導讀《春》教學設計《春》是人教版七年級上冊第一單元的第一篇課文本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發了積極向上的思想感情，激勵人們珍....

《春》教學設計《春》是人教版七年級上冊第一單元的第一篇課文本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發努力，去創造人類美好的春天該文語言生動，文中有詩，詩中有畫全文圍繞“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分作者抓住春的特征，依次描繪了五幅畫面：“春草”“春花”“春風”“春雨”“迎春”，每幅畫面里都有具體可感的形象文章無處不體現著作者的細致觀察，因此才有生動真切的描寫語言又不乏樸實清新，準確細膩真可謂：文中有詩，詩中有畫，今天小編就來聊一聊關于七年級上語文第一課春的教案?接下來我們就一起去研究一下吧!

七年級上語文第一課春的教案

《春》教學設計

《春》是人教版七年級上冊第一單元的第一篇課文。本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發努力，去創造人類美好的春天。該文語言生動，文中有詩，詩中有畫。全文圍繞“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。作者抓住春的特征，依次描繪了五幅畫面：“春草”“春花”“春風”“春雨”“迎春”，每幅畫面里都有具體可感的形象。文章無處不體現著作者的細致觀察，因此才有生動真切的描寫。語言又不乏樸實清新，準確細膩。真可謂：文中有詩，詩中有畫。

教學目標

（ 一）情感態度與價值觀

1．感受作者對純的贊美之情。

2.培養學生對大自然的熱愛之情。

（二）過程與方法

1.誦讀課文，在讀中理解、欣賞、品味。　

2.結合課文內容，在教學中培養學生自主、合作、探究的方法。　

（ 三）知識與技能

1.正確流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者思想感情。　

2.欣賞比喻、你人、排比等修辭的應用。

學習者特征分析

通過課前的預習了解，同學們對春的體會各有所悟。朱自清是繪景大家，他有條不紊的對春天富有代表性的景色進行了全方位的描繪，當學生進入這藝術境界里，自然會被那美麗的春光所陶醉、被洋溢的詩情所感染，學生一定能夠暢所欲言。加之，七年級的學生在小學階段已經積累了不少閱讀經驗和修辭的相關知識，教學過程中學生大多數能通過自主、合作、探究的學習方法理解和把握課文內容以及作者所要表達的思想情感。

教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授、演示、自主學習、合作探究等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。還通過質疑、小組交流等環節完成課文教學，培養學生語文綜合實踐能力。

教學重點與難點

1.正確流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者思想感情。　

2.分析包含比喻、擬人、排比等修辭手法的語句的表達作用。

教學過程

一、情境導入：

師：展示多媒體，播放大自然鳥語花香、草長鶯飛的美麗畫面。

導語：那優美的大自然景色，想看嗎？

抒情精彩的文章想讀嗎？今天我們要學的抒情散文《春》就是這二者的結合體，下邊讓我們一起走進朱自清的筆下的春天，去領略、去欣賞。

二、整體感知：

師：播放錄音機配樂誦課文同時展示幻燈圖片：春草圖、春畫圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

三、品味賞析：

1、幻燈展示（探究問題）：

（1）、你最喜歡朱自清描繪的那一幅圖畫？說說喜歡的理由。

師點撥：結合文段，或說說圖中所描寫的景物的妙處，或說說文段中哪個句子哪個詞語運用的妙。

(2)文中你還有那些疑問？

師：依據學生實際學情，選擇重點實例加以指導。

（3）、作者要表達的思想感情是什么？　

師在學生討論的基礎上引導：惜春：“花有重開日，人無再少年。”

愛春：熱愛春天，贊美春天。

2、交流分享：

學生依照文中美句仿寫句子。

四、課堂延伸：

師：再一次展示春、夏、秋、冬的四季美景。

師：延伸拓展：春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫春天的形象很不容易，而作者卻把春天寫活了，這是因為作者對春天的熱愛、觀察事物的精細和運用語言的功夫之深，我們也帶著對春天的熱愛，走進大自然，尋覓美景，把你觀察到的寫下來。

板書：春 朱自清

盼春： 東風來，春天近 東風報春

①春草圖：特征 范圍 樣子

②春花圖：種類 果實

繪春：③春風圖：和煦（聽覺觸覺）芳香（嗅覺）聲音（聽覺）

④春雨圖： 多 細 密

⑤迎春圖： 天上 地上

贊春： 像娃娃（新）像小姑娘（美）像青年（力）