導(dǎo)讀每一個(gè)游戲，背后都是有兒童發(fā)展心理學(xué)的理論支撐的，也是我?guī)е鴥蓚€(gè)孩子和老人家一起體驗(yàn)過(guò)，確定真的好才分享出來(lái)的。下面看看老小孩，小小孩，怎么一起玩出好腦力？....

每一個(gè)游戲，背后都是有兒童發(fā)展心理學(xué)的理論支撐的，也是我?guī)е鴥蓚€(gè)孩子和老人家一起體驗(yàn)過(guò)，確定真的好才分享出來(lái)的。下面看看老小孩，小小孩，怎么一起玩出好腦力？

在上周寫(xiě)完稿子后和社群、微博媽媽們聊天發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)大家的共同關(guān)心的點(diǎn)，就是感覺(jué)0-1歲的游戲似乎都很簡(jiǎn)單呢，一點(diǎn)都沒(méi)有難度，1-2歲的游戲會(huì)不會(huì)也同樣很簡(jiǎn)單，這樣子的游戲到底有沒(méi)有作用？

最簡(jiǎn)單的教育最美麗

我這幾年陪玩的過(guò)程中，有一個(gè)很大的感觸是，科學(xué)的陪玩對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難度很大的活。可能對(duì)于天生比較細(xì)膩、敏感和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力媽媽們來(lái)說(shuō)，這些都是平常事，但是對(duì)于很多娃爹（抱歉，把娃爹迅速且果斷地歸到了這類里）和孩子的爺爺奶奶、外公外婆來(lái)說(shuō)，是一個(gè)他們一直不知道如何解決的門(mén)檻。

很多時(shí)候，陪玩，門(mén)道不是在玩，而是在陪。你如何和孩子在玩的過(guò)程中，在旁邊恰到好處的引導(dǎo)他，恰到好處的啟發(fā)他，這些是養(yǎng)育中微妙的門(mén)道。

一些媽媽們很善于觀察，很多時(shí)候我們可以快速地看到孩子的微表情，而且我們是最長(zhǎng)時(shí)間和孩子一起相處的人，所以當(dāng)我們?cè)倏催@些游戲的時(shí)候，我們腦海中浮現(xiàn)起來(lái)的，是游戲的相處細(xì)節(jié)和分寸，但是對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，卻不是這樣子的。

陪玩，需要符合孩子的生長(zhǎng)發(fā)育的階段特征。孩子的身體發(fā)展水平、認(rèn)知、社會(huì)和情緒等水平發(fā)展到哪里，他們的陪玩門(mén)道就在哪里。全世界所有科學(xué)的陪玩游戲的設(shè)計(jì)，根基都是孩子的生長(zhǎng)發(fā)育的階段特征。

「最簡(jiǎn)單的教育，最美麗」，恰恰是我們慣性思維中認(rèn)為的尋常和簡(jiǎn)單的游戲，才是最合適孩子的游戲。

如果硬是要讓一個(gè)正處在咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子去玩邏輯迷宮的游戲，玩法當(dāng)然是酷炫不已，但那不是陪玩，是揠苗助長(zhǎng)；但如果因?yàn)楹⒆舆€在咿呀學(xué)語(yǔ)，就覺(jué)得陪著孩子一起瘋叫，拉著聲音反復(fù)說(shuō)「這是鴨——子」，不好玩更沒(méi)意思，那其實(shí)是錯(cuò)失了好好啟發(fā)孩子的機(jī)會(huì)。

細(xì)節(jié)決定質(zhì)量

在符合孩子發(fā)育里程碑的前提下，我們和孩子相處的細(xì)節(jié)和分寸，更是我們陪玩質(zhì)量高低的關(guān)鍵一步。同樣的游戲，給孩子帶來(lái)的啟發(fā)和收獲不一樣，這其中最關(guān)鍵的一步，就是我們?cè)谟螒蛑械募?xì)節(jié)和分寸。

其實(shí)如果是列游戲清單，真的是浩瀚如海洋，成千上萬(wàn)，只要你愿意。但是，給孩子堆砌游戲，并不一定真的能幫助你理清楚這些微妙的差別，對(duì)你孩子下一階段的影響，只怕是「白費(fèi)力氣」，就像孩子的閱讀量的高低和家里的藏書(shū)多少并不直接成因果關(guān)系。

對(duì)于1-2歲的孩子來(lái)說(shuō)，他的階段特征也很明顯。比如，伴隨著孩子活動(dòng)范圍的增大，他的好奇心也越來(lái)越大了，這時(shí)候祖孫游戲的趣味性也應(yīng)逐漸增強(qiáng)起來(lái)。再比如，很多孩子在這個(gè)階段已經(jīng)可以進(jìn)行比較復(fù)雜的認(rèn)知、社會(huì)等游戲了，這個(gè)是孩子步入下一個(gè)階段更為復(fù)雜的認(rèn)知、社會(huì)和情緒發(fā)展的基礎(chǔ)。

我舉4個(gè)游戲作為例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

踩線走

游戲目的：鍛煉孩子的平衡和秩序技能；強(qiáng)化孩子的肌肉力量和協(xié)調(diào)能力

操作要點(diǎn)：

1、如果孩子剛學(xué)會(huì)走路，平衡感和跨出的步伐還不太穩(wěn)定。可以試著讓孩子在筆直的線上行走，有助于孩子腦部的發(fā)展。

2、等孩子走得不錯(cuò)了之后，再試著畫(huà)一條彎彎曲曲的線來(lái)走。

3、除了學(xué)走路，也可以學(xué)習(xí)停下來(lái)，還可以多試著換玩法。

我家哥哥Joshua在1歲的時(shí)候，那時(shí)候剛學(xué)會(huì)走，我?guī)ド狭嗣商厮罄脑缃贪唷Ｆ渲杏幸粋€(gè)固定的環(huán)節(jié)，就是踩線走。整一年的早教班，每周一次，一個(gè)小時(shí)的課時(shí)，其中有3分鐘是留給踩線走的。

踩線走其實(shí)挺難的，理論上說(shuō)，1歲孩子的大腦發(fā)展，很多已經(jīng)可以維持身體的平衡，固定姿勢(shì)，靈活的運(yùn)用手腳了，但實(shí)際上，如果你給孩子劃一條線，或者沿著家里的磚頭縫之間的線條走，孩子能堅(jiān)持的時(shí)間其實(shí)也沒(méi)多久。

玩這個(gè)游戲的時(shí)候，我們還可以加入一些活動(dòng)手腳的動(dòng)作，比如當(dāng)時(shí)老師會(huì)引導(dǎo)我們做很多模擬動(dòng)作，比如學(xué)習(xí)小魚(yú)S 型游的姿勢(shì)，手舉高，倒后退走等等，這些細(xì)節(jié)的變化看似隨性和隨機(jī)，但其實(shí)是在刺激孩子的智力發(fā)展，會(huì)讓孩子的腦神經(jīng)的發(fā)育更加發(fā)達(dá)。

請(qǐng)你跟我這么做

游戲目的：培養(yǎng)孩子的肢體協(xié)調(diào)性，開(kāi)拓孩子的創(chuàng)意和想象能力

實(shí)操要點(diǎn)：

1、讓孩子觀察老人走路方式，然后跟在后面學(xué)他走。

2、再請(qǐng)孩子模仿老人進(jìn)行各種活動(dòng)的情境：當(dāng)他喝水的樣子，他掃地的樣子，他吃東西的樣子……

3、等孩子熟悉規(guī)則后，讓孩子來(lái)做動(dòng)作，其他人來(lái)模仿

哥哥弟弟學(xué)會(huì)走路的時(shí)間不一樣，但是表現(xiàn)都很相似，左右搖晃像只小企鵝，非常可愛(ài)。可能全部小孩子都差不多，但就是這么個(gè)走路還不太穩(wěn)的小不點(diǎn)，卻非常愛(ài)學(xué)別人走路。

我家爺爺走路愛(ài)把手放在背后，他們學(xué)著爺爺?shù)臉幼影咽址旁诒澈螅駛€(gè)小干部，特別有趣。這便是孩子的模仿能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)模仿他人的行為，讓孩子可以好好觀察，并且開(kāi)始對(duì)重現(xiàn)和調(diào)整動(dòng)作產(chǎn)生認(rèn)同感。

所以別看「請(qǐng)你跟我這么做」很容易，其實(shí)它是一個(gè)玩法細(xì)節(jié)非常豐富的游戲。等孩子熟悉了基礎(chǔ)的游戲規(guī)則之后，你要記得刺激孩子的玩法創(chuàng)意。

一種是讓孩子來(lái)模仿被模仿者最引人注意的特質(zhì)，比如我家哥哥模仿?tīng)敔斒址旁诒澈蟮淖藙?shì)，延伸開(kāi)就是模仿老人進(jìn)行各種活動(dòng)的情境，喝水、掃地、吃東西等等；另一種是讓孩子自己來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)作，其他人模仿他。這個(gè)時(shí)候，你可以放一首音樂(lè)，讓孩子來(lái)思考和做動(dòng)作，其實(shí)開(kāi)場(chǎng)很簡(jiǎn)單，但是你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你決定這么做之后，孩子就停不下來(lái)了。

「請(qǐng)你跟我這么做」可以很好地幫助孩子學(xué)習(xí)精細(xì)化運(yùn)動(dòng)、身體平衡、甚至還啟發(fā)孩子和人的社交交流能力，而對(duì)于一些不怎么會(huì)陪玩的家人來(lái)說(shuō)，或許還有一個(gè)更大的啟發(fā)是，把主導(dǎo)權(quán)還給了孩子。

味覺(jué)冒險(xiǎn)

游戲目的：通過(guò)比較物品之間的相似和不同，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力；豐富孩子的認(rèn)知架構(gòu)，整合五感發(fā)育

實(shí)操要點(diǎn)：

1、請(qǐng)老人準(zhǔn)備各種各樣的食物，分邊放在小盤(pán)子里，例如：1/4顆橘子，幾粒小顆粒堅(jiān)果、一點(diǎn)面包、一點(diǎn)蔬菜粒等。

2、請(qǐng)孩子仔細(xì)觀察區(qū)別和質(zhì)感，并把每一樣食物都仔細(xì)品嘗一小口。難度高一點(diǎn)可以讓孩子閉上眼睛，去抓瞎品嘗

3、讓孩子說(shuō)出食物的味道，如果孩子不太會(huì)表達(dá)，也可以只用一個(gè)字甜、酸、干等代替。

4、把食物混合在一起，再讓孩子嘗一嘗，感受一下味道有什么不同，哪一種吃法更好吃。

這幾年都挺流行一個(gè)詞叫做「食育」，其實(shí)是自然教育的一個(gè)范疇，包括從最簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)食物差異、到廚房烹飪、到復(fù)雜的餐桌禮儀等等。國(guó)內(nèi)挺多幼兒園和早教機(jī)構(gòu)都有開(kāi)展這類型的課。但是在我看來(lái)，讓孩子學(xué)習(xí)食育，享受食物帶來(lái)的樂(lè)趣，還真的不需要特定去上一個(gè)食育早教班。

小嬰兒加輔食后，我們就可以慢慢地通過(guò)輔食添加，來(lái)引導(dǎo)孩子去感知食物搭配和飲食習(xí)慣等。而等孩子一歲后，吃的東西越來(lái)越多，食物質(zhì)地和結(jié)構(gòu)越接近成人，日常生活中多和食物相關(guān)的游戲，比如這個(gè)味覺(jué)游戲，其實(shí)便是一個(gè)很重要的很基礎(chǔ)的入門(mén)啟蒙。特別對(duì)于一些飲食結(jié)構(gòu)比較單一的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)是很好地對(duì)于孩子3、4歲挑食的預(yù)防游戲。

對(duì)于兩歲之前的孩子來(lái)說(shuō)，他是通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)掌握和豐富自己的認(rèn)知架構(gòu)的，說(shuō)白了，就是要想讓孩子更聰明，讓孩子自己動(dòng)動(dòng)手，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。

小小指揮家

游戲目的：培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，建立孩子對(duì)音樂(lè)的初步認(rèn)知

實(shí)操要點(diǎn)：

1、請(qǐng)老人拿一些小盆子小碗拿出來(lái)。

2、使用筷子敲擊這些餐具，示范給孩子看。

3、如果孩子指盤(pán)子，老人就敲擊盤(pán)子；如果孩子指碗，老人就敲擊碗。如果家里有幾個(gè)大人，可以一起玩，或更好玩。

4、孩子如果自己很感興趣，想要嘗試，不妨讓他自己也來(lái)玩一下。

音樂(lè)啟蒙怎么玩？很多家長(zhǎng)從胎教就開(kāi)始關(guān)心了，但是可能當(dāng)你給肚子里的孩子播放了半年的莫扎特之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子出生后似乎也沒(méi)有多容易帶啊，還是一樣很難睡覺(jué)，夜醒頻繁等等。1歲以上的音樂(lè)啟蒙也容易陷入這個(gè)誤區(qū)。

我在上周的0-1歲的祖孫游戲中描述的場(chǎng)景，就是我們常見(jiàn)的老人家?guī)Ш⒆拥囊魳?lè)場(chǎng)景，覺(jué)得播放背景音樂(lè)就夠了。播放合適孩子狀態(tài)的背景音樂(lè)，的確是可以培養(yǎng)孩子的情緒和認(rèn)知能力的，從腦神經(jīng)科學(xué)家的角度來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)于音頻和音色的分辨和記憶能力天生優(yōu)于我們，但是僅僅只是播放背景音樂(lè)是不夠的。

正因?yàn)樵缙诘穆?tīng)覺(jué)刺激是孩子理解能力和語(yǔ)言發(fā)展能力的基本要素，所以我們要經(jīng)常和孩子玩一些音樂(lè)游戲，比如我推薦的這個(gè)「小小指揮家」。玩的過(guò)程中，要記得注意兩個(gè)要點(diǎn)：

跟小孩子玩音樂(lè)游戲，要重視隨機(jī)性。可以讓老人把孩子放在膝蓋上，然后跟著兒歌或者童謠的旋律，搖擺晃動(dòng)，也可以和孩子一起拿著鍋碗瓢盆，敲敲打打，培養(yǎng)節(jié)奏感。除了鍋碗瓢盆可以成為樂(lè)器，我們身體的各個(gè)部位也能成為樂(lè)器。老人還可以和孩子一起以拍手和拍膝的方式配合兒歌歌詞做肢體節(jié)奏，讓孩子不斷地體驗(yàn)長(zhǎng)與短、快與慢的節(jié)奏。這些隨機(jī)組合，別看好像很沒(méi)有章法， 卻是能讓孩子體驗(yàn)音樂(lè)的豐富組合性里，大大增強(qiáng)好奇心和探索欲望。

跟小孩子玩音樂(lè)游戲，要重視微表情的即興、放松和忘形。一個(gè)好的鋼琴家在彈奏鋼琴的時(shí)候，腦海中所浮現(xiàn)的，一定不會(huì)只有技巧和步驟，讓整個(gè)旋律動(dòng)人的，往往是演繹者的內(nèi)心的豐富程度，這些指尖細(xì)微的差別，都會(huì)帶來(lái)旋律的感染力的高低。投入是必備的心法，但有一點(diǎn)要注意的是，忘性、即興和放松的音樂(lè)游戲，不等于瘋狂的音樂(lè)互動(dòng)。

我也有長(zhǎng)輩親戚和我抱怨，為什么孩子和他不親，很多時(shí)候我都只能好委婉地告訴他，「我想孩子是被嚇到了」。當(dāng)長(zhǎng)輩納悶地問(wèn)著我，祖孫兩好好的玩游戲，怎么會(huì)嚇到孩子，我還真的挺不好意思去和他解釋的。

我那長(zhǎng)輩親戚，在跟孩子音樂(lè)互動(dòng)的時(shí)候，其實(shí)特別用力，比如敲打鑼鼓的時(shí)候發(fā)出特別高的、興奮的聲音，然后唱著語(yǔ)速極快的音樂(lè)，還為了讓孩子更好地參與進(jìn)來(lái)，不停地拉著孩子的手搖擺，結(jié)束的時(shí)候還用力地抱著孩子轉(zhuǎn)圈圈……（瀑布汗）等下一次長(zhǎng)輩親戚再邀請(qǐng)孩子玩音樂(lè)游戲的時(shí)候，孩子就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這些，就是過(guò)渡刺激的「后遺癥」。

小孩子因?yàn)榍榫w調(diào)節(jié)能力不夠，對(duì)于2歲之前的孩子來(lái)說(shuō)，他更需要安撫式的引導(dǎo)，比如輕柔對(duì)話和輕輕晃動(dòng)等方式。我們要注意和孩子玩的過(guò)程中，我們的興奮水平和孩子的興奮水平是一致的，并密切留意孩子會(huì)不會(huì)被我們的熱情嚇到了，比如出現(xiàn)煩躁、逃避、或者抗拒等狀態(tài)。

有時(shí)候孩子被嚇到的當(dāng)下沒(méi)有表現(xiàn)，但是過(guò)幾天當(dāng)你想和孩子再玩這個(gè)游戲，發(fā)現(xiàn)孩子躲著你了，很多時(shí)候都是因?yàn)檫^(guò)渡刺激。這個(gè)原理適用于我們常見(jiàn)的，為什么平時(shí)孩子和你玩的好好的，突然拒絕和你玩了等等，如果孩子出現(xiàn)這個(gè)特征，不妨多追溯一下看看有沒(méi)有給過(guò)孩子這樣子的體驗(yàn)。

看完這2個(gè)理論和4個(gè)游戲，大家對(duì)1-2歲的祖孫游戲的玩法，有沒(méi)有更高階的理解？說(shuō)說(shuō)不會(huì)陪玩的人，如何陪玩才是科學(xué)的。

0-1歲的孩子，家庭關(guān)系是首位，所以基礎(chǔ)是關(guān)系，搭建、認(rèn)知和啟蒙的理解是第一步，但是到了1歲 ，隨著孩子年紀(jì)的增加，我們的陪玩上的心思需要匹配更為復(fù)雜的應(yīng)變和調(diào)整，才能夠跟得上孩子瞬息萬(wàn)變的發(fā)展?fàn)顩r。

同樣都是一個(gè)游戲，每個(gè)人玩出來(lái)的效果不一樣，個(gè)中的差別，恰恰是你怎么玩，你怎么陪，你怎么看。最好的引導(dǎo)，是腦海中有要點(diǎn)有心法，但是現(xiàn)實(shí)中還可以看到孩子。孩子在面對(duì)你的時(shí)候臉上任何一個(gè)細(xì)微的表情符號(hào)，都是他對(duì)你的互動(dòng)的最直觀的反饋。所以跟孩子參與活動(dòng)的時(shí)候，一定要注意孩子的微表情哦。