小齊，這個(gè)二年級(jí)的聰明活潑的孩子，他有一雙明亮的眼睛，猶如兩顆閃閃發(fā)光的星星。他總是充滿好奇心，對(duì)世界充滿探索的欲望。然而，就是這樣的一雙眼睛，卻常常在讀書(shū)不久后變得疲憊不堪，仿佛是兩顆星星被厚厚的云層遮住，閃爍的光芒變得暗淡無(wú)光。他的眼睛會(huì)痛，會(huì)酸，他無(wú)法再繼續(xù)閱讀下去。這個(gè)問(wèn)題困擾著他，也困擾著他的媽媽。

小齊媽媽心中五味雜陳，憂心忡忡。她擔(dān)心小齊是不是不愛(ài)看書(shū)，找的借口？還是他已經(jīng)近視了？帶著這些疑慮，她決定帶著小齊去醫(yī)院做一次視力檢查。她希望一切都是虛驚一場(chǎng)，希望小齊只是因?yàn)椴幌肟磿?shū)而找的借口。

然而，檢查的結(jié)果卻讓小齊媽媽的心沉到谷底。小齊的兩只眼睛視力都很好，沒(méi)有任何近視的跡象。這個(gè)結(jié)果讓她稍微放下心來(lái)，但緊接著，她發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題。小齊寫(xiě)字慢，口算的速度也如同蝸牛一般。如果計(jì)時(shí)的話，他可能會(huì)錯(cuò)很多。但是如果不計(jì)時(shí)，給他更多的時(shí)間，他倒都能做對(duì)。語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)也是如此，他不僅寫(xiě)得慢，而且錯(cuò)誤率還高，十多個(gè)字經(jīng)常會(huì)錯(cuò)四五個(gè)。

小齊媽媽說(shuō)，小齊其實(shí)是一個(gè)很乖很懂事的孩子，學(xué)習(xí)也很努力。這樣一個(gè)孩子，按理說(shuō)學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)太費(fèi)勁。但是為什么他總會(huì)看書(shū)累、寫(xiě)口算慢呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著她，如同一只看不見(jiàn)的鬼魅，潛伏在她的心頭。

經(jīng)過(guò)一系列的檢查和觀察，醫(yī)生終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在。融合視功能出現(xiàn)了問(wèn)題！小齊小時(shí)候經(jīng)常摔跤，對(duì)高低遠(yuǎn)近的把握不好，原來(lái)都是融合視、立體視等存在問(wèn)題導(dǎo)致的。這個(gè)結(jié)果讓小齊媽媽感到震驚和惋惜。她感嘆道，原來(lái)孩子是因?yàn)樯砩系囊蛩貙?dǎo)致了讀寫(xiě)障礙，從而影響了學(xué)習(xí)，差一點(diǎn)就錯(cuò)怪孩子了！

然而，小齊媽媽沒(méi)有放棄。她開(kāi)始積極為小齊尋求幫助。她發(fā)現(xiàn)大字版的教材對(duì)讀寫(xiě)障礙的孩子很有好處。于是，她向?qū)W校申請(qǐng)了大字版的教材和練習(xí)冊(cè)。“老師都特別好，一直非常關(guān)心孩子，很有耐心。”她說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)孩子的事情后，他們很熱情地幫忙申請(qǐng)大字版的教材。”

前幾天，她已經(jīng)收到了學(xué)校的答復(fù)。“大字版教材沒(méi)有現(xiàn)成的，需要提前預(yù)訂。”她說(shuō)，“學(xué)校已經(jīng)向教材訂購(gòu)中心提前預(yù)訂了下學(xué)期的大字版教材。”這個(gè)消息讓小齊媽媽感到無(wú)比欣慰和感動(dòng)。

對(duì)于這樣的孩子，我們希望多給他一些時(shí)間和空間，理解孩子，幫他設(shè)定一個(gè)合適的目標(biāo)，不要讓孩子有挫敗感。大家一起努力，會(huì)有好的改變。”郭老師說(shuō)。未來(lái)，學(xué)校印發(fā)的一些學(xué)習(xí)資料都將特別給小齊做一份“大字版”。

在這個(gè)過(guò)程中，小齊媽媽也學(xué)到了很多關(guān)于孩子的知識(shí)。“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體。”她說(shuō)，“他們都有自己的特點(diǎn)和問(wèn)題。我們需要耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們成長(zhǎng)。”她表示將一直陪伴在小齊身邊，幫助他克服困難，讓他能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

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而小齊也展現(xiàn)出了他的堅(jiān)韌和毅力。他依然對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣。他知道自己的問(wèn)題所在但他并沒(méi)有因此而放棄而是更加努力地學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足。他用自己的行動(dòng)告訴我們每一個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力克服困難實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想只要我們相信自己并為此付出努力就會(huì)最終到達(dá)成功的彼岸。