的優(yōu)惠政策和扶持措施。

職業(yè)本科教育注重實(shí)踐性和職業(yè)性，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)和職業(yè)技能的復(fù)合型應(yīng)用人才；而傳統(tǒng)本科教育則注重學(xué)科體系的完整性和系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授和學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)。