導讀教學目標：#教師資格證考試#正確有感情地朗讀并背誦古詩，下面我們就來說一說關于小學語文面試文言文逐字教案?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!小學語文面試文....

教學目標：#教師資格證考試#正確有感情地朗讀并背誦古詩，下面我們就來說一說關于小學語文面試文言文逐字教案?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

小學語文面試文言文逐字教案

教學目標：#教師資格證考試#

正確有感情地朗讀并背誦古詩。

以讀促悟，體會古詩的意境以及詩人所表達的感情。

激發學生對古詩學習的興趣。

教學重難點：

理解詩句，激發學生學習古詩的興趣。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、新課教授

教師范讀古詩，理解詩題及重點詞語

分小組自由讀詩，教師巡回指導正音

引導學生結合注釋，思考詩意

小組討論，作者表達思想感情

三、鞏固提高，嘗試背誦古詩

四、布置作業并結課

板書設計：

教學反思：

逐字稿

同學們，現在開始上課！

上課之前老師想問問大家喜歡在假期的時候和爸爸媽媽一起出行嗎？嗯，那如果老師讓大家把一下出行的見聞寫下來大家會怎么寫呢？小紅同學，哦，先寫為什么出行，然后寫路上看見了什么，自己的心情。嗯，小紅同學果然是咱們班的作文小能手一下子就說出了思路！那古人又是怎么寫自己出行的見聞的呢？而且用一首詩寫出來的！讓我們一起學習古詩《三衢道中》！

大家先跟老師一起讀一遍題目《三衢道中》，這個字讀qu，二聲，三衢，是指古代的衢州，就是我們現在的浙江省衢江區，那這個題目的意思呢？誰來說說？張三同學，哦，就是：在去三衢州的路上。那詩人在路上看見了什么呢？心情怎么樣呢？讓就來學習課文吧！

老師先給大家范讀一遍古詩，同學們認真聽，找出不認識的生字，我們稍后一起學習（三衢道中……）

好同學們找出生字了嗎？下面以小組為單位自學生字，然后派個代表給大家讀讀自己小組學習的生字！一小組同學舉手啦！來，一小組同學先來！嗯，一小組同學讀得準不準確？好，我們請二小組同學給一小組同學找出的生字組個詞！好，全班跟二小組同學一起讀燕泛舟、減法！

同學們，我們已經學會了生字，那大詩人劉禹錫看見了什么樣的美景呢？請同學們大聲齊讀課文，注意字音！好，同學們聲音很洪亮， 繼續加油，還要注意讀古詩的節奏，要注意韻律美。

同學們都讀完了，每一句什么意思呢？我們一句一句看。

全班男生讀第一句。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。梅子就是我們吃的青梅，一種南方植物。一般五月時候就成熟了，所以大詩人的這次出行是什么季節呀？對，是五月，春末夏初的時候。在南方五月往往多雨，經常一連下好幾天雨。這里詩人卻寫“日日晴”，那日日晴是什么意思呢？哦，就是每天都是晴朗的。本應該是陰雨季節卻每天都是晴天，大家能想象一下詩人的心情是怎么樣的嗎？對，詩人一定是非常愉快的！

在這么明媚的一天詩人出行了，那大詩人是坐車出行的嗎？哦，不是，那是用了什么交通工具呢？小黑同學，哦， 坐船的。從哪看出來坐船呢？老師沒看見船字呀？哦，詩人寫了小溪泛盡卻山行，是說詩人泛舟到了溪水的盡頭又換走山路。啊！同學們真聰明！詩人坐船要坐到溪水的盡頭還要換走山路，看來這個三衢州真遠啊！

后兩句寫了什么呢？全班女生讀一讀！綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。啊，原來詩人游玩回來了，改寫回程了！

那回程是什么樣的呢？李四同學給大家說說，哦，游山歸來的路上，綠陰那美好的景象仍然不減登山時的濃郁。看來詩人游玩得很開心呀！回程的路仍然覺得其樂無窮。

那回來的小路上還有什么嗎？王五給大家說說，哦，還有不時從林中傳來的幾聲小鳥的叫聲！

同學們從這簡短的幾句詩中感受到詩人游玩途中的樂趣了嗎？誰能給大家翻譯一下整首詩呢？張三同學，哦，五月，梅子黃透了，本來是陰雨季節卻天天都是晴和的好天氣，詩人乘著小舟沿小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續前行。一番游玩過后回程的山路上樹木蒼翠，與來的時候一樣濃密，深林叢中不時傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣！

哇！古詩是一種多么美妙的語言呀！短短幾句詩人就把一次平平常常的行程寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，大家喜歡古詩嗎？

讓我們再次大聲朗讀古詩！

有誰試試背誦一下？來，張三同學，嗯，背誦得非常流利！仿佛讓我們看到了美麗的山路！我們給張三同學鼓鼓掌！剩下沒背會的同學請課后背會，我們下節課一起分享！

下課！

我是愛學習的小滿，關注我，我們一起學習，進步！

關于這篇課文，你有什么好的試講想法呢？歡迎留言！