導讀簡案教學目標：#教師資格證面試#正確流利有感情的朗讀全文。通過互動探究，能夠理解文章內容及寓言的寓意。使學生懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，....

簡案

教學目標：#教師資格證面試#

• 正確流利有感情的朗讀全文。
• 通過互動探究，能夠理解文章內容及寓言的寓意。
• 使學生懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別 人的長處，正視自己的短處的道理

教學重難點：

翻譯全文，讀懂意思，培養學生靠勞動去創造美好生活的優秀品質。

教學方法：

分角色朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

• 教師范讀課文，講解重點字詞
• 齊讀課文，教師巡回正音

三、品讀課文，探究深意

• 分小組朗讀課文，體會陶罐和鐵罐不同的心態
• 分小組討論文章寓意
• 教師總結

四、布置作業并結課

板書設計：

教學反思：

逐字稿提綱

同學們好，現在開始上課！

一、新課導入

提問，大家見過陶罐嗎？

展示陶罐和鐵罐的圖片，引導學生說說陶罐和鐵罐的外形、特征及堅硬程度。

引起興趣：今天的課文講的是他們之間的故事，一個陶罐和一個鐵罐之間能發生什么故事呢？

二、初讀課文，學習生字

1.教師范讀課文，引導學生圈出生字

2.分小組自主學習生字

小組比賽，分別從生字的讀、組詞和寫法學習生字。

寫法提示：驕傲的驕，左邊一個馬，右邊一個姓喬的喬。可以這么記憶：喬喬有一匹小馬所以很驕傲。

小組回答后給予肯定表揚。

三、分角色朗讀課文，探究課文深意

引導學生讀第一自然段，提問：陶罐和鐵罐分別來自哪？

分角色朗讀對話。男生扮演陶罐，女生扮演鐵罐。

提問，陶罐和鐵罐分別進行了幾次對話？第一次對話中大家對陶罐和鐵罐分別有什么樣的印象？

進行深入分析，課文哪一處讓你感受到了鐵罐非常驕傲？為什么鐵罐這么驕傲？他又是怎么奚落陶罐的？

面對鐵罐的奚落，陶罐有什么反應。陶罐為什么說“我不敢碰你，但不是懦弱？”陶罐爭辯后鐵罐又是怎么回應的。

引導學生再次分小組組內朗讀第一次對話，標出傲慢、謙虛、輕蔑、惱怒幾個詞，引導學生理解詞語，體會陶罐和鐵罐不同的表情和神態。

提問，接下來發生了什么事呢？齊讀從時間在流逝開始到結尾。

提問：許多年過去了，陶罐和鐵罐發生了什么變化？陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀而鐵罐已經消失得無影無蹤了。

為什么會發生這樣的變化呢？補充知識，鐵雖然堅硬，但容易生銹，不容易保存。發揮想象力，后來陶罐被人們發現以后會有哪些經歷呢？會被精心刷洗后展覽在博物館供人們參觀。

提問：通過這個故事，大家懂得了什么道理，分小組探討。

教師總結寓意：每個人都有長處和短處，要善于看到別 人的長處，正視自己的短處

四、布置課后作業

想象一下假如我們進行時空穿越，穿越到了陶罐和鐵罐第一次對話的時候，見到了他倆，我們會分別對他們說什么呢？

結課。

關于這篇課文，你有什么好的試講想法呢？歡迎留言！