導讀一年級是學習寫字的開始，對寫字的興趣也由此萌發，因此，這一學期的啟蒙教育將對學生以后的漢字學習、書寫產生極大的影響。那么,如何針對一年級學生的特點進行基本筆....

一年級是學習寫字的開始，對寫字的興趣也由此萌發，因此，這一學期的啟蒙教育將對學生以后的漢字學習、書寫產生極大的影響。那么,如何針對一年級學生的特點進行基本筆畫教學呢？

一、培養正確的寫字姿勢開學第一天，教師就要教學生正確的寫字姿勢。教師可以在學生寫字前，利用課本上的圖片，向他們講述姿勢錯誤的危害，直觀的圖片會讓學生很快就有“寫字要有正確姿勢”的概念。然后再結合圖片告訴學生：“手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。”才是正確的寫字姿勢。當孩子們明白了為什么要有正確的姿勢和怎樣做姿勢才正確后，教師再對學生進行反復的訓練，對以上要領，教師要多示范、多糾正、多指導。

二、培養正確的執筆姿勢執筆就像拿筷子，每個人的手的大小不同、習慣不同，拿的方法也都不一樣。關鍵是執筆方法首先要有利于寫字，標準的執筆方法我是這樣教的：第一步，用大拇指與食指的指肚夾住筆桿，離筆尖一寸左右；第二步，中指的第一關節側面抵住筆桿，三指呈三角形包住筆桿；第三步，無名指與小指抵在中指后面；第四步，筆桿的后端靠在虎口處。教師在最初教學生書寫的時候，重點應放在執筆的姿勢上而不是書寫出來的筆畫質量上，教師在這一階段一定要特別注意學生的執筆姿勢，否則錯誤的執筆姿勢一旦形成，以后糾正就很困難了。

三、認識田字格田字格是低段學生練字的“好老師”，便于讓學生按照一定比例，安排字的間架結構，把字寫正確，寫端正。為此， 在學生學寫第一個筆畫之前，先讓學生認識田字格的各部分名稱。再在田字格里寫字，教師要講清每個筆畫的起筆、收筆在田字格中的位置。讓學生明白，原來寫字是有嚴格規定，不能隨心所欲。　

四、運用兒歌、故事，識記基本筆畫兒歌深受低年級學生的喜愛，教師可把把筆畫造型等編成兒歌，激發學生的寫字興趣。如：“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣學生一下就能記住基本筆畫的形狀。

五、運用多媒體，感受基本筆畫的形態美在寫字教學中，恰當合理地運用多媒體教學 ，可以優化寫字教學環節，培養學生的寫字興趣，使寫字內容變抽象為形象，變難為易。教師點擊多媒體課件，向學生展示要學習的基本筆畫及變化形態。在學生反復觀察的基礎上引導學生想像：“這些變化豐富、生動形象的筆畫形態都像什么？”如：“點”像小雨點，像葵花籽；“豎”像沾著水珠的挺直的花根，像懸掛的銀針；“捺”像劍，像戰刀；撇像掃把，像蘭花的葉子……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅可讓學生感受到漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字筆畫產生興趣，從而產生寫字的欲望，激發寫字興趣。

六、注重基本筆畫的技巧教學要讓學生了解筆畫三要素：一個基本筆畫由三個部分構成：起筆——筆畫開始的部分；行筆——筆畫進行的部分；收筆——筆畫結束的部分。筆畫的不同，起筆，行筆，收筆的形狀也不同，書寫中應注意各部分的速度和力度變化。如“橫”的寫法：橫，古人叫勒，如懸崖勒馬，結束時要把筆收回來，不能信手由韁，一掠而過，必須收住韁繩。橫分長橫與短橫，方向都是略向右上斜；力點在后，先快后慢、先輕后重。

在運筆過程中，提按是重要的技法手段。清人劉熙載說：“凡書要筆筆按，筆筆提。”提按要有變化，提按變化即輕重變化。對于剛學筆畫的小學生來說，最容易出現錯誤的就是提按。他們在書寫時，要么，提按過于明顯，譬如常常把“橫”畫成波浪線；要么，沒有提按，“橫”就像一根棍子。因此，教師一開始讓學生練習書寫筆畫時，一定得重視書寫技巧。學生開始學寫第一個筆畫時，教學時間應放長一些，直至學生掌握書寫方法。只有這樣，學生學習其他筆畫時才能觸類旁通。

學生如能把字寫好了是終身受益的好事。學生在練字的過程中，受到藝術的熏陶，對培養自己的意志、審美能力以及一絲不茍的學習品質起會到不可估量的作用。因此，寫字的啟蒙教育在整個小學語文教學中顯得尤為重要。實踐證明，扎扎實實練好基本筆畫，能夠為學生以后的學習打好良好的基礎。