導(dǎo)讀文丨京媽說(shuō)，原創(chuàng)內(nèi)容。家長(zhǎng)們基本每天都會(huì)帶娃出去曬太陽(yáng)，然后家長(zhǎng)們就會(huì)聚在一起討論各家寶寶的事情，比如到了七八個(gè)月后，經(jīng)常討論的話題之一就是“寶寶說(shuō)話”。有....

文丨京媽說(shuō)，原創(chuàng)內(nèi)容。

家長(zhǎng)們基本每天都會(huì)帶娃出去曬太陽(yáng)，然后家長(zhǎng)們就會(huì)聚在一起討論各家寶寶的事情，比如到了七八個(gè)月后，經(jīng)常討論的話題之一就是“寶寶說(shuō)話”。

有的寶寶開(kāi)始叫“爸爸媽媽”很早，但也有的寶寶將近兩歲了，還不會(huì)說(shuō)“爸爸媽媽”，家人因此就很著急，帶娃去看醫(yī)生、咨詢專(zhuān)家，甚至還擔(dān)心寶寶是不是有語(yǔ)言障礙或自閉癥等。

寶寶說(shuō)話晚，可能有多個(gè)原因，比如：

遺傳因素，爸爸媽媽小時(shí)候說(shuō)話就晚；

家庭語(yǔ)言環(huán)境不統(tǒng)一，老人說(shuō)的老家方言，爸爸媽媽說(shuō)的普通話，這就兩種語(yǔ)言了，甚至更復(fù)雜些，就容易給寶寶造成“錯(cuò)覺(jué)”，不知道到底該說(shuō)哪個(gè)。

家長(zhǎng)和寶寶交流少，比如媽媽一個(gè)人帶娃，又不愛(ài)說(shuō)話，那寶寶得到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就少，自然說(shuō)話也會(huì)晚。

不少家長(zhǎng)不太重視從小和寶寶的語(yǔ)言交流，一般要等到寶寶會(huì)說(shuō)話時(shí)，才開(kāi)始教寶寶說(shuō)話。但其實(shí)寶寶對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，早在一出生就開(kāi)始了。

家長(zhǎng)有必要先認(rèn)識(shí)下 “什么是語(yǔ)言”？

語(yǔ)言，并不單純是我們每天說(shuō)的話，說(shuō)的話只是狹義的語(yǔ)言。在人的交流中，通過(guò) 口頭語(yǔ)言傳達(dá)只占7%，肢體語(yǔ)言卻占55%。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng) 趙忠心老師 曾說(shuō)過(guò) “和口語(yǔ)相比，非言語(yǔ)溝通在和嬰幼兒交流中起的作用更大，包括收手勢(shì)、動(dòng)作、眼神、神情等”。

法國(guó)藝術(shù)大師羅丹也曾說(shuō)過(guò)“手是會(huì)說(shuō)話的工具”。

因此，在這些非言語(yǔ)溝通中，手勢(shì)又是最重要的。通常說(shuō)我們說(shuō)話時(shí)，會(huì)同時(shí)配有手勢(shì)，尤其演講者，通常會(huì)用準(zhǔn)確的手勢(shì)吸引觀眾注意力。

教寶寶說(shuō)話：在寶寶耳邊“碎碎念”的同時(shí)，也別忘做“這件事”?

對(duì)于學(xué)齡前的寶寶來(lái)說(shuō)，對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)，更偏向于“具象”的呈現(xiàn)和理解，比如在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)如果能把抽象的詞語(yǔ)用“肢體動(dòng)作”表達(dá)出來(lái)，寶寶就更容易理解，寶寶對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也自然會(huì)事半功倍。

? 舉個(gè)例子吧：

比如寶寶把某件事情做得很好，需要被表?yè)P(yáng)時(shí)，家長(zhǎng)一邊說(shuō)“你好棒”，一邊豎出大拇指給寶寶看，寶寶就更容易理解“棒”的意思；

又如當(dāng)寶寶要做一件不能做的事情時(shí)，家長(zhǎng)一邊說(shuō)“不可以”，一邊擺手，寶寶就能很快意會(huì)家長(zhǎng)的意思，并及時(shí)接受和改正。

這是因?yàn)閷殞毺焐鷮?duì)動(dòng)作有很好的記憶力，會(huì)把詞語(yǔ)和相應(yīng)動(dòng)作建立聯(lián)系，甚至模仿大人去做，而更加深刻地記住這是什么意思。

? 那這種“手勢(shì) 語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)寶寶到底有哪些好處呢？

首先，這種表現(xiàn)形式豐富有趣，是寶寶喜歡和樂(lè)于接受的方式，也能很好的幫寶寶理解、掌握詞語(yǔ)。

其次，這樣的形式也利于 寶寶注意力的發(fā)展（有研究發(fā)現(xiàn)80%以上的寶寶屬于視覺(jué)優(yōu)先型，也就是視覺(jué)占主導(dǎo)作用）、想象力的發(fā)展、記憶力的發(fā)展（幼兒期的記憶以“表象記憶”為主），也利于寶寶感受語(yǔ)言的魅力。

家長(zhǎng)具體要怎么做，寶寶才學(xué)會(huì)得更快？?

很簡(jiǎn)單，就是從小就和寶寶多交流，并且是 口頭語(yǔ)言 肢體語(yǔ)言 的交流方式。

1、在寶寶小月齡時(shí)，先邊說(shuō)邊做給寶寶，讓寶寶邊聽(tīng)邊看；隨著寶寶發(fā)育，寶寶就會(huì)通過(guò)自己的想象和理解去模仿著大人做。

這個(gè)時(shí)候，寶寶大多是明白了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，當(dāng)寶寶做出來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)不要忘記鼓勵(lì)寶寶哦。

比如“再見(jiàn)”，在小的時(shí)候，寶寶可能不懂是什么，家長(zhǎng)可以對(duì)著寶寶，邊說(shuō)“再見(jiàn)”邊擺手，同時(shí)離開(kāi)。

這樣頻繁多次的“刺激”寶寶后，他就會(huì)理解“再見(jiàn)”的意思了，可能某一天，等家長(zhǎng)再說(shuō)“再見(jiàn)”時(shí)，寶寶也會(huì)跟著模仿做起來(lái)。

2、除了“再見(jiàn)”，一些常見(jiàn)的手勢(shì)語(yǔ)，也都可以教給寶寶。

如 “肚子餓了”是用手拍拍肚肚 皺眉；

“吃飽了”是拍拍肚子 微笑滿足；

“睡覺(jué)”是雙手合十，放在頭的一邊，并閉上眼睛，甚至發(fā)出“呼嚕呼嚕”的聲音；

“洗澡”是用手來(lái)回摩擦身體……

除了在日常生活中，需要用到的時(shí)候，邊說(shuō)邊做給寶寶外，還可以在一個(gè)小兒歌、小童謠、小繪本故事中，邊讀邊用肢體表演、邊唱邊做肢體表演，也利于寶寶對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)寶寶想象力和記憶力的發(fā)展。

京媽提醒：家長(zhǎng)們不要不好意思，或是覺(jué)得無(wú)聊，教寶寶學(xué)習(xí)，用寶寶能接受的方式，才會(huì)效果更好；而且在這個(gè)童趣的過(guò)程中，也利于親子關(guān)系的培養(yǎng)。

你是怎么教寶寶學(xué)說(shuō)話的呢，有哪些技巧和方法，也歡迎留言分享給其他家長(zhǎng)們呀。

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