9月有個(gè)視頻很火：一7歲女孩背著1歲的弟弟、拎著50斤的行李箱乘火車，經(jīng)過(guò)30 小時(shí)的站票之后，她對(duì)著鏡頭露出了微笑，很多人祝福道：這么獨(dú)立能干的女孩子，將來(lái)一定會(huì)過(guò)得很幸福！

窮人的孩子早當(dāng)家。在很多父母看來(lái)，孩子刻苦學(xué)習(xí) 主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，真是乖巧懂事，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這只是不得已而為之，他們也有小想法、小目標(biāo)，只是學(xué)會(huì)了不表達(dá)。

因?yàn)楦改冈绯鐾須w、背井離鄉(xiāng)的拼命勞動(dòng)，所賺的錢才勉強(qiáng)夠開支，孩子自然不敢期望太多，不敢讓父母買玩具、買新衣服，甚至衣食住行的基本需要，也是能省則省。

伊朗電影《小鞋子》圍繞一雙鞋子，揭露了貧困家庭的心酸無(wú)奈：哥哥阿里弄丟了妹妹的一雙修理多次的小皮鞋，不敢讓父母買新的，只能輪流穿著唯一的鞋子去上學(xué)。

豆瓣

這部電影是伊朗首次獲得奧斯卡提名的作品，成為豆瓣電影排行榜的71/250，評(píng)分9.2分，雖然是1997年的電影，但在我們現(xiàn)在來(lái)看，依然感觸良多。

阿里父親得到鄰居贈(zèng)送的一套工具，決定試試園丁的工作。頂著烈日，在數(shù)小時(shí)的跋涉之后，他們終于來(lái)到了別墅區(qū)，按下門鈴，別墅的主人問(wèn)他要干啥，父親支支吾吾，說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，還被園子里的狗嚇得倉(cāng)皇而逃。

與此形成鮮明對(duì)比的是，阿里淡定自若地說(shuō)明了來(lái)意：我們是園丁，負(fù)責(zé)噴樹、修剪草坪和樹枝。

父親稱贊兒子的表達(dá)能力，兒子為父親抓取了一次賺錢的機(jī)會(huì)。

在關(guān)鍵時(shí)刻，人到中年的父親，表現(xiàn)得還不如9歲的兒子，這算不算是一種悲哀？

父親沒受過(guò)教育，從小就幫父母做家務(wù)，靠做體力活謀生，工作能力也沒得到提升，沒見過(guò)什么世面，一輩子只能在社會(huì)底層翻滾鬧騰。

阿里只是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他的表現(xiàn)與父親竟有了天壤之別，這充分體現(xiàn)了教育的重要性。電影中，阿里的父母都沒有多高的文化水平、沒有很廣的視野，因此主要是學(xué)校教育的作用。

美國(guó)教育心理學(xué)家本杰明·布魯姆，把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)劃分為6個(gè)階段：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。

通過(guò)學(xué)校的教育，學(xué)生需要記住、理解老師傳授的知識(shí)，然后運(yùn)用到生活中，更深層次的，他們還會(huì)參透其中的邏輯，來(lái)分析和評(píng)價(jià)解決方法的好壞。

所以學(xué)校的作用，不僅在于讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)、拿到學(xué)位，還在于提升分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，幫助他們自我提升、獲得幸福。成年后的阿里肯定比父親過(guò)得更好。

可能有人會(huì)認(rèn)為，能力或者智力主要受遺傳的控制，后天的影響不大。

但近幾年澳大利亞昆士蘭大學(xué)的研究表明，人的智力只有20%~40%受到基因的影響，而60%~80%受到后天環(huán)境的影響。其中，后天環(huán)境包括家庭教育、學(xué)校教育、經(jīng)驗(yàn)閱歷（對(duì)于普通、貧困家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育就是主要的信息來(lái)源），再加上大腦具有結(jié)構(gòu)可塑性和功能可塑性，因此后天環(huán)境的影響更大。

大腦的結(jié)構(gòu)可塑性指的是：1.神經(jīng)元之間的連接可以被強(qiáng)化，表現(xiàn)為記得牢固。2.增加新的神經(jīng)連接，增加記憶的內(nèi)容，表現(xiàn)為懂得更多。

大腦的功能可塑性指的是：當(dāng)大腦中負(fù)責(zé)某一功能的腦區(qū)受到損傷時(shí)，臨近的腦區(qū)可以頂替它的職責(zé)，比如失去右手的人，可以通過(guò)訓(xùn)練，讓左手和右手一樣流暢書寫。

因此，在提升智力方面，學(xué)校教育的作用不可替代。

可是，現(xiàn)在仍有不少人堅(jiān)信讀書無(wú)用論，因?yàn)樽x書沒有讓他們擺脫底層人的身份，沒有成為富豪、掌握大權(quán)，所以早早地放棄了學(xué)習(xí)，十七八歲進(jìn)入職校，一兩年后就開始工作，他們以為工作的時(shí)間越早，經(jīng)驗(yàn)越多，賺的錢也越多。

而實(shí)際上，財(cái)富不僅跟賺錢的時(shí)長(zhǎng)有關(guān)，更重要的是單位時(shí)間的付出所帶來(lái)的回報(bào)。沒有學(xué)歷、沒有稀缺技能、沒有強(qiáng)大的思維能力的人，雖然工作的時(shí)間被拉長(zhǎng)，但是廉價(jià)勞動(dòng)的成分較多，工資并沒有什么上漲的空間，只能勉強(qiáng)為生。而那些有學(xué)歷、有見識(shí)、思維能力又突出的人，他們賺錢的時(shí)間雖然短一點(diǎn)，但是單位時(shí)間的收入可能高得嚇人。

賺錢，或者說(shuō)成功的關(guān)鍵，在于你能為社會(huì)創(chuàng)造多少價(jià)值。高等教育不僅讓人獲得專業(yè)的技能，也開拓了眼界，啟發(fā)了思維，因此高學(xué)歷、寬視野的人能解決復(fù)雜的問(wèn)題，為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)，當(dāng)然收入高。

上學(xué)、接受更多的教育，雖然不能保證你升官發(fā)財(cái)，但是它會(huì)幫助你提高生活寬裕的概率。教育和前途不是因果關(guān)系，而是高度的相關(guān)關(guān)系。

正如愛迪生所言：“教育之于靈魂，猶如雕刻之于大理石。”

大理石需要精雕細(xì)琢，靈魂當(dāng)然也需要精心灌溉。

02 阿里和艾利：窮養(yǎng)和富養(yǎng)的產(chǎn)物，注定會(huì)有不一樣的命運(yùn)

在父親整理花園時(shí)，阿里和主人家的小孩玩的特別開心，這個(gè)時(shí)刻應(yīng)該是他最舒坦、最自由的時(shí)候了：有小伙伴、有免費(fèi)的玩具，父親也有收入，他笑得很真誠(chéng)。

小孩名叫艾利，出生在富裕家庭，從來(lái)不擔(dān)心房租能不能及時(shí)交，不用害怕家人情緒的陰晴不定，更不用擔(dān)心生活用品的匱乏。他想要什么，只要說(shuō)一聲，家人能立即滿足。

而阿里的處境很艱難：

因?yàn)榕獊G了一雙鞋子，兄妹倆產(chǎn)生了巨大的心理壓力：不敢告訴父母，因?yàn)樗麄冑I不起，還會(huì)被打一頓；妹妹放學(xué)后拼命地跑回家，阿里常常遲到，被教導(dǎo)主任批評(píng)；阿里為了獲得一雙新鞋子，哭著懇求老師允許參賽；為了季軍，阿里拼盡全力往前跑，腳上都是水泡也毫不在乎。

艾利不會(huì)明白為什么阿里要默默承擔(dān)一切，而阿里從來(lái)不知道什么叫做“心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)和生活”。

斯坦福心理學(xué)家曾做過(guò)著名的棉花糖實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是：那些懂得抵制誘惑，擁有強(qiáng)大的自控能力的人，在之后的學(xué)業(yè)、身體健康、工作上都有更好的表現(xiàn)。

所以很多自媒體、育兒專家自告奮勇地站了出來(lái)，提倡父母?jìng)円嵘⒆拥淖钥亓Γ?xùn)練孩子的延遲滿足感，比如做好作業(yè)才能睡覺、先做好家務(wù)才能吃飯、得第1名才能買玩具。

這種觀念乍一聽很有道理，實(shí)際上是沒有看到本質(zhì)。羅徹斯特大學(xué)教授Celeste Kidd把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改造了一下，才發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。

首先這些學(xué)生分為A、B兩組，實(shí)驗(yàn)者先告訴B組學(xué)生“等一下再畫，我去取新的蠟筆”，過(guò)了一會(huì)兒告訴他們“很抱歉，沒有新的蠟筆了，只能用舊的”。而A組的學(xué)生，順利地得到了新的蠟筆。

第2輪，把蠟筆換成貼紙，同樣是B組沒有得到新貼紙，而A組能得到。

第3輪，再進(jìn)行棉花糖實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)多少人能抵擋誘惑。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，獲得了新蠟筆和貼紙的A組學(xué)生的表現(xiàn)，比B組的學(xué)生要好很多。

實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)論是，那些能獲得及時(shí)滿足的孩子，會(huì)有更好的表現(xiàn)，而那些需求得不到滿足的孩子，他們會(huì)浪費(fèi)一部分精力去思考為什么新蠟筆和新貼紙沒有了、還會(huì)消耗心理資源產(chǎn)生負(fù)面情緒，所以表現(xiàn)更差。

對(duì)于富人和窮人來(lái)說(shuō)，也是同樣的道理。

富人家的孩子因?yàn)閺男∫姂T了各種山珍海味，玩過(guò)了稀奇昂貴的玩具，也得到了父母高質(zhì)量的陪伴，所以他們?cè)诿鎸?duì)誘惑時(shí)，根本不需要自控，這些事物的吸引力很小，他們會(huì)把注意力放在最重要的事情上，比如復(fù)雜的工作和學(xué)習(xí)。

而窮人因?yàn)閺男]有得到豐富的物質(zhì)滿足，長(zhǎng)大后一旦遇到誘惑，例如空閑時(shí)間、美食、金錢，這時(shí)又沒有父母的嚴(yán)厲看守，他們就會(huì)掙脫束縛，放飛自我。

從心理學(xué)上來(lái)講，小阿里因?yàn)橥陼r(shí)期忍受了物質(zhì)匱乏帶來(lái)的諸多限制，長(zhǎng)大之后，他不大可能變成觀眾期望的“窮人的孩子早當(dāng)家，一切都會(huì)好起來(lái)”那樣輕松愉快。

當(dāng)然，我不是提倡父母砸鍋賣鐵也要滿足孩子的需求，這不叫及時(shí)滿足，這叫縱容、溺愛。無(wú)論男孩還是女孩，教育都需要窮養(yǎng)和富養(yǎng)的結(jié)合。

窮養(yǎng)不是限制孩子的基本需要（如衣食住行、人身安全、情感依戀），而是在滿足孩子基本的生存條件之后，給他們一些磨煉自己的機(jī)會(huì)，比如思考如何做財(cái)務(wù)規(guī)劃、如何識(shí)別陌生人的詐騙、如何幫助社會(huì)上的貧困人士。

而富養(yǎng)并不是鋪張浪費(fèi)、砸鍋賣鐵，而是根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)條件，在滿足孩子的需求之外，給予更寬廣的視野，除了學(xué)校和家庭之外，還能讓孩子見到這個(gè)世界更多的東西，比如不同國(guó)家不同種族的文化差異是怎么產(chǎn)生的、社會(huì)是怎么運(yùn)行的、人是怎么思考的等等。

一味地相信“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，或者把“一切都要給孩子最好的”掛在嘴邊，都是錯(cuò)誤理念的兩個(gè)極端，結(jié)果往往適得其反。

03 阿里和妹妹：貧窮背景下的相互理解，相互依賴

很多觀眾羨慕電影中兄妹倆很有愛：妹妹幫忙隱瞞哥哥弄丟了鞋子，哥哥為了讓妹妹穿上屬于自己的鞋子，在比賽時(shí)拼命地往前沖。

對(duì)于這個(gè)貧困家庭來(lái)說(shuō)，兄妹情誼是兩個(gè)人快樂成長(zhǎng)的重要力量。

很多研究都已經(jīng)證明，親人或朋友的支持（包括物質(zhì)上和精神上），都會(huì)影響人的幸福感，尤其是遇到了糟糕的事情而處在負(fù)面情緒中時(shí)，他人的理解和安慰會(huì)有很大的幫助。

但是對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，我們不大愿意把痛苦傳遞給別人，讓別人跟著擔(dān)心，因?yàn)槌赡曛螅覀冊(cè)絹?lái)越明白每個(gè)人都有忙不完的事情，不太樂意去幫助別人分擔(dān)痛苦，漸漸地學(xué)會(huì)了把壓力藏在心里，默默忍受一切。

我曾寫過(guò)一篇關(guān)于孤獨(dú)的文章，閱讀量5.7萬(wàn)，點(diǎn)贊量310，評(píng)論量125，一個(gè)人逛超市、吃火鍋、看電影、搬家、做手術(shù)，不少人把這些當(dāng)成了尋常，他們堅(jiān)強(qiáng)得讓人心疼。

獨(dú)自承擔(dān)壓力，更嚴(yán)重的，是患上抑郁癥。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的最新數(shù)據(jù)，全球有3.5億人患上抑郁癥，而中國(guó)估計(jì)有9500 萬(wàn)人處于泛抑郁狀態(tài)，其中有2/3的人嘗試過(guò)自殺，有1/2的人有過(guò)自殘行為，而只有不到7%接受了正規(guī)的治療。（以上資料來(lái)源于醫(yī)者無(wú)界《2019中國(guó)抑郁癥領(lǐng)域白皮書》）

在這個(gè)工資上漲速度比不過(guò)物價(jià)上漲速度的時(shí)代，成年人的壓力巨大，加班到半夜，周末除了加班就是帶孩子，他們已經(jīng)被家庭和工作給肢解了，沒有時(shí)間安排自己的生活，沒有對(duì)象可以傾訴壓力，時(shí)代的車輪推著所有人滾滾向前。

其實(shí)在壓力初期，我們可以采用很多方法來(lái)化解它，除了向朋友和親人傾訴傾訴、尋求支持之外，還有很多：比如聽音樂、跑步、跳舞、爬山、看一部開心的電影、購(gòu)買盼望已久的衣服鞋子、加入同城活動(dòng)和小伙伴一起玩耍、寫網(wǎng)絡(luò)文章與網(wǎng)友互動(dòng)等等，很多能幫助你擺脫負(fù)面情緒的行為，都可以嘗試。

作家劉同說(shuō)：有一些事情，一旦被情緒包裹上鎖生銹，外面的人進(jìn)不去，里面的人也打不開。

那為什么不早早地把它扼殺在搖籃里呢？

04 導(dǎo)演的用意：覺察底層人的艱辛，培養(yǎng)惻隱之心，增強(qiáng)感性思維

電影中，阿里哭了5次，妹妹哭了2次，就是因?yàn)榕獊G了鞋子。

可導(dǎo)演的用意并不是讓我們捐幾雙鞋子，即使阿里沒有弄丟鞋子，也會(huì)因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)、沒錢治病而不時(shí)地陷入水深火熱之中，鞋子只是一種象征，導(dǎo)演甚至不需要我們做些什么。

現(xiàn)代人會(huì)因?yàn)榉抠J、車貸、高額醫(yī)療費(fèi)、教育費(fèi)，變得極其冷靜、理智，這就是典型的理性都市人。導(dǎo)演希望的，只是看了電影，我們能多一點(diǎn)惻隱，多一點(diǎn)感性。

人間不僅需要理性，還需要溫情。

當(dāng)我們身穿緊鑼玉衣、腳著油光锃亮的皮鞋，為目標(biāo)而奮斗時(shí)，別忘了有的人還處在衣不蔽體、食不果腹的階段，“世上不是每個(gè)人都有你這么好的條件。”

理性能讓我們過(guò)得富裕體面，而溫暖和愛才是深入人心的東西。

參考資料：

[1]吳勝濤,張建新.貧困與反貧困:心理學(xué)的研究[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2007.

[2]劉秀艷,司秀玉,吳少敏.大學(xué)生社會(huì)支持、自尊與主觀幸福感的關(guān)系研究[D].社會(huì)心理科學(xué),2009.

[3]宋佳萌,范會(huì)勇.社會(huì)支持與主觀幸福感關(guān)系的元分析[J].心理科學(xué)進(jìn)展,2013.