導(dǎo)讀《說文解字》中對(duì)說話這樣解釋：“說，釋也。從言、兌。話，合會(huì)善言也。從言、舌聲。”從古代開始，談吐就成為衡量一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志之一，而在現(xiàn)代，多樣化的語言表達(dá)....

《說文解字》中對(duì)說話這樣解釋：“說，釋也。從言、兌。話，合會(huì)善言也。從言、舌聲。”從古代開始，談吐就成為衡量一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志之一，而在現(xiàn)代，多樣化的語言表達(dá)更需要語言能力的支撐。

對(duì)很多家長而言，孩子能說會(huì)道不過是基礎(chǔ)要求，優(yōu)秀孩子還要知道出門在外主動(dòng)跟人打招呼，在家里不能說臟話等等。因此，當(dāng)寶寶第一次開始模糊地發(fā)音，語言的學(xué)習(xí)就成為不少父母育兒階段的主要任務(wù)之一。然而令許多父母沒有想到的是，自家寶寶的說話能力好像沒有什么進(jìn)展，這是怎么回事呢？

媽媽辭職在家開展育兒工作，可效果卻無法令人滿意

家住杭州的劉女士最近頗為煩心，因?yàn)楹⒆拥氖虑楦瞎珟缀跏翘焯斐臣埽愕眉依锸莵y七八糟。對(duì)此，小區(qū)的鄰居也感到奇怪，劉女士一家原先不說是家庭和睦吧，也可以說是幸福美滿，他們也不明白這么一對(duì)小夫妻怎么最近老吵架。

仔細(xì)打聽下才知道，原來是因?yàn)楹⒆诱f話晚的問題。劉女士家里有一個(gè)三歲的寶寶，平日里夫妻倆特別寵孩子，可謂是含在嘴里、捧在手里，生怕磕著碰著，甚至劉女士還因?yàn)楹⒆拥酿B(yǎng)育而辭職在家當(dāng)全職媽媽。本以為這樣做能讓孩子健康成長，可沒曾想，孩子三歲了還不怎么說話。

眼看著別人家孩子到了這個(gè)年紀(jì)在外面又說又笑還一堆朋友，再看看自家孩子，劉女士的心里是既著急又擔(dān)心，可去醫(yī)院檢查了好幾次，醫(yī)生都說孩子沒有什么問題，這下夫妻倆可真是有些迷茫了。什么問題都沒有，那孩子為什么說話比其他孩子晚這么多呢？

偶然發(fā)現(xiàn)語言機(jī)構(gòu)，孩子的語言有救了？

這天，劉女士正在陪孩子一起刷短視頻，在她看來，短視頻上稀奇古怪的東西很多，沒準(zhǔn)孩子看著看著就能主動(dòng)說話了呢。突然，姐姐給她推了一個(gè)微信過來，說這里能解決大侄子的語言問題。劉女士如獲至寶，趕緊加上了姐姐推過來的微信號(hào)，迫不及待地開始咨詢自家孩子的問題。

另一邊，杭州中心主任也收到了劉女士發(fā)來的消息，一連十幾條消息，還不等主任看完，又是十多條幾十秒的語音過來。主任對(duì)這種情況并不意外，之前比這還多的消息都看過呢，甚至還有家長一天打十幾個(gè)電話的，為的就是說清楚孩子的具體情況。

在了解過劉女士家寶寶的情況后，主任建議她盡快帶著孩子過來，好方便做一個(gè)具體的語言狀態(tài)評(píng)估，看看小朋友現(xiàn)在的語言能力在什么等級(jí)，自身語言系統(tǒng)發(fā)展到了什么層次，以及性格有沒有缺陷等等。

一天后，劉女士帶著孩子早早趕來。在經(jīng)過四五十分鐘的語言狀態(tài)評(píng)估，再結(jié)合之前的語言特點(diǎn)來看，主任判斷孩子應(yīng)該是語言發(fā)育遲緩，而且問題已經(jīng)有些嚴(yán)重了。因?yàn)楹⒆拥穆?lián)合注意情況較差、無發(fā)音意識(shí)、缺乏互動(dòng)能力、聽指令的能力也很差。

不過，主任對(duì)孩子的矯正信心滿滿，畢竟從事矯正行業(yè)多年，比這問題更嚴(yán)重的孩子都見過不少。

寶寶說話晚，父母?jìng)冋?qǐng)注意這些因素

杭州中心主任說，最近這些年語言發(fā)育遲緩的寶寶逐漸多了起來，但很多家庭缺乏這方面的分辨能力和糾正能力，所以往往會(huì)忽視或錯(cuò)過最佳的矯正時(shí)間，等想起來了，孩子的部分語言已經(jīng)定型，再想矯正會(huì)變得困難重重。因此，主任總結(jié)了這么幾個(gè)因素，希望能對(duì)年輕的爸爸媽媽們有所幫助：

1.看，相較于同齡的正常兒童來說，說話晚的孩子往往做不到與父母、同伴觀察同一個(gè)事物，當(dāng)父母指著遠(yuǎn)處某個(gè)物體詢問時(shí)，孩子的注意力會(huì)偏散到其他地方，且有抗拒心理；

2.聽，這個(gè)聽可不是聽力有無缺失的意思，而是說孩子聽指令能力差，比如就以簡單的一個(gè)“拿蘋果”動(dòng)作來說，正常兒童會(huì)立刻明白“拿”與“蘋果”之間的邏輯關(guān)系，并且迅速執(zhí)行這個(gè)指令，但很多語遲兒童卻會(huì)遲疑；

3.認(rèn)，簡單來說就是學(xué)習(xí)能力，語遲兒童的學(xué)習(xí)效率太差，而且在理解方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡兒童，這就是為什么很多語遲兒童被父母或其他人指責(zé)“笨”的原因之一。

除過上述原因，父母?jìng)冞€要注意寶寶平時(shí)的發(fā)音動(dòng)作、對(duì)語言的感知度，以及總體的智能水平等等。