導讀意大利著名教育家蒙臺利梭提出的“0-6歲是寶寶語言的敏感期”理論，就是說在寶寶出生之后一直到6歲這段期間里都是寶寶語言發育的敏感時期，也是訓練寶寶說話的最佳....

意大利著名教育家蒙臺利梭提出的“0-6歲是寶寶語言的敏感期”理論，就是說在寶寶出生之后一直到6歲這段期間里都是寶寶語言發育的敏感時期，也是訓練寶寶說話的最佳時期。

寶寶在1歲左右應該可以說出爸爸、媽媽這樣的簡單詞匯，在3歲左右的時候就應該可以完整表達語句，一直到6歲都是在不斷提高對語言的理解能力。還記得你家小寶是什么時候會說話的嗎？如果在相應的年齡還沒有正常的說話，那么就有可能是“語言發育緩慢”。

小區鄰居張奶奶的孫女悅悅到10.1國慶節就滿3歲了，每次在小區廣場和其他小朋友一起玩的時候悅悅都很少說話，偶爾著急了也只是張著嘴“啊，啊”幾聲。鄰居看到了建議帶孩子去醫院看看，可張奶奶卻滿不在乎，總是說：“沒事的，‘貴人語話遲’，聰明的孩子說話都晚。”

悅悅的爸爸、媽媽平時特別忙，孩子都是由奶奶幫忙照看，有一次悅悅參加了社區組織的兒童健康體檢活動，醫生對悅悅進行初步檢查后認為孩子有可能是“語言發育緩慢”，嚇得悅悅媽媽趕緊帶著孩子去醫院做進一步檢查，結果是“發育語言遲緩”，醫生在聽了悅悅奶奶的說法后無奈表示：“貴人語話遲是沒有任何依據的，真是太無知了。”

Ⅰ、寶寶語言發育明顯延遲的主要表現都有哪些？

●能聽懂但無法正常表達出來。有些小朋友能夠聽懂家長所說的每一句話，也能夠明白家長所說話的含義，但是當需要用語言描述時，卻無法正常表達出來，只能通過點頭或者用一些極為簡單的語氣詞“嗯、啊、哼”表達情緒，這種也被稱之為表達語言障礙。

●不能理解也無法正常表達出來。就是說既不能準確地理解家長說話的含義，也不能正確地通過語言表達出自己的情緒感受，這種情況被稱之為感受語言障礙。當家長在描述一種水果或者一個動物的時候，孩子無法準確地聯想到水果與動物，也無法使用相應的詞進行表達。

●以單音節字為主，語言詞匯極為匱乏。正常來講，寶寶在1歲以內的時候就可以發出一些單音詞，比如“啊、嗯、叭、咿”，在1到2歲的時候就可以說出像“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、吃、要、喝”等等這類有具體含義的詞匯，3歲-4歲的時候就能夠完整表達語句，但是語言發育緩慢的兒童就無法在相應的年齡正常表達，或者無法將字組成詞，對知道的詞匯非常貧乏。

兒童語言發育緩慢有很多咱原因，一般情況環境是主要因素，孩子在發育期的時候，沒有得到相應環境的刺激，在語言發育上受到阻礙，所以，孩子在語言表達上存在發育緩慢的癥狀。

Ⅱ、家人是影響兒童語言發育重要因素。

■語言啟蒙是靠家長的完成的。蒙氏教育中所提到的語言敏感期是從0歲開始的，也就是說在出生之后孩子就要開始咿呀學語，而這個時候就需要家長的啟蒙了，雖然，不需要家長刻意去營造一個具體的語言環境，但是最初語言對寶寶大腦的刺激是有助于后期語言發育的。

■家長主動溝通促進語言發育。教育專家李玫瑾教授表達過“一個說話利落的孩子背后，一定有一個話多的家長”，就是說如果希望寶寶在語言表達能力這塊發育的話，那一定是需要家長不斷地去主動溝通交流的，而且不限于一定要用普通話，自己的家鄉話一樣可以用于交流，不斷地、重復地語言更容易刺激寶寶的語言能力。

我兒子今年三歲了，簡直就是一個“小話嘮”，從早上睡醒之后話就沒停過，這可真是因為姥姥的功勞。孩子姥姥平時就喜歡聊天，有時候是普通話，有時候是家鄉話，所以，我兒子現在不僅能聽懂普通話，連姥姥的家鄉話都能聽個大概了。

■豐富的外界環境提升語言能力。光靠家庭環境依然是不夠的，主要是形式過于單一、不夠豐富。所以，家長可以通過豐富的圖書、故事書以及多接觸外界環境，讓寶寶不斷地吸收更多的、更豐富的語言和詞匯，這將快速提升語言表達能力。

環境的影響是非常重要的因素，很多家長可能都忽略了這一點，有些家庭是由老人幫忙照看看小孩，老人可能不知道該如何交流，甚至一天也說不了一句、兩句，這對孩子在語言發育方面造成很大的阻礙，所以，作為父母來講一定要明白，兒童語言表達在早期是需要家庭環境影響的。

Ⅲ、學會三招，輕松練說話

◆營造家庭語言環境，家長做到三個“不斷”

孩子在語言方面不僅需要正確的表達，還需要準確的理解詞匯的含意。所以，作為家長來講應該做到“三個不斷”，不斷重復，比如“吃飯了”、“現在要吃飯了”、“吃飯時間到了”，將主要詞匯不斷重復；不斷描述，將家庭中的生活情景，尤其是一些細節，不斷地描述出來，比如，“吃飯了，有米飯還有蔬菜，還有肉，現在寶寶用勺子吃一大口飯。”；不斷表述，不要讓寶寶總是在一個安靜的環境中，家長要不斷去說話、聊天，不斷刺激孩子要有一種語言表達的沖動。

◆借助大量故事書和繪本進行親子閱讀

聽故事最早可以在媽媽懷孕的時候就可以進行，在新生兒出生之后大約6個月左右的時候，就可以進行簡單的親子閱讀，到了1歲以后，就可以以繪本為主要閱讀內容，2歲以后就可以以故事為主。親子閱讀不僅能夠積累孩子的詞匯量，更重要的是能夠幫助提升理解力，這一點對寶寶后期學習有很大的幫助。

◆激勵孩子不斷去嘗試表達

孩子最怕的就是，當能夠用語言表達時，但由于最初語言協調能力弱一些，可能表達不清而受到家長的責怪，失去再次表達的信心。所以，作為家長來講，應該激勵不斷嘗試、不斷去說話，不要怕說錯話、用錯詞，家長也不要過于強調用詞的準確，只要愿意說，就大膽去說。

比如，小朋友在最初的時候是不能分辨“你、我、他”這種人稱稱謂，有時候會說：“你要玩具玩。”其實本意是：“我要玩具玩。”這時候，家長不要急于去糾正或指責，可以重復說一遍，“我要玩具玩，是嗎？”那么，孩子一定會給你一個肯定的回答，這樣逐漸就會理解了用詞了。

其實，兒童的語言表達能力和理解能力主要就是靠家庭環境與外界影響，家長不要以為說話不用教就可以天生會說，也不要認為理解能力是不需要鍛煉的，家長一定要重視孩子在語言發育這方面的情況，因為語言發育是否正常會影響到未來上學時對課程的理解，所以，當家長發現孩子在說話上有異常時，一定要進行檢查并要人為干預，并給寶寶營造一個良好的語言環境。

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