導讀【問題】請問你如何理解“教無定法”？【題型分類】教育教學【參考答案】我國教育學家葉圣陶曾說過“教學有法，教無定法，貴在得法”，意在說明教與學有一定的規矩，但....

【問題】請問你如何理解“教無定法”？

【題型分類】

教育教學

【參考答案】

我國教育學家葉圣陶曾說過“教學有法，教無定法，貴在得法”，意在說明教與學有一定的規矩，但在教的時候并沒有固定的方法，對學生要因材施教，努力找尋最好的方法。其中“教無定法”，重在強調靈活多變，不可機械、教條地教育學生。

學生們的理解能力不盡相同，有的快一些，有的慢一些，有的扎實一些，有的膚淺一些，這就要求老師在教授的時候要因材施教、靈活多變。比如，在講解概念時，由于概念本身較為晦澀，有的同學不能夠快速地理解內涵，有的同學能快速捕捉概念本質，這便產生了認識上的偏差，這就需要老師在授課過程中，采用多種講解方式，可以從概念本身出發回顧概念發展歷史，可以打比方、舉例子，也可以運用其他學科的知識來輔證本學科的概念。通過使用多樣化的授課方式，能照顧到所有的學生，讓所有同學都跟上進度。

“教無定法”能夠活躍課堂。一種方法用久了，學生們難免會產生疲勞感，不能集中注意力聽講。如果換一種方法，課堂的氣氛會活躍起來，能夠吸引學生關注，進而提升成績。比如，常規講解例題的方法是老師說學生聽，很多學生一聽到晦澀的概念就發蒙，不能有效解題，這時我們可以采用動畫的形式生動演繹題干設問，視覺感官被刺激后，同學們的注意力也就集中了。這時再強調一下本題的基本概念，學生們的理解深度又會加深一層，在潛移默化中夯實了基礎知識。

當然，教無定法并不等于胡亂教，隨心所欲地教，應在無法中尋找優法。我認為應該把握好以下幾個方面：

第一，摸清所有學生的性格特征。摸清楚學生的性格能夠讓老師有的放矢地教學，這就需要老師走進學生的內心，與學生成為朋友，理清學生的優缺點，以確定教學的基本方向和針對不同學生的關注點。

第二，學習其他老師的教學方法。老教師是我們年輕老師的學習榜樣，他們接觸過的學生多，遇到的情況也多，借鑒老教師的教學經驗，能夠幫助年輕老師少走彎路。同時，也拉近了同事間的距離，能更好地融入集體。

第三，豐富自身的教學方法。每個題都其特點，不同的題目也有其共性，這也說明了每個題都有一套最合適的教學方法，不同的題目也可以用相同的方法。這就需要老師不斷提升自身的教學能力，豐富自身的教學方法，在以后的工作中需多總結方法，多優化方法，爭取做到一題多講，多題一講。