小學而大遺的而的用法：表轉折，意為“卻”“但是”（或可解釋為表并列，不譯）。 此句意思就是：小的方面倒要學習，大的方面反而放棄（不學）。

而的用法

1. 表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”，有時可不譯。

例：敏而好學，不恥下問。意思：天資聰明而又好學的人，不以向地位比自己低、學識比自己差的人請教為恥。(《論語》十則)

2. 表示承接關系，相當于“并且”、“就”，有時可不譯。

例：擇其善者而從之，其不善者而改之。意思：選擇別人好的學習，看到別人缺點，反省自身有沒有同樣的缺點，如果有，加以改正。(《論語》十則)

3. 表示轉折關系，相當于“然而”、“可是”、“卻”。

例：人不知而不慍，不亦君子乎?意思：別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養的人嗎?(《論語》十則)

4. 表示修飾關系，即連接動詞和狀語，相當于“著”、“地”等，或不譯 。

例：康肅笑而遣之。意思：陳堯咨笑著將他送走了。(《賣油翁》)

5.代詞，可譯為“你”，“你的”。

例：而翁知我。意思：你父親把我當知己(《蔡勉旃堅還亡友財》)

小學而大遺出自韓愈《師說》

原文節選：

彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。

譯文：

那些兒童的老師，教他讀書，學習書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師；小的方面學習了大的卻丟了。我沒有看到他的明達。

賞析

文章闡說從師求學的道理，諷刺恥于相師的世態，教育了青年，起到轉變風氣的作用。文中列舉正反面的事例層層對比，反復論證，論述了從師表學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，表現出非凡的勇氣和斗爭精神，也表現出作者不顧世俗獨抒己見的精神。

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作品介紹

《師說》作于唐貞元十八年（公元802年）韓愈任四門博士時，這篇文章是韓愈寫給他的學生李蟠的。

《師說》是一篇說明教師的重要作用、從師學習的必要性以及擇師的原則的論說文。此文抨擊當時“士大夫之族”恥于從師的錯誤觀念，倡導從師而學的風氣，同時，也是對那些誹謗者的一個公開答復和嚴正的駁斥。作者表明任何人都可以做自己的老師，不應因地位貴賤或年齡差別，就不肯虛心學習。文末以孔子言行作證，申明求師重道是自古已然的做法，時人實不應背棄古道。

作者介紹

韓愈，字退之，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。 韓愈是唐代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。