導(dǎo)讀寶寶大概從3歲起，就能通過(guò)外貌判斷別人的性別，自然也有基本的美丑意識(shí)，孩子們從很小的時(shí)候，就開始注重自己的外貌了。從頭發(fā)絲兒到腳后跟兒，有些孩子對(duì)于自己的外....

寶寶大概從3歲起，就能通過(guò)外貌判斷別人的性別，自然也有基本的美丑意識(shí)，孩子們從很小的時(shí)候，就開始注重自己的外貌了。

從頭發(fā)絲兒到腳后跟兒，有些孩子對(duì)于自己的外貌是有很高的標(biāo)準(zhǔn)的，這不，這個(gè)小男孩就因?yàn)樽约旱陌l(fā)型難過(guò)得大哭了起來(lái)。

男孩和奶奶去理發(fā)店理發(fā)，跟發(fā)型師千叮嚀萬(wàn)囑咐，自己的頭上要有一個(gè)閃電形狀的圖案，因?yàn)樗J(rèn)為這樣是很酷的。可是剪完頭發(fā)現(xiàn)理發(fā)師給自己理出的閃電像一個(gè)數(shù)字“2”，男孩一時(shí)接受不了，急得哭了起來(lái)。

2這個(gè)數(shù)字我們并不陌生，在小學(xué)的時(shí)候，說(shuō)別人2估計(jì)是最惡毒的話了，這個(gè)數(shù)字本身對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就很敏感，結(jié)果出現(xiàn)在了自己的頭上，一時(shí)半會(huì)兒新頭發(fā)還長(zhǎng)不出來(lái)，自己還要頂著這個(gè)頭上學(xué)一段時(shí)間，還有可能被小伙伴嘲笑，他就忍不住想哭。

理發(fā)師還說(shuō)：“你要4筆的閃電，那你自己畫一個(gè)4筆的閃電。”小男孩一邊舉起一張紙，上面顯然是他自己畫幾個(gè)的閃電圖案，孩子哭著說(shuō)：“我畫了你們也看不出來(lái)，我頭上的明明就是2！”

奶奶也在一邊安慰：“這樣也挺好看的，別難過(guò)了。”但奶奶的安慰并沒(méi)有起什么作用，孩子依舊哭得很傷心，視頻還在繼續(xù)錄著，男孩一直不能接受自己的“愚蠢”發(fā)型，越看越覺(jué)得自己“2”，哭得越發(fā)傷心。

看了這孩子委屈的樣子，不少網(wǎng)友表示：真是既可憐他，又有點(diǎn)想笑，這確實(shí)是個(gè)2。奶奶一直給孩子擦眼淚，從他的痛哭中真是能看出來(lái)這孩子溢出屏幕的委屈和難過(guò)。

視頻下面的評(píng)論也都很有趣：“讓閃電親自來(lái)！”、“托尼永遠(yuǎn)不懂顧客的心。”不知道這件事最后是怎么解決的，但是孩子頭上那個(gè)他不滿意的“2字型閃電”，是會(huì)一直存在的了。這件事也給我們了一些啟發(fā)，“孩子不哭鬧就是聽話嗎？”

勇于表達(dá)自己想法的孩子，值得被鼓勵(lì)

上文視頻中的“小閃電”像“數(shù)字2”的原因，應(yīng)該就是閃電沒(méi)有閃電的棱角，沒(méi)達(dá)到小朋友心中的效果，和理發(fā)師也有一定的關(guān)系。可能有很多人面對(duì)一個(gè)自己不滿意的發(fā)型，不會(huì)像這個(gè)孩子一樣哭鬧，而是“算了，就這樣吧”就負(fù)氣離開。

“顧及面子”、“不想和別人爭(zhēng)吵”是大多數(shù)成年人的選擇，在這種選擇之下，最后事情往往都會(huì)不了了之。

不少的家長(zhǎng)自己是這樣的，教育孩子的時(shí)候，往往也會(huì)讓孩子學(xué)著“湊合”一些。就像視頻中的奶奶，沒(méi)有幫著小男孩問(wèn)責(zé)理發(fā)店，也沒(méi)有想一個(gè)解決辦法，而是安慰孩子，別哭了，這樣也挺好的。

孩子小的時(shí)候是性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候就教育孩子忍讓和退縮，孩子的長(zhǎng)期這樣下來(lái)，會(huì)越來(lái)越不敢表達(dá)自己的想法，性格也逐漸變得懦弱，所以在孩子小時(shí)候，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想發(fā)，并不是一件壞事。

什么話能說(shuō)、什么話不能說(shuō)，這就要看家長(zhǎng)的情商教育是否到位

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。孩子的世界觀還沒(méi)有形成，他們有時(shí)候脫口而出的真相，也許并不知道會(huì)對(duì)別人造成傷害，所以說(shuō)話這門藝術(shù)，也是需要家長(zhǎng)在生活中給孩子培養(yǎng)出來(lái)的。

教孩子認(rèn)識(shí)情緒，體驗(yàn)不同的情緒，能夠辨別情緒的好壞

孩子生出來(lái)就是一張白紙，上面的顏色大多是由父母親手畫上去的。情緒分為很多種，有負(fù)面、正面和中性情緒，每種情緒都是孩子們?cè)谏钪新J(rèn)識(shí)到的，處理事件的時(shí)候就是孩子認(rèn)識(shí)情緒的最好時(shí)機(jī)。

比如寶寶想搶別人的玩具玩，父母就可以讓孩子體驗(yàn)一下孩子被搶的感受，這感受一定是不怎么好的，引導(dǎo)孩子說(shuō)出被搶玩具的感覺(jué)，就是認(rèn)識(shí)情緒的過(guò)程，理解情緒正負(fù)的過(guò)程。

理解情緒之后，成功控制情緒，就會(huì)成為一個(gè)高情商的人了

控制自己的情緒，就算別人冒犯到自己，也不會(huì)被怒火沖昏頭腦，而是能冷靜地根據(jù)形式，處理好目前的問(wèn)題。

比如孩子被搶玩具之后，他的情緒是負(fù)面的，家長(zhǎng)可以適時(shí)引導(dǎo)：“你記得自己現(xiàn)在的感覺(jué)嗎，很難受對(duì)吧，別的小朋友也是一樣的難受，好孩子是不會(huì)搶別人東西的哦。”

學(xué)會(huì)控制情緒，做情緒的主人，而不是被情緒支配，孩子將來(lái)的路才能越走越遠(yuǎn)。