導(dǎo)讀《教學(xué)工作漫談》作者魏書生魏書生，當(dāng)代著名教育改革家。先后榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國(guó)十大杰出青年等殊榮。中國(guó)共產(chǎn)黨第十三、十四、....

《教學(xué)工作漫談》

作者 魏書生

魏書生，當(dāng)代著名教育改革家。先后榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范， 全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國(guó)十大杰出青年等殊榮。 中國(guó)共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表， 第十屆遼寧省政協(xié)常委。退休前曾任盤錦市教育局局長(zhǎng)、黨委書記。

序 言 作 者魏 書 生

序

序言作者 魏書生

16歲，正是渴望讀書的時(shí)候，然而“文革”開(kāi)始了，學(xué)校生活便告終結(jié)。我剛念完初三，一切升學(xué)的美夢(mèng)均告破滅。　　　　

運(yùn)動(dòng)了兩年，我便從沈陽(yáng)市三十二中學(xué)，下鄉(xiāng)到了有祖國(guó)南大荒之稱的遼寧盤錦。同學(xué)們付出的勞動(dòng)時(shí)間不算短，常常日未出而已作，日已落而未息，勞動(dòng)所得卻連轆轆饑腸都無(wú)法填飽，擴(kuò)大再生產(chǎn)和積累更無(wú)從談起。端起碗來(lái)喝白菜清水湯，放下筷子卻絕沒(méi)有人敢罵娘，原因是勞動(dòng)歸來(lái)還要抓各種各樣的斗爭(zhēng)會(huì)、批判會(huì)，大家都繃緊了那樣一根弦過(guò)日子。“階級(jí)斗爭(zhēng)”果然“一抓就靈”，人們餓得要命，卻能夠搜腸刮肚，想出各種各樣權(quán)勢(shì)者愛(ài)聽(tīng)的話來(lái)進(jìn)行“大頌揚(yáng)”。并且表決心，要進(jìn)一步勒緊褲腰帶，去支援世界上三分之二的“受苦人”，因?yàn)閾?jù)說(shuō)，他們正過(guò)著吃不上、穿不上的苦日子，在水深火熱中受著煎熬。這樣的日子過(guò)了不到10個(gè)月，我當(dāng)上了民辦教師。那一年，我19歲。我讀書的時(shí)候，并沒(méi)想過(guò)能去教書。剛聽(tīng)到讓我去教書的時(shí)候，我并不愿去。我們?nèi)?5名同學(xué)下鄉(xiāng)在一個(gè)青年點(diǎn)，有一位同學(xué)比我先得到分配，到縣城的公路工程隊(duì)去做筑路工人，同學(xué)們都羨慕得厲害。對(duì)我去教書則感到惋惜。有的朋友勸我不去，以便等待能當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)。盡管不愿去，但我又不敢不去，于是，便服從命令去教書。教書之后，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生們心靈世界的廣闊。農(nóng)村孩子們真誠(chéng)、質(zhì)樸、勤勞的品質(zhì)深深感染著我。我教的第一屆學(xué)生便是小學(xué)畢業(yè)班，學(xué)生比我小不了幾歲。第二屆學(xué)生，年齡大的，才比我小四歲，這樣我們共同語(yǔ)言便比較多。當(dāng)時(shí)教材又比較淺，剩余時(shí)間，我便給學(xué)生讀《紅巖》、《歐陽(yáng)海之歌》，講我看過(guò)的一些書，介紹城里的一些事情。他們也告訴我一些在城里人那里聽(tīng)不到的農(nóng)村的習(xí)俗、秘聞。生活在他們之中，我感受到精神的滿足，靈魂的安寧。那時(shí)，大人們?yōu)榱诉m應(yīng)形勢(shì)而違心地斗爭(zhēng)、批判、清隊(duì)，整自己的同胞，我感到深深的悲哀而又無(wú)可奈何。于是我便決心在學(xué)生的心田里開(kāi)辟一片綠地，播撒上真善美的種子。我想，這世界上，如果由于自己的存在而多了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈，那我便獲得了生存的幸福，有了一份生存的價(jià)值。我一直認(rèn)為，人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心。心腸好，那么生活窮點(diǎn)富點(diǎn)，工作輕點(diǎn)重點(diǎn)，壽命長(zhǎng)點(diǎn)短點(diǎn)，他都能坦然無(wú)愧、豁達(dá)大度地對(duì)待，從而活得心安，活得幸福。人活著對(duì)他人、對(duì)世界有沒(méi)有益處，有沒(méi)有貢獻(xiàn)，最主要的也在于他有沒(méi)有一顆好心。心腸好了，那么體力強(qiáng)點(diǎn)弱點(diǎn)，才能大點(diǎn)小點(diǎn)，他都能盡心竭力地為他人為世界做好事。反過(guò)來(lái)，心腸壞了，就不好辦，他自己活得太累，太麻煩，別人也會(huì)由于他的存在而累，而麻煩。教師顯然是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好心靈的職業(yè)，于是我便迷戀上了教書。為了教書，我放棄過(guò)招工進(jìn)城的機(jī)會(huì)，在農(nóng)村教了兩年零四個(gè)月。

1971年秋，遼寧省歷史博物館要招工作人員，從我們農(nóng)場(chǎng)近四千名知青中選兩名。農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)確定了我，同志們也勸我去，我心靈的天平向去的一方傾倒了，辦了回城手續(xù)，辦了戶口。正在整裝待發(fā)的時(shí)候，事情又有了變化，這兩個(gè)名額不給盤錦而給沈陽(yáng)了。后來(lái)我被分配到當(dāng)時(shí)盤錦最好的工廠——盤錦地區(qū)電機(jī)廠。我深深地想念著學(xué)校，想念著學(xué)生，想念著老師們。到廠的第一天，便向領(lǐng)導(dǎo)提出不愿在工廠而要到學(xué)校的要求，但未獲批準(zhǔn)。我便繼續(xù)申請(qǐng)著，即使在兩年以后確定我做廠領(lǐng)導(dǎo)接班人時(shí)，我仍一遍又一遍地申請(qǐng)當(dāng)教師。批林批孔時(shí)，我因贊揚(yáng)孔夫子是杰出的教育家、思想家、哲學(xué)家，并且不滿“文革”運(yùn)動(dòng)而受到批判。某一位領(lǐng)導(dǎo)從我的日記、文稿中摘錄出我的“反動(dòng)言論”竟達(dá)108條之多。有的時(shí)候，我一天要挨三回批判，由政工干部下放到車間做工人，頭上頂著若干頂帽子，自然沒(méi)有了申請(qǐng)做教師的資格。好在只過(guò)了兩年多，“四人幫”便折騰完事了。他們一朝覆滅，人們也就不再認(rèn)為我是反革命，便又讓我離開(kāi)車間，負(fù)責(zé)所謂的“七二一”大學(xué)工作。我想，我既沒(méi)有罪了，何不要求去教書呢？領(lǐng)導(dǎo)同情我被批判時(shí)的遭遇，終于答應(yīng)了我這個(gè)并不過(guò)分的要求。六載夙愿，一朝得償，喜悅之情，難以言表。

1978年2月，我到盤山縣三中教語(yǔ)文課，當(dāng)班主任。不到半年，學(xué)校便不再讓我教課帶班，而讓我當(dāng)教導(dǎo)處副主任，負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育和管理工作。聽(tīng)到這一消息，我連夜寫辭職報(bào)告，因?yàn)槲屹M(fèi)盡唇舌，歷盡辛苦，謀求的就是能帶班教課，如果愿意當(dāng)干部，我早就可以當(dāng)比教導(dǎo)主任大得多的官了。于是，我苦苦要求讓我繼續(xù)帶班教課。半年以后，領(lǐng)導(dǎo)答應(yīng)了，但條件是以學(xué)校工作為主，兼班主任，教語(yǔ)文課。當(dāng)時(shí)學(xué)校1500多名學(xué)生，26個(gè)教學(xué)班，兩名主任，一位主抓教學(xué)，我負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育。那時(shí)學(xué)生紀(jì)律又特別不好，我每天忙于學(xué)校事務(wù)，自己班級(jí)學(xué)生自覺(jué)性也不強(qiáng)，二者常常無(wú)法兼顧。于是便開(kāi)始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和自學(xué)能力的教改實(shí)驗(yàn)。　　　　

當(dāng)時(shí)是1979年3月。那時(shí)我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力首先碰到的問(wèn)題是學(xué)什么。我同學(xué)生談心，相當(dāng)多的學(xué)生苦于不知語(yǔ)文究竟學(xué)些什么。他們感覺(jué)練習(xí)冊(cè)到處是，花樣翻新的試題如海浪般涌來(lái)，思維之舟掉在里面，不辨方向，不著邊際。于是我便和學(xué)生商量討論，畫出了“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”。15年前我們畫的語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)有10個(gè)分枝：拼音、生字、詞匯、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)、文言文、閱讀和寫作。分枝以下還有小枝和杈。自學(xué)語(yǔ)文就先要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)這些最基本的知識(shí)。學(xué)生按照語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)去學(xué)語(yǔ)文，就像司機(jī)按照交通路線圖駕駛汽車到?jīng)]有去過(guò)的地方，做到了心中有數(shù)，少走許多冤枉路。明確了學(xué)什么，緊接著就要解決怎樣學(xué)的問(wèn)題。自學(xué)能力既是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，又是一種個(gè)性特征。任何心理品質(zhì)和個(gè)性特征都要經(jīng)歷知、情、行、恒的心理過(guò)程才能形成和發(fā)展，我便按照這個(gè)規(guī)律去培養(yǎng)學(xué)生。首先，提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。其次，使學(xué)生從感情上體驗(yàn)到自學(xué)的幸福和歡樂(lè)。第三，教給學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的方法，如怎樣讀總體語(yǔ)文書、怎樣讀一本語(yǔ)文書、怎樣讀一類文章、怎樣讀一篇文章、怎樣提高學(xué)習(xí)效率、怎樣制訂語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃等。第四，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持執(zhí)行自學(xué)計(jì)劃。

1979年，我沒(méi)批改過(guò)一本作業(yè)，沒(méi)批改過(guò)一本作文，除統(tǒng)考外，我沒(méi)搞過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試。但我教會(huì)了學(xué)生怎樣留作業(yè)，怎樣批改作業(yè)，怎樣批改作文，怎樣出考試題。一學(xué)期的教材，我只用30多節(jié)課就講完了。我絕大部分時(shí)間用于全校學(xué)生的管理工作，但這屆學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诳h內(nèi)卻遙遙領(lǐng)先。參加縣內(nèi)中學(xué)語(yǔ)文能力測(cè)驗(yàn)，我們獲第一名；參加全縣30所中學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫競(jìng)賽，獲第一名；學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分(當(dāng)時(shí)我校是一般中學(xué)，學(xué)苗是經(jīng)重點(diǎn)中學(xué)選拔后剩下的)。1979年末，我便在營(yíng)口地區(qū)語(yǔ)文教研會(huì)上宣讀自己作文教學(xué)改革的論文，在會(huì)上引起相當(dāng)激烈的爭(zhēng)論。支持者熱情鼓勵(lì)，反對(duì)者亦慷慨激昂。　　　　

1981年暑期，第一屆實(shí)驗(yàn)班學(xué)生畢業(yè)，我寫了《培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》一文，在省中語(yǔ)會(huì)宣讀，得到多方面支持，同年送全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)交流。《中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)刊》全文刊載了我這篇文章。廣西《中學(xué)文科教學(xué)參考》雜志為我開(kāi)辟了一個(gè)專欄，廣西教育學(xué)院王世堪院長(zhǎng)親自為我寫短評(píng)。專欄還登了我的兩名學(xué)生的文章。那時(shí)我的中學(xué)教齡還不到四年，學(xué)歷只是初中。得到這么多老師、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持，既有感激，又有慚愧，還有不安。我默默地把感激、慚愧、不安在心靈深處轉(zhuǎn)化為上進(jìn)的動(dòng)力，繼續(xù)朝著語(yǔ)文教學(xué)改革的深處探索。曾經(jīng)有人認(rèn)為，我的語(yǔ)文教學(xué)不像語(yǔ)文教學(xué)的樣子，而是思想教育，是班主任工作。但我越往語(yǔ)文教學(xué)的深處探索就越感覺(jué)到，人腦這部機(jī)器應(yīng)該分為兩部分，動(dòng)力部分和工作部分。兩者不能互相取代，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不能代替學(xué)習(xí)的實(shí)踐；反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)的實(shí)踐也不能代替學(xué)習(xí)的動(dòng)力。回憶自己走過(guò)的語(yǔ)文教改之路，我感覺(jué)最滿意的一點(diǎn)，就是始終把育人放在第一位。我教語(yǔ)文極為輕松，根本原因也在于育人，在于引導(dǎo)學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。　　　　

語(yǔ)文是工具學(xué)科。但不同的人利用這一工具做著不同的事，來(lái)達(dá)到自己的人生目的。同是學(xué)習(xí)的工具，有人用閱讀能力讀偉人傳記、技術(shù)資料、先進(jìn)理論，有人則讀黃色書刊、反動(dòng)文章。同是工作的工具，有人講話勸人具備真善美的品質(zhì)，寫文章宣傳周總理、雷鋒的精神，傳播先進(jìn)的科技知識(shí)，激勵(lì)別人為人民、為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)；有人說(shuō)話慫恿人作惡，寫文章宣傳人是自私自利的動(dòng)物，引誘別人為了個(gè)人私欲不顧別人死活。顯然只教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)不行，只培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力也不行。沒(méi)文化很可怕，有了文化心術(shù)不正，有人認(rèn)為更可怕。我覺(jué)得至少是同沒(méi)文化一樣可怕。　　　　

我深深感到，一位教師，要做經(jīng)師，更要做人師。教書的同時(shí)始終注意育人，這是我個(gè)人心理上的需要，是學(xué)生切身利益的需要，是人民的需要，是國(guó)家利益的需要，是黨的利益的需要，是語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的需要，是提高語(yǔ)文成績(jī)本身的需要。育人是語(yǔ)文教師分內(nèi)的事，只有堅(jiān)持育人，才可能進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的自由王國(guó)。我的這一觀念和教書育人的具體做法，1983年在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第三屆學(xué)術(shù)年會(huì)介紹時(shí)，受到與會(huì)者贊同，許多同志產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，這更堅(jiān)定了我沿著這條路走下去的信心。　　　　

1984年暑期，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)在大連開(kāi)會(huì)，重點(diǎn)推廣我教書育人的經(jīng)驗(yàn)。德高望重的呂叔湘先生親臨會(huì)議，從頭到尾聽(tīng)了我的匯報(bào)發(fā)言。呂先生在大會(huì)上作了熱情洋溢的講話，給我以多方面的鼓勵(lì)。呂老的鞭策，使我獲得了極大的動(dòng)力，增長(zhǎng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，堅(jiān)定了對(duì)人類美好未來(lái)的追求與向往。1984年8月12日，中共遼寧省委、省人民政府聯(lián)合作出《關(guān)于開(kāi)展向魏書生同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定》，同時(shí)省政府授予我“特級(jí)教師”的稱號(hào)，那時(shí)我34歲，中學(xué)教齡才6年。同許多教師相比，我是幸運(yùn)的，我得到的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)要比別人多。唯其如此，我才更應(yīng)珍惜這難得的機(jī)遇，加倍努力工作和學(xué)習(xí)，以報(bào)答黨和人民的恩情。　　　　

魏書生　

1994年12月8日