教學目標的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

教學目標的三個維度簡介

知識和技能：對學生學習結果的描述，即學生通過學習所要達到的結果，又叫結果性目標。這種目標一般有三個層次的要求：學懂、學會、能應用。

過程與方法：是學生在教師的指導下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標，又叫程序性目標。這種目標強調三個過程：做中學、學中做、反思。

情感態度和價值觀：是學生對過程或結果的體驗后的傾向和感受，是對學習過程和結果的主觀經驗，又叫體驗性目標。他的層次有認同、體會、內化三個層次。

摘自: www.ws46.com

教學目標的三個維度在書寫時的注意事項

在書寫這三維目標的時候還需要把握這四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度，需要特別注意的是：

1.行為主體必須是學生而不是教師。

2.行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法評價。

3.是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據。

4.表現程度指學生學習之后預期達到的最低表現水準，用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。

教學目標的簡介

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同于教育目的和培養目標。教學目標可以分為三個層次：一是課程目標；二是課堂教學目標；三是教育成才目標。