導讀教學意圖一、教材解讀（一）語文教學內容及策略1.字母教學板塊（1）讀準音在讀音方面，正確讀準單韻母“aoe”的發音是本課的教學重點、難點，例如：a的發音，借....

教學意圖

一、教材解讀

（一）語文教學內容及策略

1.字母教學板塊

（1）讀準音

在讀音方面，正確讀準單韻母“a o e ”的發音是本課的教學重點、難點，例如：a的發音，借助情景圖“小女孩練習‘啊’的發聲”引入，教師做好示范，讓學生觀察口型，模仿練讀。引導學生根據字母口型特點編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會韻母的發音特點：口型不變，聲音響而長。

借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯系生活等方式可以幫助學生讀準韻母的音，也可以激發學生學習拼音的興趣。

（2）識記形

在識記韻母的形方面，這部分內容的重點是認識四線格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結合起來的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識記單韻母的形是個比較好的方法。

（3）四聲練習（四聲練習中有易有難，難點應該是三聲怎么指導學生讀準確，在教學中請增加環節，重點指導三聲讀準）

在四聲練習方面，認識聲調和正確認讀a o e的四聲是本課的重點，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車行駛的路線圖和手勢引導學生讀準四聲的聲調。教學中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發孩子學習興趣。

2．書寫板塊

作為漢語拼音的第一課，要學會認識四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。讀四線格兒幫助孩子掌握書寫拼音的注意事項，激發孩子的學習興趣和書寫欲望。

引導學生按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來寫單韻母。

二、板書設計

三、教學評價

四、資源鏈接

字母手指操。

教學過程

談話導入，兒歌激趣

1. 引入：同學們，今天老師要帶大家去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。

(課件展示：拼音王國）

拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還能像播音員那樣說話。

就像一首兒歌寫的那樣：

（課件展示：漢語拼音用處大，

識字讀書要靠它，

幫我學習普通話，

看誰學得頂呱呱！）

今天，我們就先來認識三個拼音寶寶。板書：a o e。

【設計意圖】

創設情境，利用圖片和兒歌開啟漢語拼音的學習，激發學生的學習興趣。

學發音

1．引導發現，看圖說話。（課件出示情境圖）

圖上畫著什么？（預設：早晨，一個小姑娘在練習發聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）

如果學生不能如預設那樣，教師提示：用“誰在干什么”的句式說一說。

（1）師引導：你找到哪個韻母寶寶了？它在哪兒？

（2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說清楚呢？（問題提的不清楚，學生不易理解）

（預設：第一句：小女孩的頭部和小辮子結合起來的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）

課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結合起來的的輪廓處出現“a”。

隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現“o”。

隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現像“e”。

教師采用趣味性評價：這些拼音寶寶真會捉迷藏，原來它們都藏在美麗的圖畫中，太調皮了！可是還是被我們發現了，你們太了不起了。

（3）師引導：剛才，通過你們的說話，老師發現，你們已經叫出了這三個拼音寶寶的名字，你們怎么知道的呀？

師評價：你們真會學習，那么，你們告訴我“什么提示著我們誰的讀音”嗎？讓我們聽清楚，都能學會。（問題提的不清楚，學生不易理解）

（預設：第一句：小姑娘發出的聲音提示著我們“a”的讀音。

第二句：大公雞的叫聲提示著我們“o”的發音。

第三句：大白鵝的“鵝”提示著我們“e”的發音。）

教師采用激勵性評價：你們真是太棒了，會發現，會學習。既然你們都發現了這幾個拼音寶寶，我們就來大方地認識一下他們吧。

2．教師范讀，學習韻母發音規律。

（1）（課件出示單韻母a）

教師：剛才同學們讀得也不錯，叫對了三個拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準也不容易，跟老師學習。教師范讀，學習跟讀。

讀單韻母a時，嘴巴要張大，聲音要長要響，發音的過程中，口型不能變。

（課件出示單韻母o）

教師：讀o時，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長而響，發音過程中口型不能變。

（課件出示單韻母e）

教師：讀e時，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長而響，發音過程中口型不能變。

（2）小組練習，開火車讀三個單韻母。

（3）通過剛才這三個韻母的讀音，你們發現韻母發音有什么特點嗎？

（課件出示：韻母發音特點：聲音長而響，發音過程中口型不變。）

3．編兒歌，記憶發音特點。

師：為了的更好地分辨這三個韻母寶寶的發音，我們給它們編個兒歌——

（課件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）

師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。

讀四聲

1．游戲引入：同學們，看這四張圖，是一輛小汽車在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線，說說它的行駛路線。

（課件出示圖片）

（預設：學生做動作，起名字：平地開車、上坡、下坡又上坡、快速下坡）

2．認識聲調：

三個韻母寶寶就像這小汽車一樣，有四個聲調。

（課件出示圖片）

3．練讀四聲。

（1）對比發現：小汽車的行駛路線和四個聲調有什么相像的地方嗎？

（2）教師：不僅樣子像，讀起來也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。

（3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。

小車帶我去旅行， 平地開車 ā ā ā

加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ

快速下坡 à à à

“o e”的四聲練習同此。

（4）配合手勢，發現規律：

一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。

（5）2、3聲對比讀。

教師總結：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習，多多見面，就熟悉了。

認識四線格

1. 教師：漢語拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線格。

（課件出示四線格）

教師講解：四線格由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。關于四線格，還有一首小兒歌呢！

（課件出示：

拼音格，四條線，

拼音字母住里邊。

住上格的不頂線，

住下格的不采邊，

中格寫滿頂兩邊。）

大家讀兒歌。

教師：兒歌包含著拼音的寫法，以后我們就會慢慢領悟兒歌的奧秘。今天，我們先來學習三個單韻母寶寶的書寫。

學習書寫a o e

（課件出示圖片）

1．觀察書中的四線格：三個韻母寶寶占格的位置都一樣，你發現了嗎？都占哪一格？（都占中格）

2．教師邊講解邊范寫。

a占中格，兩筆寫成。先寫左半圓，再寫右豎彎。

o 占中格，一筆寫成。書寫時從左上起筆，圓要寫飽滿。

e 占中格，一筆寫成。從中格正中間起筆寫橫不抬筆，再寫左半圓。

3．學生練習。

學生描一個寫一個。教師巡視，在寫的漂亮的字母旁邊畫一顆星。

4．總結寫法：我們先做什么，再做什么？

（預設：仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫）

5．反饋，評價。（規范、端正、整潔三星評價。）

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