導讀從近幾年師范類報考情況來看，師范類專業、公費師范生報考人數和投檔分數線在逐年走高，甚至出現了在同一所高校帶上“師范”二字的專業分數線超出非師范類同專業的情況....

從近幾年師范類報考情況來看，師范類專業、公費師范生報考人數和投檔分數線在逐年走高，甚至出現了在同一所高校帶上“師范”二字的專業分數線超出非師范類同專業的情況“師范熱”持續升溫，有事業編制、收入穩定、社會地位逐步提高的教師職業備受青睞，下面我們就來說一說關于師范類專業研究生就業前景?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

師范類專業研究生就業前景

從近幾年師范類報考情況來看，師范類專業、公費師范生報考人數和投檔分數線在逐年走高，甚至出現了在同一所高校帶上“師范”二字的專業分數線超出非師范類同專業的情況。“師范熱”持續升溫，有事業編制、收入穩定、社會地位逐步提高的教師職業備受青睞。

師范類專業報考熱度已經從高考傳導到考研

2022年報考哈爾濱師范大學的考生總數達11105人，較去年增加了1874人，增幅20%，報考人數首次突破萬人

2022年一志愿報考杭州師范大學碩士研究生共計14025人，其中全日制13129人，非全日制896人。相比2021年（共有10570人報考杭州師范大學，其中全日制9611人非全日制959人），總報名人數增加3455人，增幅近33%。

2022報考西北師大碩士研究生人數達17272人，比2021年的13575人增加3697人，增幅27.2%，報考人數創歷史新高。（西北師范大學2020年報考人數12159人）。

師范類報考熱的背后：

一、政策利好，就在去年，教育部還發布公告、提出修改《教師法》，不僅在收入層面保障教師過得體面，還將從榮譽表彰、住房優惠、醫療待遇、退休待遇等方面保障教師社會地位。

二、受疫情和經濟回落的影響，近幾年就業形勢越來越嚴峻，越來越多的考生及家長抱持“求穩”心態，這也成為師范類院校招生水漲船高的重要因素之一。

三、由于考生常年在校學習，對社會了解有限，不少考生在填志愿時對大學專業的認知不夠全面，對于未來也沒有清晰的規劃。由于師范類專業多為基礎學科，對部分尚不明確未來發展目標的學生而言，選擇寬口徑的師范專業，將來不論深造還是就業，未來可選擇面比較廣，這也是一些考生的實際考慮因素。

四、填報師范專業、走上一條從教的道路，這份職業很特殊，需要的恰恰是愛心，而不是功利心。考生填志愿時“趨利避害”，若帶著如此功利心填報、納入師范生培養，畢業后還能成為合格的“人類靈魂工程師”嗎？

“很多人認為，選擇了師范專業就等于入編、有了鐵飯碗，將來就可以‘躺平’，這種觀念是完全錯誤的。”面對“師范熱”，華東師大教務處處長孟鐘捷也想給出一些“冷思考”。他提醒廣大考生，選擇了師范生，也就是選擇了責任。教育是一項塑造靈魂的事業，作為培育下一代的未來教師，師范生尤其需要有對職業的敬畏心，帶著滿腔熱情滿腔愛投入教育事業、培育下一代。

孟鐘捷指出，在專業學習和未來求職方面，同學們還是要盡早明確教師這個職業的要求并為之做好充分準備。“要成為好的老師，首先在專業上一定要成為強者。要培養出好的學生，師范生就是要讓自己充分具備兩種能力：專業能力和教育能力。學校為學生這兩種能力的培養提供了這兩類課程，入校后的學生們千萬不能松懈。”

還有一個變化正在急劇發生：過去都是單科教學，而當下和未來的教學，會出現越來越多的跨學科教學要求。因而，師范大學的培養方案中也在著意增加跨學科課程設計能力的培養。

五、師范類專業就業的區域性

師范生就業的區域性比較強，多數師范生在本省內就業。

如福建師范大學與杭州師范大學，從學科角度看，福建師范大學在第四學科評估中，的確有3個學科評級為A-：馬克思主義理論、體育學、音樂與舞蹈學。不過這三個學科對于師范生來說都是相對冷門的專業，體育學、音樂與舞蹈學更是要通過專業考試才能去報考。不過福建師范大學的其他學科，評級也是非常好的。福建師范大學的中國語言文學、地理學評級都是B ，外國語言文學、數學評級都是B，教育學、物理學、生物學評級都是B-。其實這些學科對應的師范專業，才是師范生的主要目標，這些才是他的真正實力。可以說福建師范大學是非雙一流大學實力最強的師范類大學，

杭州師范大學在教育部第四個輪學科評估中，共有17個學科評級在C-以上，其中最高評級只有2個B級：外國語言文學，藝術學理論，杭州師范實力整體一般，但是如果從就業角度來說，出考研外，如果準備在杭州就業杭州師范大學優勢非常明顯，優于福建師范大學，如果在福建省內或福州就業福建師范大學優勢則很明顯了。

所以選擇師范類專業一定要以考生就業目的地師范類高校為目標，而不要過度在意高校實力，如果準備考研就要考慮高校特別是專業學科實力了。

六、師范類報考人數的逐年增多，顯示了學生選擇讀研和就業的趨勢，但也預示著師范類院校和專業考研競爭壓力的增大。

希望同學們能夠準確為自己定位，理性選擇自己的讀研方向和就業方向，不要“隨大流”，也不要“人云亦云”，只有適合自己的專業，只有自己喜愛的專業，才能激發學習和研究的興趣，才會做出不凡的成績。

七、師范生的生源農村生源占比接近70%，而縣城及縣城以上的城市生源則比例明顯小很多，這與師范生的免費政策有關，目前公費師范生、優師計劃就業主要有去向是縣城及鄉鎮中小學，這類招生政策好處是免費上大學，且包分配，不用愁找不到工作。缺點是不能考研但可以報考非全日制研究生、畢業后不能自行選擇工作，需按合同在所分配的學校工作6年。由國家出錢培養，最終服務于國家需要。

公費師范生部屬六校（北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學），只要求回本省就業，只要自行聯系到接受學校就可以留在省城、地市，而地方公費師范生一般是定向培養，報考時就已經確定就業目的地既某個縣。

國家優師計劃需要到達本省一本線，新高考改革省份需要達到對應特殊類型招生分數線，地方優師計劃錄取分數原則上不低于招生學校普通類招生所在批次錄取控制分數線，

公費師范生、優師計劃錄取后、獲得入學通知書前，須與培養學校和定向省縣簽訂協議，協議簽訂后，各方須按協議約定內容，履行各自相應的責任和義務。對拒簽協議的錄取學生，有關高校應取消其公費師范生或優師專項錄取資格。

相同點

1、公費師范生與優師計劃均分有國家計劃和地方計劃

2、均為單列志愿、單獨劃線、在本科提前批次錄取

3、入學前都要簽署協議，都是入編入崗，任教服務不少于6年，且違約都要承擔責任

4、畢業前及在協議規定服務期內，不得報考全日制研究生，鼓勵報考非全日制研究生

不同點

1、任教區域

國家優師專項計劃是在規定縣的中小學去教書，也就是本省的扶貧縣，所以這些地方的條件比較艱苦。如果是從小生活安逸的同學，是不太愿意在這些地方呆上6年的。

國家公費師范生是在規定省份的中小學任教，且公費師范生與學校之間是雙向選擇。這一點公費師范生比國家優師專項計劃生擁有一定的自主權，同時，公費師范生在6年的協議期內，可以在學校之間進行流動，不用只呆存一所院校。并且公費師范生能選擇的學校比較多，也可以慢慢選擇一所位置相對較好且待遇也比較好的學校進行任教。

2、違約責任

公費師范生如果沒有按協議履行義務，只需要退還已經享受的公費教育費用和繳納違約金即可。

國有優師專項計劃師范生，如果沒有履約，除了要退還教育費用，還會記錄到個人誠信里面，以后考研考公務員都會受到影響。

3、教師資格證書：

2021年起參加免試認定改革高校公費師范生不需要參加教師資格證考試，此前未按規定時間取得相應學歷學位證書和教師資格證書的，按違約處理；

優師計劃則免國家中小學教師資格考試申請認定取得中小學教師資格。

報考指導建議

1）公費師范生和優師專項計劃，雖然都有編有崗，但是在協議規定的服務期內是不能報考全日制研究生。所以一定想清楚，你真正想要的是什么？要是以后必須考全日制研究生，那就要慎重考慮！

2）家長一定要提前跟考生深入溝通，考慮清楚能不能承受艱苦環境！

3）師范持續走熱，特別是高分考生報考師范的比例明顯提升，所以這些優師計劃和公費師范生也會隨著火爆起來的，收分也會越來越高！

4）在報考的維度上，一定要學會做比較。比較你的分數在提前批和一本甚至2本的師范類院校的師范專業的錄取概率情況，然后才能做出更加合理安全的選擇！

八、師范類就業現狀

1、每年教師需求量遠遠少于師范類畢業生，多數師范類畢業生成不了在編教師。

大學畢業生成為在編教師，師范類畢業生不再具有唯一性。過去師范類專業畢業生可以免試獲得教師資格證，如今這種優待沒有了，要和其他專業的畢業生一樣通過教師資格證考試后才能拿到。

我國平均每年師范畢業生為70.16萬人，而平均每年錄用的中小學教師僅為24.85萬人。每年錄用的中小學教師中，至少20%來自非師范類專業。

雖然各地區每年都會招聘在編教師，但是招聘人數不多，不少崗位報錄比達到100:1，能夠考上的概率實在是太小了。很多師范類畢業生當年沒有考上教師編制，來年會接著報考，所以教師編報考人數是年年增加。

很多師范生在畢業后不想當老師或者考不上教師編制，想轉行做其他行業，卻發現人才招聘會除了課外輔導機構，很少有企業需求自己的這個專業。而隨著雙減政策的落地，校外機構大量壓縮，師范類專業畢業生的就業出口進一步壓縮。

結合目前正在進行的雙減，幾十萬家培訓機構的上千萬教師批量下崗，其中大批的人會擠進公辦教師行業。這必定會加劇教師行業的大幅度內卷。那些非985/211學校畢業的師范人員，有很大的可能會面臨無崗可上的困境。上有北大清華的名校學生的下壓，外有培訓機構優秀師源的挑戰。這樣教師行業不光有雙減的近憂，還有人口持續減少的遠慮。未來大量普通師范/教育專業的學生，可能會無路可走，畢業即面臨失業。現在師范學校和師范專業遍地開花的情況將會成片消失。未來再報考非985/211等學校的師范專業，也絕不是一個好選擇。

所以報考師范類專業一定要慎重，并不是讀了師范類專業就一定能夠成為老師，不讀師范類專業就不能夠成為老師，師范類畢業生目前政策唯一利好就是師范生是大學期間考教師資格證，而非師范生一般要求大學畢業后才能考取教師資格證。

2、一些大城市及重點發達地區教師招聘條件在逐年提高，河北正定中學公開聘用正式教師的錄用名單，錄用的總人數是14人。從學歷學位情況來看，基本上是清一色的碩士研究生，只有一位來自天津大學的本科生，除此之外，全部都是碩士畢業。由此來看，河北正定中學招聘教師的要求和標準就非常明確了，那就是：只面向985名校碩士，特別優秀的985本科畢業生可以納入考慮。

錄取結果：北京師范大學3人、吉林大學3人、北京航空航天大學2人、天津大學2人、浙江大學1人、南開大學1人，中國農業大學1人。

我們都知道，國內公辦中小學教師崗位招聘變得越來越卷，很多大城市的中學錄用教師，基本上只面向頂尖985畢業生。這幾乎已經成為了新的招聘標準，不是名校畢業的話，很難有機會進入這些頂尖的公辦中學。

就在前一段時間，江蘇省楚州中學公布了錄用教師的情況。其中，清華大學和北京大學的畢業生就有15人，換句話說，有15位清北畢業生選擇進入楚州中學的教師崗位。

這種情況絕對不是一次或者偶然，翻看近些年深圳中學、蘇州中學錄用教師的情況，完全就是名校碩士研究生的“天下”，而清北研究生更是扎堆報考。不得不說，隨著清北碩士學歷的貶值，越來越多的名校畢業生選擇進入教師崗位，也是很正常的事情。

4、職稱直接影響了教師的工資。一旦老師評定上了比較高級的職稱，自身教齡又很高，每月工資將能比同校教齡較低的老師高好幾倍。目前，許多學校的職稱評定都不算特別公平公正，評定的名額又很有限，這就導致不少實力足夠、教齡足夠的老師遲遲評不到適合的職稱。

5、隨著出生人口連年下降，目前火熱的教師行業漸漸迎來黃昏，未來計劃當教師及報考師范學校的人要注意了。不久前公安部公布2021年戶籍登記的出生兒887.3萬，2020年1003.5萬。這些數字都告訴了一個嚴峻的事實，未來很多行業會因出生人口下降而受到影響，而首當其沖的就是教育及教師行業。

不光是還沒畢業的師范類畢業生，將會面臨極大的就業困境，就是現有的教師隊伍，可能隨著人口持續減少，帶來的塌方式的多米諾效應，可能未來幾年十幾年面臨極大的職業困境。現在出生的人口(公安局數字)是五年前出生人口的一半。這也意味著教育市場行業的規模也差不多縮小一半。農村及鄉鎮地區中小學成批量的關閉，已是明確的預兆，未來大學的倒閉也不稀罕。未來除了經濟發達地區、沿海城市及人口持續涌入地區，教師行業還有前途外。很多經濟落后地區、人口持續外流地區的教師隊伍，可能隨著人口的持續減少而失去了迷人的職業光彩。

九、考研

1、最難考的師范類大學院校介紹

北京師范大學

北師大是中國歷史上第一所“師范大學”，也是985大學中唯二的師范大學之一，擁有一級國家重點建設學科5個，二級國家重點建設學科11個，其中，教育學、心理學以及地理學、中國史、生態學等學科全國排名第一。從歷年數據看，北師大考研錄取率最低的專業是中國古代文學專業，錄取率只有5%，其次是學前教育學、文藝學、教育史、心理學等專業，錄取率在10%左右。而金融學、經濟類等專業因為不是優勢專業，報名人數不多，錄取率反而比較高。

華東師范大學

華東師大是985大學中除了北師大外的第二所師范大學，其中教育學、歷史學等部分師范類專業源自圣約翰大學，實力不俗。目前華東師范大學擁有國家一級重點學科2個，分別是教育學和地理學，擁有5個國家二級重點學科和重點培育學科，盡管比不上北師大，但在師范大學中排第二還是妥妥的。相比北師大，華東科大考研相對容易一點，錄取率在10%-20%左右，其中教育學原理錄取率還是比較低的，金融每年報名人數也很多，但錄取人數也多，相對不難么難。

華中師范大學

華中師范大學是211工程大學，教育部直屬的6所師范大學之一，目前擁有8個國家二級重點學科和2個世界一流建設學科。華中師范大學考研相比北師大和華東師大還是要容易很多，但先比其他的師范類211大學還是偏難一點，目前華中師大偏向于綜合性大學，很多非師范類專業考研還是相對容易一些。

東北師范大學

東北師大是211大學，也是教育部擁有“研究生院”的56所高校之一，擁有22個一級博士點，其中世界一流學科6個，國家二級重點建設學科5個，數學、化學、統計學等專業都不錯。從考研難度上看，每年錄取率在20-40%左右，并不算太難，其中社會保障等專業錄取比例較低。

2、考研相對容易的師范類大學推薦

天津師范大學

天津師范大學是天津市屬重點院校，始建于1958年，原名天津師范學院，1982年更名為天津師范大學。1999年4月，原天津師范大學、天津師范高等專科學校、天津教育學院合并組建新天津師范大學。現任黨委書記王璟副教授、校長高玉葆教授。

天津師范大學是一所不錯的教育學專業的報考學校，同時又屬于師范類院校，而且執行國家線，所以總體上來說是一所可以選擇的比較好的院校。但是并不是說大家都應該報考，因為從歷年的報考人數我們也可以得出，這所院校是比較受大家歡迎的，報考的人數也是比較多的，特別是教育學原理和比較教育學這兩個專業，所以即使這所院校是比較好的選擇，但是也要避免撞車，不要很多人去擠一個專業，那樣會損失很大，所以建議大家在選擇這所學校的時候要權衡相關專業的受歡迎度。

浙江師范大學

學院擁有浙江省高校人文社科重點研究基地2個，浙江省教師教育重點基地1個;課程與教學論、教育技術學和發展與教育心理學3個省級重點學科。設有課程與教學研究所、心理研究所、現代教育技術研究所、基礎教育研究中心、教育評論研究中心、教育經濟與管理研究中心等校級重點研究機構，還有電視傳播技術研究所、實驗積極心理學研究基地、教育文本分析中心等院級研究機構。

從上面可以看出，浙江師范大學的教育學的培養實力是比較強的，綜合性價比也是比較高的，從歷年報考人數來說也是比較受廣大同學的歡迎的，雖然這所院校也是執行國家線，但是由于報考的人數比較多，所以也會成為競爭的一個瓶頸，所以建議大家謹慎報考，特別是教育技術學和教育經濟與管理等幾個專業，是每一年的報考人數都是不少的。

但是也不是說不能報考，如果自己的綜合素質都比較高的話，可以報考這所院校，因為執行國家線，所以英語水平不需要達到很高的水平，難度較報考北師和北大小一些，當然不是說英語水平高就不好了，那樣會更有把握。同時專業課也不能掉以輕心，因為專業課可能卡線。當然也不要以為浙江師范大學非常好考，隨著這幾年報考者的增多，也存在這刷掉很多學生的情況，所以要慎重選擇。

湖南師范大學

湖南師范大學創建于1938年，位于歷史文化名城長沙，是國家“211工程”重點建設的大學、教育部普通高等學校本科教學工作水平評估優秀高校。學校現有5個校區，占地168公頃，建筑面積100余萬平方米。主校區西偎麓山，東瀕湘江，風光秀麗，是全國綠化“400佳”單位之一。

湖南師范大學是一所“211”院校，課程與教學論、高等教育學、基礎心理學3個博士點，擁有教育學、心理學博士后流動站，1個國家“211工程”重點學科和省級重點學科，1門國家級精品課程，2門省級精品課程，1個國家級特色專業，2個省級特色專業，1個省級基礎課示范實驗室。從這里可以看出湖南師范大學的綜合實力是比較強的。所以報考這所院校應該是一個不錯的選擇。

湖南師范大學教育學專業復試分數線執行國家線，從歷年報考這所院校的人數的統計來看湖南師范大學是一所比較受學生歡迎的院校，但是學校收取考生的人數是一定的，所以考這所院校重點要考慮的就是這所學校報考的人數和考生自身的實力，不管從什么角度來說，湖南師范大學也是一所“211”高校，所以也不可掉以輕心，對于一些復習水平很差的考生，還是建議三思而后行，因為從湖南師范大學復試的一些信息我們也可以看出，復試時側重于綜合素質的，所以不能僅僅憑借筆試的優勢就沾沾自喜。

而相對于成績比較好、綜合素質比價高的考生，還是建議報考這所院校的，在一個就是如果你的綜合素質比較好，成功率還是比較高的。

3、考研科目

(1)教育學學碩專業:學前教育學、課程與教學論、教育學原理、高等教育學、成人教育學、比較教育學、特殊教育學、教育史、教育領導與管理等。

(2)教育學專碩專業:小學教育、學前教育、學科語文、學科數學、學科英語、學科物理、學科化學、學科生物、學科思政、學科歷史、學科地理等。

一般教育學學碩的考試科目為：政治、英語一、311教育綜合或自主命題。

一般教育學專碩碩的考試科目為：政治、英語二、教育綜合、專業課不同學校的考試科目會有所不同，你可以去對應的學校官網查詢一下考試科目和參考書目。

十、師范類院校的非師范專業是否值得報考

1、非師范專業不具備優勢

各校非師范專業的開設基本都比較晚，不占群體優勢和傳統色彩，尤其是地方師范院校非師范專業的開設更是本世紀后的事情，基本都是人云亦云，追求大而全辦起來的。

2、辦學條件不理想

無論哪種層次的師范院校，經過幾十年上百年的發展，其師范專業無論從師資還是硬件的角度講，都是師范優先。

非師范專業，尤其是工科專業對辦學的硬件條件要求甚高。這就需要較大的投入，師范院校基本都比較“窮”。建設實驗室、購買設備都需要大筆的資金。窮人辦窮教育，可想而知。

而從師資的角度看，同一所高校，教學資源是共享，教師也是共用，尤其是那些地方師范院校，本來師資就捉襟見肘。就教師的組成而言，基本還是教師范的教師同時配備給非師范專業，而專業教師的配置，基本不足。

學生是需要的實踐實習的，尤其是一些工科專業的“動手”能力尤顯重要。實習需要學校大力支持。但是，師范院校的實習單位基本都是長期合作的學校。即使聯系工廠企業，也往往因為是“后來者”，很難找到優質的實習資源。現實中，因為實習條件的不足，讓學生分散實習的現象不在少數。

盲目開設專業，師資不足，教師經驗不足，實驗設備不足，培養方案靠模仿，缺乏實訓基地、培養方式帶著“師范”特色是很多師范院校非師范專業培養的通病。近年來，辦不下去而停止部分非師范專業招生的現象不在少數。

3、就業很受限

師范院校的師范特性已經深入人心，非師范專業辦學時間短，社會對此缺乏了解，形象和信譽還不太被認可，甚至被社會持懷疑態度。而這些非師范專業往往又是“熱門專業”，高校之間重復率高，在就業競爭激烈的現狀下凸顯弱勢是師范院校非師范專業的先天不足。

每個高校都有自己的就業資源，師范院校與中小學、教育局是老關系，和企業往往卻難有穩定的合作關系，自然師范專業的招聘信息是學校的重點也是用人單位的重點。

同樣，在思維慣性上，用人單位也總是看重師范院校的師范專業，至于非師范專業，往往被看作師范院校的副業，不被用人單位重視，用人單位很少去招人的。用人單位肯定寧愿選擇綜合性大學的非師范專業的畢業生。

各個學校的辦學條件不一樣，辦學實力不同，我們也不是一棍子打死。其實，也有個別師范院校的非師范專業辦的風生水起，比如：北京師范大學的環境科學工程、華東師范大學的軟件工程、東北師范大學的統計學。但是這在少數，極少數。

北京師范大學——法學

法學院是百年學府北京師范大學最具活力的學院之一。法學院成立時間雖短，但已經取得卓越的成績，全球權威的QS大學排行榜2018年法學專業排名位列中國大陸地區第8位、全亞洲第21位。同時還是全國首批卓越法律人才教育培養基地。法學專業在教育部第四輪學科評估中取得B 的好成績。

東北師范大學——統計學

統計系于2004年成立，設有本科專業統計學。統計系設有概率論與數理統計碩士點、博士點以及博士后科研流動站。在教育部學位中心第四輪學科評估中，統計學獲評A，同時順利入選國家一流建設學科。

華東師范大學——軟件工程

華東師范大學軟件學院成立于2002年1月, 是國家首批35所示范性軟件學院之一，也是全國師范院校中唯一獲準成立的示范性軟件學院。經國家外國專家局批準，國家軟件人才國際培訓基地(上海)、國家對日軟件人才培訓基地也均在我院落戶。軟件工程學科作為學校雙一流重點建設學科，入選上海市一流學科（B 類），在教育部第四輪學科評估中位列A 檔。

南京師范大學——新聞學

南京師范大學新聞傳播教育起步于1964年，迄今已經50余年。1990年5月，江蘇省委宣傳部在南京師范大學設立江蘇省新聞人才培訓中心。1995年4月，南京師范大學在新聞學專業和電教系基礎上正式成立新聞與傳播學院。新聞學專業為國家首批特色專業和江蘇省特色專業，新聞傳播學專業類為江蘇省“十二五”重點專業。

華中師范大學——圖書情報與檔案管理

信息管理學院源于1920年美國學者韋棣華和中國第一位圖書館學者沈祖榮聯手創辦的武昌文華大學圖書科；1983年學校開設了第一個非師范專業——圖書情報學專業，恢復并籌建圖書情報學系。

湖南師范大學——外國語言文學

湖南師范大學外國語學院始建于1938年，2017年，外國語言文學入選國家“世界一流”建設學科，成為湖南省屬高校唯一進入國家“雙一流”建設的學科。英語語言文學為國家重點學科，英語和俄語兩個專業入選首批國家級一流本科專業建設點。

天津師范大學——新聞學

在新中國新聞教育事業發展進程中，天津師范大學是最早創辦新聞學專業的高校之一。1959年5月，受中共天津市委宣傳部委托，天津師范學院（今天津師范大學前身）創辦了中國大陸第一個由師范院校設立的新聞學專業（專科），具有開創性意義。首任專業主任為中共天津市委宣傳部部長兼天津日報總編輯李麥同志。1980年招收首屆新聞學專業本科生，成為全國高等師范院校中首個開辦新聞學專業本科的院校。

陜西師范大學——生物科學

河北師范大學——考古學

首都師范大學——俄語

山西師范大學——戲劇戲曲學

內蒙古師范大學——科學技術史

遼寧師范大學——俄語

沈陽師范大學——法學

吉林師范大學——電子信息工程

長春師范大學——計算機科學與技術

哈爾濱師范大學——俄語

上海師范大學——工商管理

江蘇師范大學——光學工程

浙江師范大學——計算機科學與技術

杭州師范大學——治未病與健康管理

安徽師范大學——電子信息工程

阜陽師范大學——園林

安慶師范大學——環境科學

淮北師范大學——材料科學與工程

福建師范大學——經濟學

閩南師范大學——食品工程

江西師范大學——管理科學與工程

贛南師范大學——社會學

山東師范大學——計算機科學與技術

曲阜師范大學——光電信息科學與工程

河南師范大學——經濟學

湖北師范大學——生物科學

華南師范大學——光學工程

廣西師范大學——法學

南寧師范大學——物流管理

海南師范大學——生態學

重慶師范大學——旅游管理

四川師范大學——計算機科學與技術

西華師范大學——計算機科學與技術

貴州師范大學——旅游管理

云南師范大學——旅游管理

西北師范大學——生物科學

青海師范大學——計算機科學與技術

新疆師范大學——化學工程與工藝

伊犁師范大學——哈薩克語

題外話：

條件一：學歷要求比較高

一般的高校基本都是研究生起步，像各類高職院校以及部分二本院校。學校的層次越高，要求學生的學歷越高。如果學生很想留在大學里的話，第一步可以申請留校當導員，先留在學校當一段時間的導員老師，在做決定。這期間首先看具體的留校審核條件，其次還是要看學生的人脈關系，自己與本校的老師們之間相處的如何，再看一看往年有沒有特例。

條件二：學生的畢業學校要求比較高

首先看學生想在哪個層次的高校任教，一般二本層級及以上的院校，在招收大學老師的時候會提出雙一流院校或者211院校的學生才能報考。可以說層次越高的大學，在選拔老師的方面會越嚴格，普通211院校招收大學老師的話，學生最起碼也得是第一學歷的211，研究生層次的985水平。當然這是對剛大學畢業的學生的限制條件，如果有工作經驗的話兩說。

條件三：對應的教師資格證

不論是誰想要當老師，首先就得有教師資格證，教師資格證就是一塊敲門磚。

條件四：工作經驗和學術研究成果有要求

一般大學老師是有區別的，有行政老師，有公共課老師，有專業課老師。如果學生想要應聘公共課和專業課老師的話，得拿出真材實料來證明自己確實有教學且教學生成才的本事。如果能有這方面的工作經驗以及自己的學術研究成果的話，能夠加速你進入學校任教的速度，以及未來是否能夠被重用。所以說咱們學生畢業之后可以去相對應的好的企業工作幾年，積累積累經驗在考慮是否當老師。