導(dǎo)讀狐假虎威教學(xué)目標(biāo)：1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。3、認(rèn)、寫生字表....

狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。

3、認(rèn)、寫生字表中的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《狐假虎威》課件。

2、生字卡、詞語卡。

3、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事激趣，引入情境。

今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1、同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2、讀了課題，你們想說什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）

三、細(xì)讀課文，感悟文本。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？

（2）想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？

（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

（2）在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）

（3）聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

（3）此時森林中的動物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎？

四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練。

1、自主選題，自由說話，師生評議。

（1）狐貍，我想對你說……

（2）老虎，我想對你說……

2、課外練筆。

展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍……

教學(xué)反思：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。孩子們在演讀的過程中充分理解了故事的道理！

第二課時

一、感情朗讀，培養(yǎng)語感。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名讀，師生評議。

二、體驗角色，自主演練。

1、想一想。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？

2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。

3、說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識。

4、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個角色呢？自己演練演練吧。

5、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

6、指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。）

2、指導(dǎo)寫字。

（1）觀察字形特點。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”。“冷”的部首是兩點水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。

（2）教師范寫，學(xué)生書寫。

（3）看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。

3、將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。

教學(xué)反思：