職業(yè)教育制度的適應(yīng)國家發(fā)展職業(yè)教育，建立健全適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和社會進步需要的職業(yè)教育制度，它包括辦學方向、辦學層次、教學內(nèi)容、職業(yè)培訓機構(gòu)及對職業(yè)教育管理等都要始終處于主動適應(yīng)的位置，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，下面我們就來說一說關(guān)于職業(yè)教育的特點?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

職業(yè)教育的特點

職業(yè)教育制度的適應(yīng)。國家發(fā)展職業(yè)教育，建立健全適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和社會進步需要的職業(yè)教育制度，它包括辦學方向、辦學層次、教學內(nèi)容、職業(yè)培訓機構(gòu)及對職業(yè)教育管理等都要始終處于主動適應(yīng)的位置，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

職業(yè)教育中介性就是指職業(yè)教育在人的發(fā)展和社會發(fā)展之間、教育和職業(yè)之間的特殊位置。就是說，職業(yè)教育促進人的個性發(fā)展和社會進步，不是“普通性”或者是“特殊對象性”的，而是直接對應(yīng)于社會需要和個人生存的，是促進科學精神與人文精神的結(jié)合，促進社會發(fā)展需要的個性素質(zhì)的提高，是使人的個性更適應(yīng)社會直接需要的發(fā)展、提高和更新的中介加工，是其間最基本的橋梁。基礎(chǔ)教育和高等教育都擔負著將“自然人”培養(yǎng)成為“社會人”的中介職責，但社會人的一個重要標識就是職業(yè)化。

職業(yè)教育的立足點只能是現(xiàn)實中的“個體存在”，從事職業(yè)教育的主體、接受職業(yè)教育的主體都是現(xiàn)實生活中的人，他們的現(xiàn)實生活的需要和能力決定了職業(yè)教育的教育目的、內(nèi)容、方法、形式、水平等。也只有立足于現(xiàn)實生活的人，才能客觀地分析職業(yè)教育的外在現(xiàn)象和內(nèi)在規(guī)律。無論是理想的職業(yè)教育還是現(xiàn)實的職業(yè)教育，如果離開它的基本的邏輯起點，即現(xiàn)實生活中的人，都是不科學的。