導(dǎo)讀文|彤寶媽媽愛彤寶記得上大學(xué)時，我常常會拿著鞋墊問下鋪的大姐：“哪只是左腳的哪只是右腳的？”大姐每次都無奈又覺好笑。雖然不至于真的左右不分，但遇到某些情況還....

文|彤寶媽媽愛彤寶

記得上大學(xué)時，我常常會拿著鞋墊問下鋪的大姐：“哪只是左腳的哪只是右腳的？”

大姐每次都無奈又覺好笑。

雖然不至于真的左右不分，但遇到某些情況還是得對比或想一下下。

由己及彼，下意識地我會去觀察彤寶對左右的認(rèn)知，結(jié)果……

好吧，咱們還是從頭說起！

嬰幼兒對方位認(rèn)知的發(fā)展。

任何一個物體都有它的方向位置，嬰幼兒對方向位置的認(rèn)知是一個由易到難循序漸進(jìn)的過程。

以我對彤寶的觀察，她對上和下、前和后的認(rèn)知理解進(jìn)展的很順利，但快3歲的她鞋穿反是常事，不僅不能真正分清自己的左右，更不用說別人的左右了。

嬰幼兒對方向位置的認(rèn)知順序是上下→前后→左右。

1、最先辨清的方位是上和下。

這個很好理解，因為上（天）下（地）的位置是固定的，不會因為主體或客體位置的改變而改變。

2、接下來認(rèn)識的是前和后。

彤寶對前后的認(rèn)識也很順利，但我發(fā)現(xiàn)了一個問題：她認(rèn)識的前和后是有范圍的。

比方說有一次她找玩具，玩具的位置在她前面一些的位置，我告訴她玩具在她的前方，她卻只低頭盯著腳前的一片范圍內(nèi)找。

我又告訴她往前走一點，這次她離她的玩具很近了，但她還是看不到。

這樣的情況時有發(fā)生，我實在有些費解，明明就在眼前，她怎么就看不到呢？

后來我看到了一些資料，原來對于3歲左右的孩子，對前后的分辨是有一定局限性的：

①與物體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

“兒童往往從離自身較近的空間定向慢慢擴(kuò)展到較遠(yuǎn)的空間范圍”。

這就是為什么彤寶現(xiàn)在會找不到離她較遠(yuǎn)的玩具的原因，她的視線范圍還涉及不到太遠(yuǎn)的地方。

②對位于前方30°到45°區(qū)域內(nèi)的物體，孩子并不認(rèn)為是在他的前面，而是旁邊。

這個特點則解釋了為什么彤寶都走到玩具的跟前了還是找不到，因為當(dāng)時玩具并不是在她的正前方，我所說的前面已經(jīng)超出了她認(rèn)知的范圍。

3、左和右的認(rèn)知要晚一些，而且需要的時間較長。

目前心理學(xué)上普遍認(rèn)為孩子對左右方向意識真正的形成和發(fā)展是從5歲左右到10歲左右。

看來，想讓彤寶完全分清左右為時尚早??！

下面呢，咱們就主要來聊聊孩子們對“左右”認(rèn)知的一些問題。

嬰幼兒對左右認(rèn)知發(fā)展的具體表現(xiàn)。

談嬰幼兒認(rèn)知的發(fā)展就不得不提皮亞杰這位老人家，雖已去世近40年，但他的認(rèn)知發(fā)展理論在兒童心理研究中仍然影響巨大。

他曾經(jīng)做過兒童左右觀念形成和發(fā)展的實驗，當(dāng)然也有其他一些心理學(xué)家做過相應(yīng)的實驗，最后得出的結(jié)論都和他的差不多，孩子們對左右的認(rèn)知大概需要三個階段（差不多得經(jīng)過5、6年時間）：

?第一階段是5~ 7歲。

咱們一般分辨方向位置是有兩套參照系統(tǒng)的：一種是以自己為參照物，另一種是以其他物體或人為參照物。

彤寶現(xiàn)在不到3歲，還沒達(dá)到第一階段的年齡，如果按這個劃分得等到5歲左右，她才能以自己身體為參照物來辨別左和右。

孩子們此時還處于皮亞杰對兒童思維發(fā)展劃分的“前運算”階段。

這里的“運算”不是數(shù)學(xué)中的運算，而是指心理上的運算（動作）。

處在前運算階段的孩子，運算能力更多的是憑直覺，并不是很準(zhǔn)確。

我和彤寶玩左右手或者左右腳游戲時，在你告訴她正確的答案后，緊接著的游戲中基本反應(yīng)是正確的，但只要游戲結(jié)束，過一會兒她就又靠猜了。

差不多得到6、7歲孩子才可以分清站在他對面的人的左、右手。

?第二階段是7~9歲。

?第三階段是10左右。

這兩個階段的孩子已經(jīng)到了“具體運算”階段。

他們的思維能力進(jìn)一步增強，第二階段的孩子能對看到的直觀形象的東西分清左右；到了第三階段時，已經(jīng)能形成抽象的左右空間概念。

嬰幼兒方向意識的發(fā)展順序幾乎是不可逆的，定是先“以自身做參照物”，才能到“以客體做參照物”。

看來，像彤寶這樣2、3歲的兒童分不清左右是很正常的，老母親的心終于放到了肚子里。

孩子“左右不分”會造成什么后果嗎？

成年人中不乏分辨左右的困難戶，一般情況下當(dāng)事人不說，別人也看不出來。

因為大部分時候，他們只需要短暫的時間就可以反應(yīng)過來。

拿我自己上學(xué)軍訓(xùn)時為例，在“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)”的訓(xùn)練中，從來沒有出過錯，只要把注意力集中到右手上作參考即可。

類似的情況并沒有影響到正常生活，也就沒有誰會把“左右不分”當(dāng)成毛病來看。

但對于孩子來說，如果出現(xiàn)某些“左右不分”的情況時，還是需要引起家長重視的。

Part 1：在1到10的數(shù)字里，彤寶最分不清楚的是9和6，估計在她眼里，這兩個數(shù)字也就是一個站著、另一個躺著的區(qū)別。

這讓我想起堂妹家兒子在剛開始學(xué)拼音時，總分不清b和d，而且寫字的時候會從右往左寫，并且有時寫的字是反向的，比如下圖中Jasper寫的“小”字。

很多孩子都會出現(xiàn)這種情況，這其實是視覺感知能力的能力還不足。

視覺感知能力是一種綜合能力，大概包括10個維度，其中一個就是“解釋一個物體相對于其他物體的空間位置，比如上下左右、里外前后?！?/p>

Part 2：有一個同學(xué)是左撇子，他說小時候經(jīng)常因為左右分辨不清遭同學(xué)笑話。

出現(xiàn)這種情況，很可能是因為在他左右意識形成的過程中被“誤導(dǎo)”的結(jié)果。

因為人們常常會這樣來分清楚左右：拿筷子的那只手是右手！寫字的那個手是右手。

他就把左手當(dāng)成了右手。

還有一種情況就是家里有人是左撇子，也可能會造成孩子左右意識形成時的困惑。

Part 3：感統(tǒng)失調(diào)，也會造成一些孩子方向感差，左右不分。

人們常把高樓比作一間間鴿子籠，孩子們住在里面，活動范圍越縮越小，再加上有的家長過度的看護(hù)，導(dǎo)致一些孩子在成長過程中應(yīng)有的各種感覺刺激機(jī)會減少。

有兒童教育研究專家說，這也是不少孩子患上后天感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因之一。

造成結(jié)果的原因千千萬，僅以上面的三個例子來看，有的是過渡階段，有的是引導(dǎo)失誤，有的則需要找專業(yè)人士解決。

一個小小的“左右”問題，有可能會帶起連串的多米骨牌效應(yīng)。

比如視覺感知能力差，可能會導(dǎo)致孩子拼讀能力差，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)；感統(tǒng)失調(diào)需要專業(yè)的訓(xùn)練；嚴(yán)重的會造成孩子不自信。

長大后呢，連學(xué)開汽車都可能是個障礙。

如何幫助孩子加強分辨左右的能力。

研究發(fā)現(xiàn)，人的生方向感通過一些后天的訓(xùn)練是可以增強的。

一般情況五歲的幼兒可分辨自己的左右，七歲時則差不多可以分辨別人的左右。

像彤寶這種小幼兒，訓(xùn)練不是說必須等到這些界定的年齡才開始，家長完全可以在日常生活中漸漸給他們灌輸左右意識。

一、通過語言告訴孩子“左右”。

算是一種“耳濡目染”的方法吧，平日里描述左右方位時，家長用準(zhǔn)確的方向詞來說，聽得多了孩子自然會記憶。

說兩個小例子：

?洗澡的時候，搓到左胳膊，告訴孩子：“咱們現(xiàn)在洗左胳膊嘍”；搓到右胳膊，再告訴孩子：“現(xiàn)在輪到洗右胳膊嘍”。

以此類推。

這是在教孩子分清自己的左右。

?孩子在找一個玩具時，可以這樣說：“在積木的左面”或者“在娃娃的右面”等。

這是在教孩子分清他人的左右。

二、做指令游戲。

前文中提到我會和彤寶玩左右手或者左右腳游戲，其實就是一種身體指令游戲。

家長還可以應(yīng)實際場景自己編個兒歌：

“搖搖你的右手，

搖搖你的左手，

兩手拍拍；

踢踢你的右腳，

踢踢你的左腳，

兩腳蹦蹦……”

家長邊念邊和孩子一起做動作，至少彤寶很喜歡這種邊唱邊動的游戲。

方法有很多，上面列舉的是比較適合嬰幼兒期孩子的兩種。

當(dāng)然，除了方法也有一些注意點：

?不管是語言感染還是動作游戲，家長需要注意的是“參考系”的統(tǒng)一。

如果你站在孩子的對面教他認(rèn)識自己的左右，千萬不要習(xí)慣性地用自己的左右手表示，而應(yīng)該是和他站在同向的位置，或者指著他的左右手準(zhǔn)確告訴他。

?因為很多低幼兒童著重使用哪只手還沒有固定，所以不建議用“拿筷子的是右手”的方法來記憶。

可以嘗試給右手腕或右腳腕拴個標(biāo)記物來記憶。

三、有實驗研究表明，6、7歲是孩子“左右”概念發(fā)展的飛躍期。

這個時候，孩子的抽象思維能力出現(xiàn)，再不是之前需要依靠具象的東西才能確定事物的聯(lián)系和關(guān)系了。

對于到了學(xué)齡年齡的孩子，學(xué)校會有專門的學(xué)習(xí)。

在家里爸爸、媽媽則可以和孩子做一些互動游戲來增強孩子對左右的游戲。

比如像綜藝節(jié)目里那種一個人蒙上眼睛，另一個人喊口令找東西的游戲。

可以讓爸爸、媽媽蒙上眼睛，孩子說方向，這樣孩子會更深的體會到“方向的意思”。

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知道孩子左右意識形成的規(guī)律，家長就不必過于焦慮。

對于大多數(shù)孩子來說，出現(xiàn)一時拼讀困難或辨不清左右的現(xiàn)象，家長可針對性地做一些訓(xùn)練，或者找專業(yè)的人做做指導(dǎo)。

但如果是孩子本身問題導(dǎo)致，家長也不必諱疾忌醫(yī)，及時干涉對孩子來說是最好的。

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參考資料來源：

①道客巴巴學(xué)在線文檔分享平臺：學(xué)前兒童空間方位-課件（PPT演示）

②知乎：《孩子總混淆字形、認(rèn)識左右有困難？是時候警惕這項能力了！》，作者：萌芽

③愛學(xué)術(shù)：《兒童左右概念發(fā)展的實驗研究》，作者：陳敦淳，刊名：《心理科學(xué)通訊》，上傳者：龔家華