導(dǎo)讀讓語文教學(xué)更有層次感《清貧》這篇課文位于統(tǒng)篇版小學(xué)語文五年級下冊第12課，是一篇略讀課文。課文的最后（一九三五年五月二十六日寫于囚室）提示了寫作的時間以及寫....

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教學(xué)更有層次感《清貧》這篇課文位于統(tǒng)篇版小學(xué)語文五年級下冊第12課，是一篇略讀課文。課文的最后（一九三五年五月二十六日寫于囚室）提示了寫作的時間以及寫作的背景。這篇課文的閱讀提示，展現(xiàn)了兩方面的學(xué)習(xí)任務(wù)：1.遷移精讀課文里學(xué)到的方法，運用方法緊抓人物的外貌、神態(tài)、語言，從方志敏的自述和他同兩個兵士的對話中，體會方志敏的人物品質(zhì)。2.理解清貧的真正含義。這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。[靈光一閃][靈光一閃][靈光一閃]在教學(xué)中該如何落實教學(xué)任務(wù)？如何凸顯學(xué)生理解的層層遞進(jìn)？如何讓我們的教學(xué)設(shè)計更具層次感呢？統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)了略讀課文的教學(xué)體現(xiàn)就是粗知大意、學(xué)法迀移，就是在課堂中給予學(xué)生的充分自主權(quán)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人！[煙花].1解讀時要緊扣單元導(dǎo)語頁，讀懂語文要素！本單元的語文要素是“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”，什么是“內(nèi)心”？內(nèi)心就是人的感情和心理活動及變化，它是內(nèi)隱的。課文10-11課已經(jīng)學(xué)習(xí)了從課文中描寫人物的動作、語言、神態(tài)的語句，體會內(nèi)心變化。《清貧》這篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中描寫方志敏和國民黨兵士舉止神態(tài)的句子，聯(lián)系上下文，體會方志敏內(nèi)心的真實想法，加深對課文、對人物形象的理解。言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”。完成這個教學(xué)任務(wù)方法非常簡單，只需要讓學(xué)生自主閱讀提示，明確教學(xué)任務(wù)，以后放手讓學(xué)生在4人組合作交流學(xué)習(xí)圈畫相關(guān)的語句，談?wù)勛约旱母惺埽槍﹃P(guān)鍵的語句進(jìn)行品讀即可。[煙花] 2.如何讓整部教學(xué)，擁有層次感？①基于最初感覺的理解。理解清貧的方法和途徑多種多樣，揭示課題以后，可以讓學(xué)生初步的交流自己對清貧的最初始的理解。②借助資料法查詢本義。可以通過查字典知道清貧的本意是生活清寒貧苦。③交流中的不斷加深理解。a.交流方志敏和國方兵士的趣事時談理解如：“哪知道從我上身摸到下身，從祆領(lǐng)摸到襪底，出了一只時表和一只自來水筆，一個銅板都沒有搜出。”“去年暑假我穿的幾套舊的漢褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著，怕國軍進(jìn)攻時被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑假拿出來再穿，那些就算是我唯一的財產(chǎn)了。〞b.國防兵士的言行舉止談清貧的理解。緊扣國防兵士內(nèi)心活動的變化，從你開始的“熱望”，到搜不出東西時的“激怒”“威嚇”，接著四處捏和搜的“企望”，再到最后什么也說不出來似的“失望”。這些地方都可以看出方志敏個人生活的清貧樸素。c.從方志敏的語言描寫中體會他對清貧的看法。“哼！你們不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財，想錯了。〞“我不比你們國民黨當(dāng)官個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為了發(fā)財！”“清貧，潔白樸素的生活。正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方。”“我從事革命斗爭，已經(jīng)10余年了，在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項，總在數(shù)百萬元，但為革命而籌集的金錢，是一點一滴都用之于革命事業(yè)的，矜持不茍，舍己為公，卻是每個共產(chǎn)黨員具備的美德。”從方志敏同志的自述以及語言中，不難發(fā)現(xiàn)，對于國防兵士的貪婪丑惡，甚至是恐嚇，他都是不屑一顧的。展現(xiàn)了他甘于清貧，秉公執(zhí)法，清正廉潔，舍己為公的崇高美德。d.借助資料，加深理解。寫作背景、人物簡介e.聯(lián)系生活，談?wù)勄遑殹Ｒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中了解的如方志敏這樣的人，升華崇尚品質(zhì)的贊美之情。[煙花]總之從原始認(rèn)識入手--字典本意了解--人物語言--雙重視角對比--自述一層一層，讓我們對清貧的理解由淺入深，使整個教學(xué)設(shè)計層層遞進(jìn)，使學(xué)生的認(rèn)知層層遞進(jìn)！[靈光一閃]教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計建議如下一、導(dǎo)入。（略）二、初讀課文整體感知。讓學(xué)生自己快速閱讀課文，知道課文圍繞清貧講了什么？三、結(jié)合閱讀提示明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生回憶以學(xué)方法，學(xué)會運用已學(xué)方法自主合作探究。五、交流匯報。交流中引導(dǎo)學(xué)生。抓住人物的動作神態(tài)語言，體會人物的內(nèi)心活動及變化，感受人物的品質(zhì)。六、升華主題凸顯清貧理解的層次感。七、小結(jié)布置作業(yè)