導讀語文想要提高分數，必須要有足夠的積淀，所以小七從語文教研組林老師處挖了一些語文學習的重難點資料。今天要分享給大家的是詩詞中的意象。在輔導老師和學生家長交流過....

語文想要提高分數，必須要有足夠的積淀，所以小七從語文教研組林老師處挖了一些語文學習的重難點資料。今天要分享給大家的是詩詞中的意象。在輔導老師和學生家長交流過程中發現，詩詞類型題是拉分最多的模塊，很多學生在詩詞類型題上失分慘重，仔細研究下來，輔導老師們發現就是因為學生沒有理解到詩詞中的意象，從而無法理解其中作者想要表達的內容和情感。

古詩詞中常出現特定的意象，固定的意象總是與固定的情感聯系在一起，故而掌握這些意象通常含義，有利于把握整首詩的情感，有了這種認知，學生們作詩詞題就容易很多，不知不覺此模塊也會成為你的強項！

一、送別類意象（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）

1. 楊柳。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”等。

2. 長亭。“長亭”成為一個蘊含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚”等。

3. 酒。元代楊載說：“凡送人多托酒以將意，寫一時之景以興懷，寓相勉之詞以致意。”酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯系在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”

二、愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）

1. 梧桐。在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”

2. 芭蕉。在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。”把傷心、愁悶一古腦兒傾吐出來。

3. 流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝■樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

4. 猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感情。如：北魏地理學家、散文家酈道元《水經注·江水》中漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

   

三、思鄉類意象（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）

1. 月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。如蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》：“但愿人長久，千里共嬋娟。”從良好的祝愿出發,寫兄弟之情。意境豁達開朗，意味深長，用深邃無底而又美妙無空的自然境界體會人生。

2. 鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時，月滿西樓” 。

3. 雙鯉。鯉魚代指書信，這個典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”

   

四、抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨）

1. 菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩人以飲露餐花寄托他那玉潔冰清、超凡脫俗的品質。東晉田園詩人陶淵明，寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯系在一起，如“采菊東籬下，悠然見南山”。

2. 梅花。梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

3. 松柏。《論語·子罕》中說：“歲寒，然后知松柏后凋也。”作者贊揚松柏的耐寒，來歌頌堅貞不屈的人格，形象鮮明，意境高遠，啟迪了后世文人無盡的詩情畫意。

4. 冰雪、草木。古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”以“冰心在玉壺”比喻個人光明磊落的心性。

因為篇幅有限，小七就先簡單介紹這四類最常見的意象，如果同學想了解更多，請搜索七天課堂微信服務號（qitianclass）在線咨詢李老師解答，每位新同學還有一次免費學情檢測的機會哦。