長江日?qǐng)?bào)大武漢客戶端10月23日訊品詩中之意，繪畫中之情。10月22日，武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)807班孩子們的語文作業(yè)“古詩配畫”在朋友圈刷屏。

在近期古詩單元的學(xué)習(xí)中，該班語文老師陳俊平讓每個(gè)學(xué)生按照喜好選取課內(nèi)兩首古詩，根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解，用畫筆表達(dá)內(nèi)容和意境。沒想到孩子們爭(zhēng)相發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一大批精美而又充滿意境的“神作”，展現(xiàn)了對(duì)古詩文的深刻理解。

“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲……”學(xué)生尹甜然選擇了詩人崔顥的《黃鶴樓》進(jìn)行創(chuàng)作，她抓住詩歌里的重要意象“昔人乘鶴”“白云飄悠”“樹榮草茂”“煙波裊裊”等，畫出了詩人登樓遠(yuǎn)眺、吊古傷今意境，十分生動(dòng)。她說：“上課時(shí)，老師給我們講了古詩的背景及詩詞大意，我主要描繪了詩人登樓遠(yuǎn)眺的場(chǎng)景，傳達(dá)詩人懷舊、思鄉(xiāng)的感慨。”

胡煜祺則通過對(duì)樹、山、日、牧人、獵馬的描繪，將《野望》一詩中詩人所望之景一一勾勒了出來。畫中，牧人驅(qū)犢而返，獵馬帶禽而歸，只有詩人還在獨(dú)自徘徊、無所可依。

“理解古詩抓意象最重要，所以我從詩人的視角將詩句中的意象畫了出來，這也加深了我對(duì)詩歌意境的理解。根據(jù)詩的內(nèi)容來作畫并不難，理解了詩的意思以后，為了突出詩人的孤寂落寞，我就在詩人的形象上認(rèn)真推敲，給他畫了一個(gè)表情特寫。”李榆生說，他從小喜歡唐詩，目前已經(jīng)背了不少，對(duì)于這種學(xué)習(xí)唐詩的方法，他的興致很高，受益匪淺。

“讓孩子們?cè)谠娭匈p盡春花秋月、夏雨冬雪，當(dāng)他們鋪紙勾勒出心中領(lǐng)悟到的意境與生命力時(shí)，詩便不再是遠(yuǎn)方，而是日常。”語文老師陳俊平說，“詩配畫”作業(yè)是一種跨學(xué)科融合的嘗試，希望孩子們能夠在親手作畫的過程中將抽象的東西具體化，加深對(duì)古詩的印象，了解詩意，感悟詩情。（文｜長江日?qǐng)?bào)記者郭麗霞 通訊員袁欣 圖｜通訊員袁欣）

【編輯：鄧臘秀】

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