導(dǎo)讀文|秘籍君去閨蜜家做客，發(fā)現(xiàn)閨蜜正在拖地，不到一歲的寶寶坐在角落的游戲墊上玩玩具，客廳里放著“appleapple蘋果，香蕉香蕉banana......”之....

文|秘籍君

去閨蜜家做客，發(fā)現(xiàn)閨蜜正在拖地，不到一歲的寶寶坐在角落的游戲墊上玩玩具，客廳里放著“apple apple 蘋果，香蕉香蕉banana......”之類的識(shí)物兒歌。問(wèn)閨蜜為什么這么做，閨蜜一臉自豪“不是說(shuō)要跟寶寶多說(shuō)話他才能早開(kāi)口嗎，我平時(shí)性子悶，不喜歡像個(gè)傻瓜似的自言自語(yǔ)，就靠這個(gè)教他了。”我聽(tīng)了連連搖頭。

如今不少家長(zhǎng)重視寶寶的早教，他們?cè)缇筒徽J(rèn)為“貴人語(yǔ)遲”了，對(duì)教寶寶學(xué)說(shuō)話格外上心。連著名教育家錢志亮教授也說(shuō)，寶寶如果到兩歲半還不會(huì)很清晰地說(shuō)出三個(gè)字的詞組，以后發(fā)音就會(huì)有問(wèn)題。

但不少家長(zhǎng)認(rèn)為教寶寶學(xué)說(shuō)話只是一個(gè)勁地在孩子耳邊嘮叨重復(fù)，卻不知道，如果缺少以下“兩聯(lián)系”，照樣是白費(fèi)力氣。像我閨蜜，就是犯了這樣的錯(cuò)誤。

教寶寶學(xué)說(shuō)話，詞組和實(shí)物要相聯(lián)系

閨蜜的做法錯(cuò)在哪里呢？教寶寶學(xué)說(shuō)話不只是為了讓寶寶學(xué)會(huì)重復(fù)大人教給的詞組，更重要的是理解詞組并掌握詞組，在以后的適當(dāng)場(chǎng)景中運(yùn)用自如。

從這點(diǎn)看，單靠一些指物認(rèn)物的兒歌就想讓寶寶學(xué)會(huì)“蘋果”、“香蕉”之類的詞，不太可能。畢竟寶寶沒(méi)有將抽象的詞組和具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，就算他會(huì)發(fā)“蘋果”這個(gè)音，遇見(jiàn)真正的蘋果，他也說(shuō)不出來(lái)“蘋果”這個(gè)詞，因?yàn)榧议L(zhǎng)教的時(shí)候，沒(méi)有將兩者對(duì)應(yīng)起來(lái)呀。

因此，想要教寶寶學(xué)說(shuō)話，一定要將詞組和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，這不僅有助于寶寶理解詞組意思，還能激發(fā)寶寶大腦思考力和記憶力，從而開(kāi)發(fā)智力。

教寶寶學(xué)說(shuō)話，口頭語(yǔ)言和肢體動(dòng)作、表情要相聯(lián)系

我家一歲半的娃，最喜歡爸爸給他念繪本。一看到我拿起繪本，就會(huì)伸手奪去，再塞到爸爸手里。為什么呢？后來(lái)我總結(jié)出，因?yàn)槲易x繪本的時(shí)候語(yǔ)調(diào)太平，臉上也沒(méi)什么表情，而娃爸就不一樣了，語(yǔ)調(diào)很夸張很離譜，手舞足蹈，臉上的表情也很豐富，寶寶很喜歡。

這個(gè)道理同樣可以運(yùn)用到教寶寶學(xué)說(shuō)話中去。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)粘＝涣髦校陬^語(yǔ)言僅占7%，而肢體語(yǔ)言卻占了55%。而嬰幼兒因?yàn)樵~匯量存儲(chǔ)量不豐富，他們幾乎是靠肢體語(yǔ)言如動(dòng)作、表情、各種哭聲等非語(yǔ)言方式跟家長(zhǎng)溝通的，這樣的方式他們更熟悉，也更好理解。如果教寶寶學(xué)說(shuō)話的時(shí)候也能遵照這個(gè)原則，父母不僅省心不少，寶寶學(xué)到的東西也更多。

舉個(gè)例子，教寶寶學(xué)“開(kāi)心”這個(gè)詞，讓我們來(lái)看兩種截然不同的做法。一個(gè)面無(wú)表情，只是一味重復(fù)“開(kāi)心、開(kāi)心，就是表示很高興”；另一個(gè)做出哈哈笑的表情，引導(dǎo)寶寶看自己臉上的表情，告訴寶寶“我很開(kāi)心，我在哈哈笑，寶寶你開(kāi)心嗎？”你覺(jué)得哪個(gè)更能讓寶寶理解并記住呢？

你家寶寶多大會(huì)說(shuō)話，你有沒(méi)有特意引導(dǎo)呢？

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