導讀關注語文教學發展，解決語文學習困惑。小學階段的語文學習，組詞造句是一個經常練習的任務。有家長問，孩子二年級了，造句能力不行，該如何解決？造句的能力，也是模仿....

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

小學階段的語文學習，組詞造句是一個經常練習的任務。有家長問，孩子二年級了，造句能力不行，該如何解決？造句的能力，也是模仿的能力，更是語言表達的基本能力。造句能力不行，要么是老師和家長溝通過了，需要加強孩子的語文基礎輔導。要么就是家長看到孩子的語文書面作業上，造句經常被老師批改，用紅筆標紅。家長會擔心，是不是造句造得不好呢？小學語文關于句子學習也是分階段的，低年級的口頭造句、中年級的寫仿句、高年級的句型和語法常識，都需要訓練才能完成關于句子的學習目標。家長能看到語文學習中的問題也不錯，關于造句，小島老師可以分享一些輔導學習的經驗，給家長進行參考。

低年級的口頭造句其實是從語言習慣上，培養孩子們學習語感，了解怎么表達和說話，這是為書面造句，寫句子表達思想和情感做好準備。所以低年級段的語文學習，要多練習表達，重點關注口語交際單元的訓練目標。在日常的書面作業上，涉及組詞的作業，我們家長都可以引導孩子進行口頭造句練習。在口頭造句的時候，家長要抓住一個輔導重點，正確表達出完整的意思即可，不用要求孩子一定要用美文美句形式的詞語來造句。寫好句子，關系到寫作能力和語文的基礎，家長不光是要輔導孩子寫句子，關于句子的學習，我們應該從3個練習重點，為語文基礎學習做好積累。

1、口頭造句15分鐘，多練陳述句型

我們很多家長，在輔導語文學習上都有一個誤區：希望孩子多學、提前學，一年級階段，看到有的學生會寫日記和作文，家長就坐不住了。我的孩子也要達到這個程度該如何輔導？在低年級階段，語文對于學生的要求就是識字，有了識字量的積累，再來組詞和造句，這是一個循序漸進的過程。一年級階段，可能有一些能力比較好的同學超前學習了，但這并不意味著，沒有超前學習的孩子就跟不上了。家長要尊重孩子的學習發展規律，先從口頭造句開始練習，多練陳述句，把心中所想的意思表達清楚，這才是低年級階段的孩子應該學好的語文基礎知識點。家長在日常輔導的時候多引導口頭造句，孩子通過掌握語感練習，提高口頭造句的能力，也就可以相應地提高書面造句的能力。

在低年級的陳述句練習中，有一個常規句型的學習：我是誰？他們是誰？這就像是自我介紹的口語表達能力一樣，我是小學生，他們也是小學生。我是武漢人，他們是上海人。通過“是”這個陳述句練習，理解“誰”的解釋，家長可以通過一些親子相處時間來引導孩子口頭造句表達。發散思維，還可以用“誰是什么”來造句，媽媽是醫生。蘋果是水果。此類說明類的造句，鍛煉我們的語文思維。提高低年級同學的觀察力，在寫完作業后的10分鐘時間里，家長通過造句引導，鍛煉孩子的口頭造句能力。堅持一個月后，孩子在陳述表達上就有很大的進步了。很多一年級的小學生，拼音學得好、字也寫得工整，但是舉手回答問題，和老師表達一件事的時候，這一類看起來很優秀的孩子，就變成了聾啞人，不敢說也不會說了。口頭造句的練習重點：陳述句，請家長們悉知。

2、學會使用工具書，練習書面造句的技巧

拼音是識字的工具，學好了拼音，我們就能掌握查字典的方法，就能認識更多字了。很多家長和老師，不去和孩子解釋這件事。把拼音學習教得枯燥無味很痛苦，這沒辦法提高低年級的同學對語文學習的興趣。在一二年級，我們開始練習組詞造句的時候，家長不要做“自動報答案機”，孩子在寫作業的過程中，一遇到不會組詞的詞語，家長隨口一說，孩子隨便一寫，這是最簡單的輔導方式。然而，家長的脫口而出，成為答案翻譯機，對孩子的書面造句有什么幫助呢？完全沒有，而且這樣的家長，是不了解小學語文學習的目標的，隨口一說，有可能還是錯誤的答案，家長在語文書面造句練習的嚴謹性上，沒有給孩子開個好頭。

書面造句，一定要遵循語法使用規則。低年級的同學還不能理解語法，那么家長和老師的引導，就需要讓孩子們在大量練習書面造句的過程中，形成一定的語感。從短句子到長句子，從口頭表達到寫下來，這個過程是需要一二年級的同學不斷去磨合和練習，不是一天兩天能夠練習好的。孩子在一開始的時候，肯定對書面用詞用語不熟悉，不知道句型語法的邏輯，家長靠口述不解決問題，應該引導孩子學會使用工具書。低年級階段，建議家長引導孩子使用一些詞語造句的字典，幫助孩子通過使用工具書，去了解如何做好書面造句。造句的練習來源，家長也不用去給孩子買什么各類教材，對于低年級的小學生，語文最好的輔導資料就是課文，把語文書上的課后生字詞、課文中的重點句子牢牢把握好，就足夠了。書面造句的練習重點：學會使用工具書，請家長們悉知。

3、寫好仿句很重要，把握課文句型

到了二年級下學期，語文的學習進入到一個階段性的提高，為三年級寫小作文要做準備了。那么二年級下，就需要開始練寫仿句。把課文讀熟，找出課文中的一些長短句子，先引導孩子體會這些句子的特點，然后照著課文里的句子寫仿句。一開始就是替換相關的詞語，熟練以后再通過仿照句子的句型、意境，去把握句子的結構，練習通過寫句子來表達意思。仿句練習如果涉及到不會寫的字，可以讓孩子先用拼音過渡，降低難度，再提高能力，才是寫好句子的關鍵。關于小學階段，造句的問題，從口頭造句練習到書面造句的輔導方法，家長明白了嗎？歡迎留言評論。