導讀預防隨從孩子的意愿和興趣在日常生活中，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著的東西。注意孩子的面部表情和身體語言，然后等待孩子的反應，給予孩子時間去做想做的....

預防隨從孩子的意愿和興趣

在日常生活中，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著的東西。注意孩子的面部表情和身體語言，然后等待孩子的反應，給予孩子時間去做想做的事情。留意孩子注視些什么，然后說一說。這樣，當孩子注視某種事物的同時，他亦正在接收有關那個事物的訊息。唯有當孩子把他注視著的事物與您的話聯系起來，才產生「譯碼」能力，弄清楚您說那個字匯的意義。由此可見，您給予的訊息必須是相關的、清晰的。

例如：孩子：（觸摸熱雞蛋時）/a/；家長：啊！好熱呀！（每次當孩子觸摸熱燙的東西時，您可以同樣響應孩子的反應。

例如孩子：（指著花）/a/，家長：這是花。

調整您的說話方式

1. 使用較高音調：跟成年人說話，我們會運用平淡而自然的語調，沒有太多抑揚頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調，用較夸張的語氣，吸引孩子的注意。

2. 強調重點字眼：孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內容。您可以在說重點字眼時，提高音調，讓孩子更容易理解句子中的重點內容。例如，您想強調「薯條」這個詞匯，說：「仔仔吃薯條?！?/p>

3. 簡短句子：避免使用太長的句子。簡短句子包含的內容較少，孩子較易掌握。至于簡化的程度，是因人而異的。您必須根據您的孩子現有的口語理解能力，參考語言評估結果，避免說一些超越孩子能力太多的話。

4. 簡易文法和字匯：跟孩子說話宜直截了當，應避免運用太花巧的修辭和太復雜的句子結構。使用的字匯亦以孩子熟悉的、環繞他身邊事物內容的為佳。

5. 速度放慢：放慢說話速度，字與字之間可稍作停頓。

6. 重復字匯或句子：適當的覆述加深孩子對整句說話或個別字匯的印象，有助他更有效地接收訊息內容。例如：「媽媽煮飯啦，不是洗衣服，是煮飯?！?/p>

這種說話方式稱為「兒童語」，有助吸引孩子的注視，使語言更易理解。值得一提的是，簡化不是任意的，不是強行將句子分拆，縮短句子。在此建議您的是：說簡短而文法正確的句子或詞組，切忌說不自然的話。例如「拿兩個杯給我」是既自然又合乎文法的句子；反之，「拿兩杯給我」是硬把量詞「個」省去，以為句子愈短愈能懂。事實上，這種不合乎文法的簡化方式只會阻礙孩子的語言發展。

促進語言發育的活動

▎自行說話法

你一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。意思是將我們自己的所見所聞所感所操弄的事情，轉化成說話，說給孩子聽。例如：（孩子在玩拼圖，您也拿出相似的拼圖跟孩子一起玩）家長：“我拼圖啦，拼好大塊呀?？囱剑移磮D啦?！?/p>

▎自行說話法

孩子一邊做事情，您一邊講述他所做的事情。意思是將孩子所見所聞所感所操弄的事情轉化成說話，說給孩子聽。例如：（孩子在玩積木）家長：“小成堆高塔啦，堆得好高呀?！边@種說話模式能清晰地把當時情景中的一舉一動和語句緊扣一起，讓孩子了解彼此的關系，增強口語理解能力。

1. 說，說，說！——描述孩子正在做的事情（“你在玩積木”）；描述孩子的感受（“你很高興，這是你最喜歡的玩具”，“你肚子餓了，你想吃東西，你想吃什么”）；說出人和物件的名稱（“看，這是個小姐姐”，“這是你的奶瓶”）；描述物件的特征（“這個球是紅色的，它很大。這是個大紅球”）；描述孩子聽到的聲音，并模仿它（小貓瞄瞄，小狗汪汪）；給孩子唱歌或念兒歌。

2. 聽，聽，聽！——擴展孩子所說的（“水！”，“喔，你口渴了，你想喝點東西，你想喝什么？”）。小的孩子需要家長給出范例（“這是橘子汁，橘子汁好喝”）；大些的孩子可以讓他選擇（“你想喝水還是橘子汁”）。當孩子說出不完整的句子，擴展他的句子，并回答他（“車”，“好的，你想要這個大卡車”）

3. 讀，讀，讀！——即使你孩子還不能理解你說的話，也可以開始閱讀。這幫助孩子認識到閱讀很有趣。開始時用布書或者活動書，讓孩子隨心所欲地去研究書。鼓勵孩子說出圖畫的內容（“看，兔子在吃胡蘿卜”，“你覺得下面會發生什么？”）

4. 探索，探索，探索！——帶孩子去各種地方，公園、超市、郵局、銀行。和他講講這些地方，問孩子他看到什么，他喜歡什么，為什么喜歡。

5. 做，做，做！——讓孩子自己做事情（小明來吃飯，拿起你的小勺子，舀一大勺飯）。讓孩子幫你做事情（“小明來洗澡了，給你打濕打濕，現在要用沐浴露了，小明幫媽媽遞一下沐浴露”）。用餐和洗澡的時間是很好的對話時機。

新舊詞匯對比

按著孩子的興趣，或當下所說的話，給他介紹一個新字匯。例如：孩子能力：已理解正方形的意思，目標新字匯：梯形。情境：玩積木。在孩子面前，有不同形狀的積木，包括正方形和梯形。家長并行說話式語句：“擺個 正方形，你再擺個梯形 吧?！边@例子告訴我們，孩子已認識的字匯是「正方形」，因此我們可以用「正方形」做途徑，像對比一般，介紹出同樣是【形狀詞】的「梯形」這字匯。

同樣，我們可將之應用于【顏色詞】（如「黃色」）、【動作詞】（如「吃」）、【質地詞】（如「滑」）。運用的句式可以是「拿XX給我，不是XX」、「不是XX，是XX」，以作對比。當然，兩個對比對象必須同時向孩子展示出來。

情景詞匯

有時候，孩子未必真正理解某個字匯，卻聽懂您的指令。為甚么呢？這很大可能是孩子依賴環境提示來理解指令。例如，有一杯水放在孩子面前，您指著杯向孩子說：“喝水?！焙⒆颖闳ツ帽人@或許只是因為環境上有足夠的提示。若您發現在另一情境下，孩子聽不懂「喝」這字匯，即可推測孩子還沒有真正理解「喝」的意義。故此，在不同環境下介紹同一字匯是必要的，這有助孩子真正理解字匯的意思，而無需依賴環境提示。您可以在不同的情況下，如「喝水」、「喝果汁」、「喝湯」、「喝汽水」等，強調「喝」這個字匯，讓孩子聽見「喝」這個字匯時，不管在哪種情況之下，也聯想起這個動作。

兩個不必

1. 不必重復練習太多次：父母為使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使兒童厭煩。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重復兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時，要再重復的提醒。不必刻意教學，只要在適當的環境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。

2. 不必矯正發音：即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。

學習的時間

1. 每天堅持。父母應該每天抽出一定的時間和孩子游戲，在游戲中教孩子說話。所定的時間可因人而異。開始的時候，時間可以定得短一些，大約2～3分鐘，然后逐步延長，形成常規。

2. 選擇最佳的學習時機。所謂最佳的學習時機，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時候，這樣，效果就會好一些，孩子學的東西也會更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時候教語言，往往事倍功半。

重點突出，反復練習

父母在一段時間內只教小兒學習一個特定的詞語，并且讓孩子有足夠的練習時間，要一步一個腳印地學習。

小步驟前進

學習語言時，父母要把目標化整為零，每一步要分得較細，使孩子在學習中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會遇到困難，挫傷他們學習語言的積極性。例如，當小兒只會少數稱呼時，父母就著重于疊詞或單詞的教學。

不要輕易打退堂鼓

即使在一段時間內，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因為孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。

記錄進展情況，看到孩子的進步

在孩子末開口之前，父母很難看到他們的進步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點，建議父母經常記錄孩子的行為表現。對于能說話的孩子，父母要記錄他們用詞匯的性質，是名詞還是動詞，是一個字還是兩個字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學習的反饋信息。

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免責聲明：文章目的是提供一般的健康信息，不能代替任何個人的醫學診斷和治療。個人的醫學問題需要同醫生討論和咨詢。對這篇科普文章任何建議，可以發郵件至：medicine@distictclinic.com。