導(dǎo)讀#高中生物教資面試##教案##高中生物#人教版生物高中必修一第五章---光合作用一、教學目標1.知識與技能目標:簡述光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的化學....

#高中生物教資面試##教案##高中生物#人教版生物高中必修一第五章---光合作用

一、教學目標

1.知識與技能目標:

簡述光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的化學反應(yīng)，比較二者的區(qū)別和聯(lián)系。

2.過程與方法目標:

培養(yǎng)學生觀察聯(lián)想、歸納綜合、靈活應(yīng)用知識的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標:

幫助學生樹立辯證唯物主義的觀點。

二、教學重難點

教學重點:光反應(yīng)過程和暗反應(yīng)過程的場所、條件和反應(yīng)過程。

教學難點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程。

三、教學過程

(一)導(dǎo)入

復(fù)習導(dǎo)入:通過上節(jié)課科學家對光合作用的探究歷程的學習，請同學們簡要回憶，向同學們提問光合作用的原料、產(chǎn)物、場所和條件是什么。

(二)教授新課

1.光反應(yīng)過程

人們常常根據(jù)反應(yīng)過程是否需要光這個條件，將光合作用全過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。通過觀看多媒體投影,觀察分步展示光合作用光反應(yīng)過程圖解，提出、思考并回答問題:

(1)光反應(yīng)的場所在哪里? ——光反應(yīng)發(fā)生的場所在葉綠體類囊體的薄膜上。

(2)光反應(yīng)的條件是什么? ——需要光、光合色素和酶。

(3)光反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣的? ——水的分解;ATP形成;光能轉(zhuǎn)化為ATP中儲存的化學能。

(4)光反應(yīng)階段共有幾種產(chǎn)物?去向如何? ——光反應(yīng)產(chǎn)生了氧氣、[H]、ATP和化學能，ATP中儲存著化學能和作為還原劑的[H]能一起用到暗反應(yīng)。

2.暗反應(yīng)過程

教師提出問題:暗反應(yīng)的場所、條件、物質(zhì)變化和能量變化是怎樣的?組織學生以小組為單位思考并討論。

(1)學生閱讀教材課文思考得出——葉綠體基質(zhì)中進行，不一定需要光；反應(yīng)包括C02固定和C3的還原；ATP中化學能轉(zhuǎn)變有機物中儲存的化學能。

(2)引導(dǎo)學生回答，在葉綠體中，ATP和ADP的移動方向是怎樣的? ——ATP由葉綠體基粒向基質(zhì)移動，ADP移動方向正好相反。

(3)引導(dǎo)學生將暗反應(yīng)知識與光反應(yīng)進行聯(lián)系，引導(dǎo)學生回答，假如白天突然中斷了二氧化碳的供應(yīng)，葉綠體內(nèi)首先積累起來的物質(zhì)是什么? ——因為是在白天,所以光反應(yīng)繼續(xù)進行，C5不斷形成，但是由于缺乏二氧化碳，C5無法合成C3，所以C5首先積累起來。

(三)鞏固練習

教師提出問題:暗反應(yīng)是否必須在夜間黑暗條件下進行？學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容思考并得出暗反應(yīng)和光反應(yīng)幾乎是同時發(fā)生，暗反應(yīng)中的“暗”的含義是不利用光，在有光條件下能夠正常進行。

(四)課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，光合作用的過程——光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程、條件、場所和物質(zhì)能量變化要重點掌握。

(五)布置作業(yè)