導(dǎo)讀今年教師節(jié)，《孝感日報》一則喜訊告訴人們，孝感高中青年教師彭曉玲被評上湖北省特級教師。她所在的年級主任周浩告訴我，請你一定采訪她。說起小彭，我曾寫過一篇題為....

今年教師節(jié)，《孝感日報》一則喜訊告訴人們， 孝感高中青年教師彭曉玲被評上湖北省特級教師。她所在的年級主任周浩告訴我，請你一定采訪她。

說起小彭，我曾寫過一篇題為“蘭心蕙質(zhì)吐芳菲”的記錄她事跡的文章。從她的事跡中，我們似乎看到她的無私奉獻精神和為學(xué)生燃燒著的燦爛青春。

她平時工作不聲不響，人們卻熱情地稱贊她：與時俱進，是課堂上的活水；自強不息，是力爭上游的弄潮兒；關(guān)愛學(xué)生，是滋潤學(xué)生心田的春雨；將每一株幼苗視如已出，是學(xué)生的再生父母。

在奮力爭先的千軍萬馬中

她獲得“特級教師”的殊榮

給人們留下無數(shù)個“特”的想象

我們心懷神秘和敬意

走進了彭曉玲

平凡而璀璨的教育生活

三尺講臺，風(fēng)景獨好

從當(dāng)教師的第一天起，彭曉玲就樹立了一個信念：用心上好每節(jié)課。她只要一進課堂，所有的私心雜念就會全拋腦后，腦海里只有師生在學(xué)海中互動的情景。

彭老師的課堂教學(xué)方式多種多樣，她要讓每位學(xué)生在她的課堂上學(xué)有所獲。她會根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、聽課的對象、上課的時間等采用如啟發(fā)式、探討式、講授式、合作研究式等不同的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。

彭老師執(zhí)教的三（4）班是一個實驗班，班上學(xué)生理科思維十分活躍，針對這類學(xué)生，彭老師一般采取探討式、合作研究式的教學(xué)方式。她先把需要解決的問題拋出，讓學(xué)生們思考和交流，然后自己找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。她教的一個普通班，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，她便主要采用啟發(fā)式、講授式這些教學(xué)方式，在教學(xué)中多次啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一段時間后教學(xué)效果明顯提升，學(xué)生不僅會爭先恐后地回答問題，甚至還會提出自己的不同見解和疑惑。

彭老師的課堂氣氛活躍，但活而不亂，她把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們成為課堂的主人，而不是被動地接受老師的灌輸。她能讓每個學(xué)生都體會到化學(xué)的魅力，每節(jié)課都學(xué)有所得。

居高聲遠，攀登使然

彭老師擔(dān)心教學(xué)心有余而力不足，工作之余便抓緊“充電”。她堅持每天讀書看報，以了解課改的新動向；她閱讀大量教科研雜志，以不斷提高教學(xué)水平和能力；她深鉆教材，設(shè)計課堂，以努力創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍；她抓住外出學(xué)習(xí)的機會，通過聽公開課和專家報告，以博采眾長，努力形成自己的教學(xué)特色。

今年高三的后期備考中，彭老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決化學(xué)平衡的圖像題中存在較大問題，無法抓住答題的要點，而這類題型恰是高考題中易出現(xiàn)的。為指導(dǎo)學(xué)生攻克這類題型，她查閱了大量資料。

在一次網(wǎng)上的高考備考會中，一位教學(xué)專家對該類題型講解的非常清晰，彭老師花了3個小時聽完這場講座，做了大量筆記。會后她根據(jù)講座內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的掌握情況，進行了歸類總結(jié)，教會學(xué)生解決該類題型的方法和技巧。

實驗班的教學(xué)壓力大，但彭老師樂在其中。她說跟這些孩子們在一起自己會收獲很多。理科實驗班張航同學(xué)喜愛化學(xué)，常自學(xué)大學(xué)教材，還常聽大學(xué)教授講授的大學(xué)內(nèi)容。每次課堂上涉及到大學(xué)內(nèi)容，他都會自告奮勇地要求當(dāng)“小老師”，于是彭老師就利用晚自習(xí)，讓他給同學(xué)們講解，同時她自己也積極從中再學(xué)習(xí)。

對這些學(xué)生在解答疑難問題中的獨到見解，彭老師都彌足珍貴，因它可以彌補自身教學(xué)思維的局限，同時也可更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對教學(xué)效果的增強，也起到很大的促進作用。

“三心”無聲，聲在至愛

蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子。”

彭老師尊重學(xué)生，真誠地對待每一位學(xué)生。她總結(jié)出的“三心”育人——思想上正面誘導(dǎo)，做學(xué)生的知心人；學(xué)習(xí)上因材施教，做學(xué)生的有心人；生活上熱忱關(guān)懷，做學(xué)生的貼心人——都充滿著對學(xué)生的深深關(guān)愛之情。

小康同學(xué)家庭條件較優(yōu)越，缺乏學(xué)習(xí)動力，成績不理想，父母遇到問題就向彭老師求助。一次，彭老師找到小康，知道他心存想去生活的城市、想去實現(xiàn)的夢想、想去報答的人，便鼓勵他只有通過努力，才能見到外面的世界，才能實現(xiàn)這些夢想，才能創(chuàng)造理想的人生。

通過談話他的學(xué)習(xí)態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也漸有起色。彭老師擔(dān)心他不能持久，每過一段時間就會找他詢問學(xué)習(xí)和思想情況，給予關(guān)心鼓勵。后來小康考進了他理想的大學(xué)。

彭老師不因為學(xué)生成績的好壞而區(qū)別對待，尤其對學(xué)習(xí)困難者會給予更多的關(guān)愛，不讓一個學(xué)生掉隊。每次大考后，對考得不太好的學(xué)生，她都會與之談話，每次布置的作業(yè)都會要求這些學(xué)生單獨交來，然后對他們一對一地面批面改，通過這樣的方式為學(xué)生們“加油”。

小晗同學(xué)喜歡化學(xué)，剛進班，由于理科功底薄弱，學(xué)習(xí)起來吃力，連續(xù)幾次大考化學(xué)成績都不能入圍一本線，她甚至失去了信心。每次考完后彭老師都幫她分析考試試卷，找出知識的薄弱點，利用課余時間給她講解，并幫她整理相關(guān)資料進行對應(yīng)練習(xí)，今年高考小晗化學(xué)取得了80多分的好成績。

小曾同學(xué)頭腦靈活，但自控能力較差，進校后成績下滑較快。母親身體不好，對孩子的學(xué)習(xí)情況著急而又無能為力。彭老師知道后，多次找小曾談心，既給他鼓勵又對他嚴格要求，課堂上監(jiān)督他的聽課態(tài)度，下課后嚴查他的各科作業(yè)，考后和他一起進行試卷分析，找出錯因。

慢慢地小曾增強了學(xué)習(xí)動力并能嚴格要求自己，今年高考他的化學(xué)取得了90多分的好成績。

孝感高中彭曉玲簡介

彭曉玲，中學(xué)化學(xué)高級教師，湖北省特級教師，孝感市教壇名師。中國化學(xué)會會員，全國化學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，全國中學(xué)生學(xué)科知識能力競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。先后榮獲 “孝感市骨干教師”“孝感市教壇英才”等榮譽稱號，多次被評為 “先進工作者” “十佳教師” “十佳青年教師” “優(yōu)秀教師”；曾獲孝感市“課內(nèi)比教學(xué)”一等獎、“微課大賽”一等獎，“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動 “省級優(yōu)課”，在國家級核心期刊發(fā)表教育教學(xué)論文40余篇，參與省級以上課題研究2項。長期擔(dān)任化學(xué)備課組長并執(zhí)教實驗班。在教學(xué)中堅持以高尚的師德去影響學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生。

來源：孝感日報 通訊員肖高升