導讀昨晚二寶要吃香蕉，老公把家里的最后一根香蕉拿給了他，二寶在剝香蕉的時候不小心弄斷了，便哭鬧個不停：“香蕉壞了，香蕉壞了”，之前也遇到過這種情況，再給他換一根....

昨晚二寶要吃香蕉，老公把家里的最后一根香蕉拿給了他，二寶在剝香蕉的時候不小心弄斷了，便哭鬧個不停：“香蕉壞了，香蕉壞了”，之前也遇到過這種情況，再給他換一根就能息事寧人了，可今天只剩下這一根了，老公想哄哄也就過去了，二寶卻不肯就范，就是哭喊個不停，“香蕉壞了，香蕉壞了！”好脾氣的老公終于被二寶惹毛了，“你怎么這么倔啊！這是隨誰了啊！”

“隨爸爸唄！”大寶在一旁插話說，“怎么就隨我了，性格不都是隨媽媽？”老公將矛頭指向了我，我躺著中槍了。好吧，咱就討論一下孩子這倔脾氣到底是怎么回事。

幼兒時期的寶寶經常發起脾氣來沒完沒了，而且你還和他講不通道理，怎么說怎么哄都沒用，除非他哭累了，才能停下來，真的能讓人崩潰。通常我們會認為這是孩子的性格所致，脾氣太倔強了，其實，不完全是，這與幼兒時期孩子的思維特點密切相關，兒童思維是由幼兒的直觀行動思維向抽象邏輯思維的過渡，表現出具體形象性。

一、直觀行動思維（0—3歲）

直觀行動思維是最低水平的思維，是以直觀的、行動的方式進行的思維，簡單地說就是，思維只在動作之中進行。

舉一個簡單的例子，桌子上放了一塊糖，孩子想吃，可夠不到，孩子是不會去想怎么才能拿到這塊糖的，他只會伸手去夠，無意中他碰到了放在糖旁邊的一支鉛筆，鉛筆碰到糖之后，動了動，他會馬上拿鉛筆去撥拉那塊糖，糖就夠到了。

當我們看到孩子的這個行為時，可能會覺得這個孩子太聰明了，這么小就知道用鉛筆去扒拉那塊糖了，其實，這不是他“想”出來的辦法，而是他在動作中無意間學到的本領。那么，以后再遇到同樣的情境時，就知道如何去處理了。

再比如，幼兒園小班的小朋友畫畫時，老師會先畫好，然后讓小朋友們照著畫，如果老師直接對小朋友們說：“小朋友們在紙上畫一個蘋果”，可能很多孩子都會呆在那里不動了，他們感知不到蘋果是什么樣的，就不知道如何去畫。

用一句話來概括這個年齡段孩子的思維特點就是：思維活動離不開事物的直接感知，并依賴于自身的行動，依靠動作來思考。

家長提示：

我們不要和孩子講大道理，想要孩子明白如何去做，只要做出動作，讓孩子模仿即可，這個年齡段的孩子模仿能力非常強，這是一個很好的學習方式。比如，我家二寶看到我掃地，就會幫我去拿土簸箕。

另外，為了促進孩子直觀行動思維的發展，我們要給孩子創造豐富的情境，給自己去感知、體驗的機會，這樣孩子就能通過自己的行動獲得更多的能力。

二、具體形象思維（3—6、7歲）

具體形象思維是指依靠事物在頭腦中的具體形象進行的思維，其特點是具體性、形象性，思維的內容是具體的，依靠形象來思維。

舉一個簡單的例子，我們和孩子講水果，孩子就不明白了，如果我們和孩子說香蕉、蘋果、大鴨梨，他的頭腦中就會出現這些事物的形象，你在讓孩子畫蘋果時，就不需要把蘋果放在那，因為他的頭腦里已經有了蘋果的樣子。

說到這個問題，我講一個有趣的事情，我家大寶小的時候，我經常給讀繪本，每天都會在他床頭放上三本繪本，有一天他發現少了一本，但他不會說少了一本，會伸出三根手指，說：“媽媽，你看，一個、兩個。”數到三的時候，就指著其中的一根手指給我看。這也是一種具體形象思維的表現形式，在他的頭腦中是沒有數字這種抽象概念的，需要把抽象的東西具體形象化。

現在我們再回過頭來，說一說孩子的認死理的問題，香蕉斷了，孩子就哭喊著說：“香蕉壞了”，這是因為在孩子的頭腦里香蕉剝開就應該是一個整體，斷成了節就不是香蕉了，他是不知道整體與部分這個概念的。

家長提示：

3—6歲的孩子正處于智力的啟發時期，孩子的智力發展蘊含著巨大的發展潛力，此時我們應有意識地對孩子進行思維訓練，下面給大家介紹三種好玩的方法。

1.刨根問底法

比如，孩子在外面玩的時候，看到一片樹葉，他喊道：“媽媽，你看樹葉！”我們就可以繼續問他，“你是從哪里找到樹葉的？”如果孩子回答從地上找到樹葉的，你還可以繼續問：“樹葉是怎么來到地上的？”讓孩子順著你的引導去思考、去想象，孩子在開動腦筋的過程中提升自己的思維能力。

2.發散思維法

孩子玩耍時，拿著一根小樹枝，你可以問寶寶，“這根樹枝可以做什么用啊？”寶寶回答后，我們還可以繼續問：“還能做什么用啊？”可以做可以避免讓孩子對已知事物的認識僵化，能夠活躍他的思維，使他的發散思維得到發展。

3.想象法

在紙上畫一個圓，問寶寶這是什么，可以讓寶寶盡情地去想象，他的回答可能會超出你的想象，你甚至覺得孩子的想法很怪異，但是我想提醒你的是，孩子只要能說出像什么，一定是有道理的，因為這個年齡段的孩子還不會撒謊，表達出的是自己的真實想法，是從孩子角度得到的答案，我們可以引導他表達出來，“為什么像這個東西呢？”可能有時候寶寶表達不好，但也不要質疑孩子的想法。

三、抽象邏輯思維（6、7歲—）

抽象邏輯思維是指運用概念根據事物的邏輯關系來進行的思維。比如，給孩子拿出三個蘋果擺在孩子面前，孩子能將其與數字“3”對應起來，這就是抽象邏輯思維。孩子具備抽象邏輯思維后，開始嘗試去了解事物的原因、相互關系、結果本質等。那么，如何鍛煉孩子的抽象邏輯思維呢？

家長提示：

進行科學閱讀提高孩子抽象邏輯思維的好方法，科學閱讀指的是科學性讀物的閱讀，這與孩子平時讀的一些含有故事性的讀物不同，故事性的讀物更注重的是情節，在培養孩子閱讀習慣初期，適合這種讀物，能激發孩子的閱讀興趣。科學閱讀更注重的是邏輯性、思維能力的提升，知識性更強。比如《神奇校車》、法布爾的《昆蟲記》等，這種圖書含有豐富的知識，不僅能提高幫助孩子提高多種文本的閱讀能力，還有助于孩子抽象邏輯思維的提升。

此外，還可以和孩子進行一些智力性的游戲，比如，讓孩子去尋找房間里那些物品是圓形的、方形的等，將水果擺成一排，一個蘋果兩根香蕉，按照這樣的規律，讓孩子擺下去等。

我家大寶小時候我給他買過一套開發智力的玩具——邏輯狗，里面有很多找規律、歸類等題目，很有趣，還能開發孩子的智力。

了解幼兒思維發展的規律，可以幫助我們理解孩子的行為，采取科學的方式訓練孩子的思維能力，從而提高孩子的智力。