導讀我們起草出來的稿子，需要逐級上報領(lǐng)導進行修改。對于一個新入行的文字匠來說，看看領(lǐng)導對文稿做出怎樣的修改，是一項非常重要的修煉。對，是“修煉”。你沒看錯。我在....

我們起草出來的稿子，需要逐級上報領(lǐng)導進行修改。對于一個新入行的文字匠來說，看看領(lǐng)導對文稿做出怎樣的修改，是一項非常重要的修煉。

對，是“修煉”。你沒看錯。我在這里沒有用“學習”，因為認真體會各級領(lǐng)導對稿件的修改不只是“學習”的過程，更是“修煉”的過程。

為什么這么說呢？聽我慢慢道來。

一般情況下，一個新入行的文字匠寫出一篇材料來，會先由本處（科）的負責人進行修改，處長或科長改完之后再上報給更上級的領(lǐng)導，一直到用稿子的主要領(lǐng)導之手，這個過程大約要經(jīng)過四五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都會有領(lǐng)導進行修改。一個有心的文字匠如果有條件，盡量把每一次修改的稿子都收集到手，然后進行比較和學習。但這個收集每次修改的過程其實就是“修煉”的開始。因為現(xiàn)在的稿子修改都是在電腦上進行，不像我們當年寫稿子那樣，領(lǐng)導都是在紙上進行修改，具體在哪里進行了修改一目了然。而且領(lǐng)導的每次在紙上的修改，最后都要原起草人負責在電腦上改過來。這樣一來，收集領(lǐng)導的每一次修改相對來說比較容易。而現(xiàn)在不同了，領(lǐng)導在電腦上修改后稿子很可能就不再退給你，你對每一次修改的具體內(nèi)容很可能無從知曉，只能看到最后的定稿，中間的過程基本上就是個“黑箱”。所以，設法找到每一次修改稿是需要費一番功夫的，需要你培養(yǎng)和領(lǐng)導之間良好的溝通能力，讓領(lǐng)導愿意將自己在電腦上修改過的稿件給你看。

這項“修煉”的第二個環(huán)節(jié)是你怎樣得到和看待更高級的領(lǐng)導對你的直接領(lǐng)導修改后的稿件怎樣改。這句話有點繞是不是？我把話說得更直白一些，就是你的處（科）長修改之后的稿子，送到分管領(lǐng)導手上，分管領(lǐng)導又進行了改動，這次改動的稿子你能否搞到手，以及拿到這份修改稿后你怎么看。這里分為三種情況，一種是上級領(lǐng)導改動不大，這時你找到直接領(lǐng)導拿到稿子不會有太大問題。第二種情況是上級領(lǐng)導做出非常大的修改，甚至是結(jié)構(gòu)性修改，這時你的直接領(lǐng)導往往會叫上全體起草人員根據(jù)分工重新起草，在這種情況下你也比較容易了解上級的意圖和修改意見。第三種情況比較尷尬，那就是上級領(lǐng)導對文稿的修改恰恰是你的直接領(lǐng)導對你起草原稿的修改之處，換言之，是上級領(lǐng)導通過修改肯定了你的工作，而否定了你的處（科）長的意見。在這種情況下，最能看出你的“修煉”功力如何。能夠拿到上級的修改稿是功力之一，如果你為此沾沾自喜，甚至對你的直接領(lǐng)導大不以為然，那就大錯特錯了。必須知道，在起草界里能夠站住腳的人，都是有些真本領(lǐng)的，因為干這一行如果靠關(guān)系，寫出來的東西不行，他的上級自己勢必替他干活，所以沒有人會容得了一個“混子”在這一行里干的。正是因了這個原因，當你看到你的直接領(lǐng)導把你寫的東西改掉之后，又被上級領(lǐng)導改回來了，正確的態(tài)度應當是進行兩次學習和思考，即第一次思考你的直接領(lǐng)導為什么對你原來起草的文稿做這樣的修改，第二次再思考上級把這塊內(nèi)容改回來了，理由是否就是你原來起草時的理由。

這項“修煉”的第三個環(huán)節(jié)才是學習和思考。就是我在前面曾經(jīng)說過的，對照領(lǐng)導的修改稿，體會領(lǐng)導的思考層次和思考方式，想想“如果是我會這么寫嗎”，“領(lǐng)導為什么要這么說”，等等。寫稿子本身不能是“狗熊掰棒子”，而必須是寫一稿就隨時總結(jié)一次得失，不占糊涂便宜，不吃糊涂虧，只有這樣才能形成有益和有效的積累，思路才會逐步開闊，視野才會不斷提升。作為新入行的年輕人，千萬不要心浮氣傲，對“老把式”不屑一顧，特別是當他們有時候否定了你的意見的時候，一定要沉下心來進行換位思考，即使上級領(lǐng)導把稿子改回到原來你寫的那一稿時，也還要思考幾個“為什么”，很多時候上級把稿子改回來，但理由未必是你原來思考的理由。對此，我們自己要心知肚明。

當我們每次都帶著“問題意識”，以學生的態(tài)度去看領(lǐng)導對我們起草的文稿所進行的修改時，才會慢慢領(lǐng)悟到文稿起草當中的奧妙，也才能在每次稿件的起草和修改過程中不得得到新的提高。