導(dǎo)讀《某某公益小學(xué)開(kāi)學(xué)了》、《某人在多地建設(shè)公益小學(xué)》、《某某為公益助力，共建公益小學(xué)多少所》。。。類似這樣，有關(guān)明星、企業(yè)捐助公益小學(xué)的新聞，往往隔三差五就會(huì)....

《 某某公益小學(xué)開(kāi)學(xué)了 》、《 某人在多地建設(shè)公益小學(xué) 》、《 某某為公益助力，共建公益小學(xué)多少所 》。。。

類似這樣，有關(guān)明星、企業(yè)捐助公益小學(xué)的新聞，往往隔三差五就會(huì)出現(xiàn)。

奇怪的是，在這些新聞的評(píng)論區(qū)里，往往都是正反兩派的爭(zhēng)論：一派認(rèn)為這是作秀；另一派則認(rèn)為，君子論跡不論心，別人捐了錢，使孩子們享受到了更好的條件，理應(yīng)受到美譽(yù)。

唯獨(dú)很少能聽(tīng)到大家關(guān)注一所所公益小學(xué)里有具體著怎樣的師資，具體的情況究竟如何，孩子們過(guò)著什么樣的生活。

說(shuō)到支教，網(wǎng)上的信息也很割裂，因?yàn)橛泻芏嗳朔窒碇Ы痰拿篮媒?jīng)歷，大家都覺(jué)得鄉(xiāng)村里都是這樣一雙雙渴求知識(shí)的眼睛：

但隨便搜索支教，你卻會(huì)看到有一些人發(fā)表 “ 我真心勸你別去，懂的自然懂 ” 的評(píng)論：

更何況，你也很少會(huì)遇到有大山里的學(xué)生在網(wǎng)上跟你現(xiàn)身說(shuō)法。久而久之，那些大山里，鄉(xiāng)村里的公益小學(xué)，就成了讓人既熟悉、又陌生的存在。

新聞里的那些小學(xué)究竟什么樣？他們真的很窮嗎？

當(dāng)差評(píng)君在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料時(shí)，看到了這樣一條評(píng)論： “ 如果你真心想知道他們到底缺什么，需要什么，那就親自去一趟吧。 ”

恰好差評(píng)君的同事阿康，也就是你們的寶藏 UP 主 “ 康喲喂 ” 收到了去嗶哩嗶哩美麗小學(xué)，簡(jiǎn)稱美小（ B 小 ）參觀的邀請(qǐng)，我們一起去到了云南大理巍山。同行的還有 UP 主 “ 拉宏桑 ” 和 “ 兔叭咯 ” 。

終于能見(jiàn)到了真正意義上的 “B 站小學(xué)生 ” 了呢！▼

這所學(xué)校位于云南大理市巍山縣，這是一座歷史挺悠久的城市，保留了特別多的古建筑群，但在前幾年才剛剛脫貧。

因?yàn)榻煌ê途蜆I(yè)的原因，有大量人口需要外出打工，這也使得嗶哩嗶哩美麗小學(xué)的生源中，有半數(shù)學(xué)生都是留守兒童。

這也讓差評(píng)君以為自己會(huì)看到那種泥巴房頂泥巴地，外邊是狂風(fēng)暴雨，教室里傳來(lái)小朋友們倔強(qiáng)地朗朗讀書(shū)聲的場(chǎng)景。

出乎我意料的是，美小的環(huán)境跟城里的學(xué)校沒(méi)啥兩樣，操場(chǎng)平整寬敞：

教室里的環(huán)境也很現(xiàn)代化，嶄新的課桌椅配置，排列得整整齊齊：

小學(xué)里還有多媒體教室，這觸控大屏，比當(dāng)年差評(píng)君上學(xué)時(shí)那個(gè)不清不楚的投影好多了。

當(dāng)年最期待的事：老師今天不舒服，放個(gè)經(jīng)典電影給大家品品▼

除了這些大件，學(xué)校里也隨處可見(jiàn)這種有人情味兒的留言板：

截圖來(lái)自 B 站 up 主 @ 拉宏桑，她跑去美小里面當(dāng)了一波真假校長(zhǎng)。▼

墻上的留言有一條是 “ 小學(xué)，再見(jiàn)了，我要去瘋狂了 ” ，很有一點(diǎn)海賊王路飛的豪氣▼

不過(guò)我們剛到的那天，學(xué)生們剛放暑假。巧合的是，等我們第二天再過(guò)去，剛好趕上小朋友們返校日領(lǐng)成績(jī)單，學(xué)校里一下子就充滿生機(jī)。

回想當(dāng)初，自己最煩的就是返校那天，肯定要磨磨蹭蹭在學(xué)校門口多玩會(huì)。但美小返校日的那天我看到很多美小的學(xué)生，甚至有人會(huì)直接沖進(jìn)教學(xué)樓里，完全就是迫不及待回來(lái)見(jiàn)老師和同學(xué)。

學(xué)校的操場(chǎng)也很快成了大型狂歡現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)角落都能看見(jiàn)三五成群的學(xué)生在玩：

但很快，隨著上課的開(kāi)始，混亂又變成了秩序，回顧完剛剛結(jié)束的一學(xué)期，老師們帶著學(xué)生唱起了歌。

由于美小是寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生都是留守兒童，送孩子來(lái)的爺爺奶奶們，也會(huì)很珍惜他們?cè)谡n堂里的樣子，在教室后面反復(fù)探頭凝視著：

孩子們唱的是一首《 親愛(ài)的旅人啊 》，歌詞像個(gè)童話，卻也關(guān)于告別。在美小這樣性質(zhì)的公益學(xué)校里，學(xué)生和老師之間的離別經(jīng)常上演。

在返校日這天，王老師要離開(kāi)美小回家了，當(dāng)她告訴學(xué)生這個(gè)消息之后，一個(gè)女生默默地哭了。

但在下課之后，同學(xué)們似乎又暫時(shí)把悲傷拋在了腦后，和王老師一起在操場(chǎng)上，伴著《 隔壁泰山 》的 BGM 拽起舞來(lái)。

說(shuō)真的，這份面對(duì)鏡頭恣意起舞的自信，是我在很多城市長(zhǎng)大的孩子身上不曾見(jiàn)過(guò)的，也讓我發(fā)自內(nèi)心地感到羨慕。

孩子們的童真和童趣也在下課的時(shí)候肆意放飛：

當(dāng)然，作為一個(gè)學(xué)生， “ 考試 ” 與 “ 未來(lái) ” ，是他們永遠(yuǎn)都繞不開(kāi)的。

在美小和孩子們玩耍完。我們陪著美小的周老師以及一個(gè)畢業(yè)生去家訪，在過(guò)程中也聽(tīng)到他們一直在探討考重點(diǎn)班、考大學(xué)的話題。

這時(shí)，我的心情又有一些低落，如果要考上初中重點(diǎn)班，再考上高中，還要通過(guò)殘酷的高考，那么對(duì)于這些大部分是留守兒童的學(xué)生來(lái)說(shuō)，走出大山的門票，又有幾個(gè)人能拿的到呢？

如果不能走出大山，這所公益學(xué)校，以及無(wú)數(shù)人的努力，還有意義嗎？

后來(lái)周老師告訴我們，那個(gè)孩子順利考上了重點(diǎn)班▼

在家訪的過(guò)程中，阿康拿出自己的無(wú)人機(jī)，當(dāng)我看到孩子們立刻圍坐過(guò)來(lái)，產(chǎn)生的對(duì)科技的那種好奇時(shí)，我的想法還是發(fā)生了改變：

尤其是一個(gè)父母常年在外打工的男孩最讓我感動(dòng)，他的夢(mèng)想就是擁有一架無(wú)人機(jī)用來(lái)拍照，拿起無(wú)人機(jī)的時(shí)候久久不愿意放手，但當(dāng)我們提出要不要幫他再飛一次的時(shí)候。

他卻特別克制地回答： “ 嗯，不用了 ” ，就好像剛剛做了一個(gè)特別重要的決定。

至此，我也第一次體會(huì)到教育對(duì)這些孩子的重要意義，它不僅限于給那些佼佼者提供了一個(gè)走出大山的通道，更重要的是給每個(gè)孩子傳達(dá)著知識(shí)的美好。

我在嗶哩嗶哩美麗小學(xué)里看到墻上刷著很大的字 “ 生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活 ” ，后來(lái)問(wèn)了校長(zhǎng)，才知道，這是美小的辦學(xué)思路。也是美小特別的所在。

“ 生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活 ” ，意味著好奇心，求知欲不會(huì)僅僅停留在學(xué)校里，而是會(huì)持續(xù)地種在美小的學(xué)生心中，影響他們未來(lái)的生活。

就像這個(gè)依依不舍把玩無(wú)人機(jī)的男孩，即便他可能沒(méi)辦法 “ 擠出去 ” ，但這種想法將為他未來(lái)的生活提供了更大的視野，更廣闊的選擇。

隨著和學(xué)生們的相處，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)條件并沒(méi)有想象中差，更沒(méi)有你想象中那樣與世隔絕，甚至智能手機(jī)幾乎人手一部，與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代接軌。

那么這是否意味著，只要有足夠的資本，建造一個(gè)有美小這樣硬件設(shè)施的學(xué)校，就可以改變一群孩子的命運(yùn)呢？

答案是否定的，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵并不局限于錢，而是人。

首先是家長(zhǎng)的原因，面對(duì)留守兒童，老師們最大的困難，是一個(gè)叫 “5 2=0” 的名詞 ，意思就是說(shuō)上了五天學(xué)，周末沒(méi)人管，最終全白搭。

當(dāng)然，還有老師的原因，很多地區(qū)因?yàn)檫^(guò)于偏遠(yuǎn)貧困，條件艱苦，也沒(méi)啥上升空間，留不住優(yōu)秀的老師，學(xué)生們就更難進(jìn)步了。

而最重要的，是學(xué)生自身的原因，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)過(guò)差，如果上課內(nèi)容強(qiáng)行應(yīng)對(duì)考試，缺乏基礎(chǔ)素質(zhì)教育，那這些學(xué)生很可能就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，更何況現(xiàn)在的誘惑太多，很多學(xué)生由于父母不在身邊，直接沉迷游戲和短視頻，甚至染上壞習(xí)慣，走上歪路，更談不上變好了。

這個(gè)小孩曾經(jīng)隨父母去廣東上學(xué)，原本像個(gè)壞學(xué)生的他，在異鄉(xiāng)卻哭著喊著要回到美小。回來(lái)之后，他也產(chǎn)生了特別大的改變▼

其實(shí)，美小是去年 B 站十周年生日之際，和美麗中國(guó)合作，共同扶持建設(shè)的。

作為全國(guó)為數(shù)不多的，由公益機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)的全日制公立小學(xué)，美小在提供了優(yōu)秀的辦學(xué)環(huán)境之外，也創(chuàng)造了一種新的模式，嘗試改變著這些疑難雜癥。

他們?yōu)榱羰貎和峁┘乃蓿鉀Q回家后難以管理的難題；保留公辦學(xué)校性質(zhì)，提供更穩(wěn)定經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)教師。在美小，老師大部分都是 90 后，而且都是至少支教過(guò) 2 年，深耕鄉(xiāng)村教育的年輕老師，家長(zhǎng)和老師之間，也形成了一種前所未有的尊重與信任。

同時(shí)，我還看到，小學(xué)里孩子們有很多足球，跳繩興趣小組，這些都是采用了專家設(shè)計(jì)的教育方法，也讓學(xué)生們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

尤其令我感觸的是，不只是 B 站或者是公益組織關(guān)心巍山縣里的這群孩子們。阿康的視頻在 B 站發(fā)布之后，在評(píng)論區(qū)里，就看到了很多感同身受的發(fā)言，有美麗中國(guó)的支教老師現(xiàn)身說(shuō)法：

也有B 站的用戶講出自己的故事，一針見(jiàn)血地指出家庭教育對(duì)于孩子們的重要性：

改善中國(guó)鄉(xiāng)村孩子們的教育，是一個(gè)非常艱難的過(guò)程。

剛剛出生兩年的嗶哩嗶哩美麗小學(xué)，也只是 B 站和美麗中國(guó)對(duì)于鄉(xiāng)村教育的一次嘗試，我不敢說(shuō)它未來(lái)能有多大的影響力，但我在巍山縣的這段時(shí)間里，卻發(fā)現(xiàn)有人確確實(shí)實(shí)地在被美麗小學(xué)改變著。

差評(píng)君覺(jué)得，這種以人為本的教育模式，它的意義絕不僅僅是讓每個(gè)人都走出大山，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地讓每個(gè)人的未來(lái)變得更好。

就像是評(píng)論里說(shuō)的那樣： “ 也許這些孩子將來(lái)通過(guò)應(yīng)試教育走不出大山，但是他們一定更自信，會(huì)成為更好的父母，有更先進(jìn)的觀念，他們的下一代會(huì)更好，他們有著美好的未來(lái)。 ”