導(dǎo)讀第一單元本單元圍繞著"大自然的秘密"的主題，選編了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，1個(gè)"口語交際：有趣的動物"，1個(gè)"語文園地"和1....

第一單元

本單元圍繞著"大自然的秘密"的主題，選編了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，1個(gè)"口語交際：有趣的動物"，1個(gè)"語文園地"和1個(gè)"快樂讀書吧"。

本單元所選3篇課文都以生動活潑的語言傳遞科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教學(xué)時(shí)以讀為主，在分角色朗讀中體會童話的語言特點(diǎn)；借助圖片、重點(diǎn)句子了解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；通過演一演、比一比、結(jié)合生活實(shí)際等方式體會動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，在運(yùn)用中提高學(xué)生的語言能力。

口語交際的主題是"有趣的動物"，在大膽說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)吐字清楚，在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上對沒聽明白的地方，要有禮貌地提問。語文園地通過識字、字詞句運(yùn)用、寫字、古詩積累等多種形式培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累與運(yùn)用。"快樂讀書吧"圍繞"讀讀童話故事"推薦閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

1 小蝌蚪找媽媽

1.能正確認(rèn)讀"塘"等14個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字"教"在本課的讀音，能正確書寫"兩"等10個(gè)字；讀記"腦袋"等12個(gè)詞語。

2.結(jié)合課文插圖和生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。

3.借助課文的短語了解"披"等四個(gè)詞語的意思，能仿照例子各說一句話。

4.借助漢語拼音，讀好對話，能分角色朗讀課文，注意感嘆號和問號。

重點(diǎn)

1.能正確認(rèn)讀"塘"等14個(gè)生字，讀記"腦袋"等12個(gè)詞語；正確認(rèn)讀多音字"教"在本課的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音。能正確讀寫"兩"等10個(gè)字，注意漢字在田字格中的位置和寫字姿勢。

2.能分角色朗讀課文。

難點(diǎn)

1.注意感嘆號和問號，讀好角色對話。

2.結(jié)合課文插圖和生活實(shí)際，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。

1.字詞教學(xué)

借助插圖："塘、腦袋、寬、肚皮"等字詞可以借助課文插圖，將識字與認(rèn)識的事物聯(lián)系起來。

歸類識字：可以歸類識記"月"字旁的字。

動作演示："捕、迎、披、跳"這4個(gè)生字，借助拼音認(rèn)讀后，通過演一演的方式達(dá)到識記的效果。

創(chuàng)設(shè)生活情境：語氣詞"哇"，應(yīng)借助具體的句子認(rèn)讀，再在生活語境中運(yùn)用識記。

書寫生字："兩、皮"是獨(dú)體字，"頂、跳、孩"等字都是左窄右寬的字，在掌握基本筆畫的基礎(chǔ)上，教師邊范寫邊提示書寫要領(lǐng)。

2.角色朗讀

這篇課文采用擬人的手法，語言富有趣味性，有大量的角色對話，角色語言的朗讀，可以借助提示語讀出角色的語氣、語調(diào)。教學(xué)時(shí)，可采用師生分角色朗讀，教師扮演小蝌蚪，讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次對話的語氣、語調(diào)，第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜，抓住問號與感嘆號，指導(dǎo)讀好語氣，在情境體驗(yàn)中體會小蝌蚪找媽媽的心情。

3.積累運(yùn)用

結(jié)合課后習(xí)題的要求，通過比一比、選一選、演一演的方式體會動詞的妙用，并借助圖片引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動詞。借助插圖，用"小蝌蚪游哇游，過了幾天，__"的句式復(fù)述小蝌蚪變?yōu)樾∏嗤艿淖兓^程。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的15個(gè)生字。

（2）初讀課文，和同桌一起認(rèn)讀課后的詞語。

（3）再讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了些什么。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.隨文識記"塘、腦、袋"等14個(gè)生字，在語境中讀準(zhǔn)多音字"教"。

2.借助插圖，梳理小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

3.抓住關(guān)鍵詞句，分角色朗讀課文。

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.同學(xué)們，老師剛才在學(xué)校看見了一張尋人啟事，大家想看看嗎？

課件出示：

尋人啟事

大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們和自己的媽媽一起歡快地玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里，聽說二（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

2.你們愿意幫這個(gè)忙嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

興趣是最好的老師，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，老師通過尋人啟事，激起學(xué)生的好奇心，這樣沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，學(xué)生就自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，合作識字。

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

（2）同桌互助識字，檢查生字的認(rèn)讀情況。

去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。

（3）識記多音字"教"。

2.同學(xué)們，誰能說一說：小蝌蚪長什么樣子？

指名回答。

課件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

（1）相機(jī)出示詞卡：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。

（2）像這樣的詞語你還知道哪些？結(jié)合圖片和生活實(shí)際，積累運(yùn)用疊詞。

課件出示：

紅紅的太陽 藍(lán)藍(lán)的天空

高高的樹木 清清的河水

（3）指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲詞：腦袋（nǎo dɑi） 尾巴（wěi bɑ）

（4）歸類識記"月字旁"的字。

你還知道哪些字也帶有"月字旁"？

（5）讀準(zhǔn)后鼻音：塘。課件出示：池塘。相機(jī)用"塘"組詞。

3.你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一起來讀讀，讀出"快活"的語氣。（生自由朗讀第1自然段，再指名讀）

師：小蝌蚪這么可愛，我也想來讀一讀，如果我讀得好，請大家給我鼓勵(lì)，如果我讀得不好，請大家給我指出不足。（師范讀后，生再練讀，再指名讀）

設(shè)計(jì)意圖：

初讀課文后，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢出示課件，隨文識字，交流識字方法，感受疊詞的表達(dá)效果，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、再讀課文，梳理故事。

1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。

提示：引導(dǎo)學(xué)生畫出完整的句子，小蝌蚪變化的過程是：長出了兩條后腿→長出了兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了。

2.引導(dǎo)交流小蝌蚪的變化。

課件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

3.出示課后練習(xí)第二題圖片：誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？

課件出示：

提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來說話："小蝌蚪游哇游，過了幾天……"

4.課件出示填空題，學(xué)生完成填空。

小蝌蚪先長出兩條（ ）腿，再長出兩條（ ）腿，后來尾巴變（ ）了，最后尾巴（ ）了，成了一只（ ）。

設(shè)計(jì)意圖：

再讀課文，結(jié)合課文插圖，梳理故事情節(jié)，讀悟課文呈現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為分角色朗讀課文做好鋪墊。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

1.小蝌蚪為了找媽媽，游了很久很久。指導(dǎo)朗讀"游哇游"。學(xué)生跟讀，再自由練讀。

2.師生分角色朗讀對話，讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。

提示：迎上去問，語調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽后游過去叫，讀出驚喜的語氣，語調(diào)上揚(yáng)。

課件出示：

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問："鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？"鯉魚媽媽說："你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！"

（1）指導(dǎo)朗讀第2自然段。

①教師引讀第2自然段中小蝌蚪說的話，結(jié)合圖片理解"捕食"。

②小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，想到了什么？

③齊讀小蝌蚪說的話。

（2）指導(dǎo)朗讀第3、4自然段。

①同桌合作，分角色朗讀。

②讀準(zhǔn)生字"頂"，識記"披"。

③各小組分角色練讀。

設(shè)計(jì)意圖：

重組教材，先讓學(xué)生從已有的生活認(rèn)識介紹小蝌蚪，到學(xué)習(xí)文本，再采用個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀的方式，指導(dǎo)朗讀人物的對話，讓學(xué)生在反復(fù)讀文中弄清小蝌蚪變成青蛙的過程，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又解決了文章的重點(diǎn)問題。

五、情境表演，體悟道理。

1.誰能上臺來演一演？（請四名學(xué)生分別扮演鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽、小蝌蚪）

2.師生合作表演。

3.小蝌蚪找到了媽媽，多么開心呀！媽媽會怎樣夸獎他們呢？

4.當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？

小結(jié)：小朋友們以后遇到困難要主動探索。

設(shè)計(jì)意圖：

在情境中體味小蝌蚪找媽媽的過程，激起學(xué)生喜歡讀童話、演童話的興趣，在表演中體悟故事所蘊(yùn)含的道理，顯得水到渠成。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.鞏固認(rèn)讀生字、新詞，會寫10個(gè)生字。

2.通過多種形式理解、積累動詞，并會運(yùn)用"披、露、鼓、甩"等動詞寫句子。

3.練習(xí)復(fù)述故事。

一、圖文結(jié)合，品讀語句。

1.小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？

2.找出描寫青蛙外形的短語或句子。

課件出示：

四條腿 寬嘴巴 披著碧綠的衣裳 露著雪白的肚皮 鼓著一對大眼睛

（1）誰能讀一讀？

（2）誰能連起來說一說青蛙長什么樣子？

提示：仿照描寫小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序地介紹。

（3）小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。

3.動詞積累。

課件出示：

披著碧綠的衣裳 露著雪白的肚皮 鼓著一對大眼睛

（1）像這樣的短語還有哪些？

（2）看圖，說句子。

課件出示：

第一幅圖：老師披著衣服改作業(yè)。

第二幅圖：小妹妹露出胳膊打針。

第三幅圖：大灰狼吃飽了，鼓著肚子睡大覺。

4.識記"披、露、鼓"。

（1）誰來演一演這幾個(gè)動作？

（2）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。

（3）遷移說話。

①出示一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個(gè)人的打扮嗎？

課件出示：

提示：戴著帽子、穿著大衣等。(能說短句即可。)

②教師追問，把句子說具體。

提示：戴著什么樣的帽子？穿著什么顏色的大衣？引問指向不同的描述角度。

③鼓勵(lì)學(xué)生連著說兩三句話。

（4）小蝌蚪找到媽媽了，他們多高興啊！他們是怎么做的？

（5）找出相應(yīng)句子，體會"蹬、跳、蹦"三個(gè)動詞的表達(dá)效果。

課件出示：

他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

①誰來讀讀這句話?找出描寫小青蛙動作的詞。

②指名讀一讀這三個(gè)動詞。

③仔細(xì)看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：

蹬 跳 蹦

④引導(dǎo)學(xué)生歸類識字。帶有足字旁的字都和腳的動作有關(guān)。

⑤指導(dǎo)朗讀句子。讀出青蛙的敏捷。

⑥小青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円Ｗo(hù)它們。

設(shè)計(jì)意圖：

通過品讀句子，感受課文中動詞的運(yùn)用，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用動詞，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累，適時(shí)融入保護(hù)有益動物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

二、觀察字形，寫好漢字。

1.字形教學(xué)。

（1）課件出示會寫的字，讀一遍。

課件出示：

兩 哪 寬 頂 眼 睛 肚 皮 孩 跳

（2）同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

（3）根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫字分類。

獨(dú)體字：兩、皮；左右結(jié)構(gòu)：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳；上下結(jié)構(gòu)：寬。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)書寫"兩""皮"。

①指名說說筆畫、筆順，訂正后全體一起書空說筆畫、筆順。

②觀察并說說"兩""皮"各筆畫的起止位置。

③范寫"兩""皮"，分別提示各筆畫的起止位置。

④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，再練寫。

（2）出示：頂、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)有什么共同點(diǎn)？（要點(diǎn)：書寫時(shí)注意左窄右寬。）

①指導(dǎo)書寫"跳、孩、眼"。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)："眼"左部橫畫間距均勻。"跳"注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊。"孩"字中"子"的橫變成提。教學(xué)時(shí)，教師可出示兒歌"主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好"幫助學(xué)生識記書寫要點(diǎn)。

②指導(dǎo)書寫"肚"。

提示："肚"字教學(xué)中，先借助塊狀圖直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示"錯(cuò)位"：左右兩邊差不多長時(shí)，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧、勻稱。可出示兒歌"左右等長要錯(cuò)位，左低右高好可愛"幫助學(xué)生識記書寫要點(diǎn)。

③指導(dǎo)書寫"頂"。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)："頂"的右邊首橫宜短，保持"頁"部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫"貝"時(shí)兩豎左右對稱，末筆點(diǎn)與豎撇收筆處對稱。

（3）指導(dǎo)書寫"寬"字。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)："寬"字寶蓋頭包住草字頭，"見"的橫折的橫寫在橫中線上，撇和豎彎鉤要舒展，底相平。

3.學(xué)生在教科書上描寫，反饋糾正后改錯(cuò)，再練寫。

設(shè)計(jì)意圖：

指導(dǎo)學(xué)生歸類書寫生字，通過觀察發(fā)現(xiàn)、教師范寫，落實(shí)了寫字的重難點(diǎn)，學(xué)生先自主練寫，再點(diǎn)評，優(yōu)化寫字效果。

三、借助插圖，復(fù)述故事。

1.同學(xué)們通過小蝌蚪找媽媽的故事了解到小青蛙生長的過程，真會學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事嗎？

2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。

（1）（課件出示課文插圖）同學(xué)們按照小青蛙生長過程的順序，參照圖畫，用"先、再、接著、最后"說小蝌蚪的生長過程。講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，語句通順。

個(gè)體練習(xí)。

（2）反饋指導(dǎo)。按要求組織評議，重點(diǎn)是內(nèi)容完整，語句通順。

（3）按評議的內(nèi)容，同桌互講互評。

（4）反饋指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：

借助課文的插圖，直觀性比較強(qiáng)，學(xué)生可以看著圖將課文內(nèi)容一步一步復(fù)述清楚，復(fù)述課文的過程不僅是課文語言內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀 、思、記能力訓(xùn)練過程。

四、游戲識詞，趣味延伸。

同學(xué)們，我們一起來玩?zhèn)€游戲——小青蛙過河。同學(xué)們扮演小青蛙，一邊讀詞語一邊學(xué)青蛙跳，準(zhǔn)確地讀完一組詞語就順利過河了。

小青蛙，雙腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。學(xué)生邊讀邊小青蛙跳。

課件出示：

腦袋 口袋 袋子 袋鼠

歡迎 迎接 迎風(fēng) 迎面

水塘 池塘 魚塘 荷塘

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過主動探索，幫小蝌蚪找到媽媽了，小蝌蚪可開心了。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的知識。

設(shè)計(jì)意圖：

游戲是兒童最喜聞樂見的形式，采用《小青蛙過河》的游戲既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了鞏固課文生詞的識記的效果，和前面環(huán)節(jié)渾然一體，讓學(xué)生余意猶存。

《小蝌蚪找媽媽》內(nèi)容生動、有趣,深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是兒童最好的老師。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事。同學(xué)們可開心了，因?yàn)榭蓯鄣男◎蝌秸宜麄儙兔砹恕＿@時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問："你們愿意幫這個(gè)忙嗎？"孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

2.讀中感悟，悟中激情。

朗讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓他們享受成功的愉悅。初讀課文后，學(xué)生在讀中獲得整體感知，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢出示課件，隨文識字，交流識字方法，感受疊詞的表達(dá)效果，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，提高了讀的質(zhì)量。

在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師精心導(dǎo)學(xué)，要求學(xué)生用"先、再、接著、最后"說說小蝌蚪的生長過程，這樣以讀促說，說中理解。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的同時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀并表演。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動活潑的形式都會令孩子興致盎然。

3.注重語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。"因此，在教學(xué)中，我始終注重語言文字訓(xùn)練。如，說說小蝌蚪的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說相同結(jié)構(gòu)的短語，引導(dǎo)感受疊詞的表達(dá)效果。再如，"迎上去，追上去"，為了讓學(xué)生能更直觀、更清楚地理解詞語所表達(dá)的含義，我讓他們結(jié)合插圖去演一演、快樂地參與學(xué)習(xí)。再比如，學(xué)習(xí)"披""露""鼓"這幾個(gè)動詞時(shí)，我采用比一比、選一選、說一說的方法，借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考、運(yùn)用動詞，為語言理解和運(yùn)用的難點(diǎn)巧設(shè)支架，進(jìn)行語文素養(yǎng)的熏陶。

在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。盡可能讓全體學(xué)生參與，全程參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。