導(dǎo)讀摘要：今年4月14日，重慶殘障教師鄒蜜在進(jìn)行教師資格證認(rèn)證體檢時(shí)，被醫(yī)生告知其身體條件不達(dá)標(biāo)。為此，她受到社會(huì)廣泛的關(guān)注。至今，在中國(guó)教師資格網(wǎng)上，鄒蜜的教....

摘要：今年4月14日，重慶殘障教師鄒蜜在進(jìn)行教師資格證認(rèn)證體檢時(shí)，被醫(yī)生告知其身體條件不達(dá)標(biāo)。為此，她受到社會(huì)廣泛的關(guān)注。至今，在中國(guó)教師資格網(wǎng)上，鄒蜜的教師資格狀態(tài)仍顯示：認(rèn)定未通過(guò)。

大二時(shí)的一場(chǎng)車(chē)禍，讓這個(gè)女孩失去了母親、雙腿和生活的目標(biāo)。像所有經(jīng)受苦難的人一樣，鄒蜜渴望在工作中重建生活的意義。在美國(guó)拿到融合教育碩士學(xué)位后回國(guó)，她發(fā)現(xiàn)自己和諸多殘障教師面臨的問(wèn)題是如此復(fù)雜，不僅限于資格證，還有社會(huì)的無(wú)障礙設(shè)施、輿論氛圍以及相關(guān)制度的缺失。

鄒蜜的愿望是被當(dāng)做普通人對(duì)待，她認(rèn)為自己是輪椅使用者，這里沒(méi)有正常與非正常的區(qū)分。

文|張雅麗

編輯|毛翊君

不被承認(rèn)的教師

“坐上輪椅以后最傷心的一天。”2021年4月15日，將近23點(diǎn)，鄒蜜發(fā)了這樣一條微信朋友圈，配圖是她在2020年1月獲得的那張中小學(xué)教師資格考試合格證明。

在前一天，上午九點(diǎn)左右，鄒蜜獨(dú)自坐著輪椅，到重慶市高新區(qū)人民醫(yī)院進(jìn)行教師資格證認(rèn)證體檢。排隊(duì)，抽血，內(nèi)科檢查，拍x光……進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)，最后一項(xiàng)是外科檢查。進(jìn)了診室，醫(yī)生問(wèn)，你為什么坐輪椅？鄒蜜說(shuō)，車(chē)禍導(dǎo)致脊髓損傷，截癱。醫(yī)生說(shuō)，那你不符合資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

醫(yī)生遞過(guò)來(lái)的文件上是一份《重慶市申請(qǐng)教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法（2016年修訂）》，內(nèi)容顯示嚴(yán)重畸形及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病（包括兩上肢或兩下肢不能運(yùn)動(dòng)）為體檢不合格。鄒蜜不知道醫(yī)生在體檢表上寫(xiě)了什么，但她感到，自己大概當(dāng)不了老師了。

出了醫(yī)院，鄒蜜一下哭出來(lái)。為什么自己的人生就這么波折，她想。坐上輪椅二十年，鄒蜜讀完本科和兩個(gè)碩士，盡力把翻譯和教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)好，可一切還是被失去知覺(jué)的雙腿拉回原地。她以為，時(shí)間會(huì)讓社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所改變，但事與愿違。

早在2003年，為了能自主從事課外輔導(dǎo)，鄒蜜曾電話咨詢過(guò)重慶市教育委員會(huì)，自己的情況是否能夠考取教師資格證。那通電話非常簡(jiǎn)短，對(duì)方說(shuō)，“考了也沒(méi)有用，你坐在輪椅上，拿不到教師資格證。”因?yàn)檫@通電話，她后來(lái)去讀研，留學(xué)，考翻譯資格證書(shū)，唯獨(dú)沒(méi)有考教師資格證。

到了2018年，鄒蜜從美國(guó)雪城大學(xué)畢業(yè)歸國(guó)。那一年，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》，明確要求“從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)的教師應(yīng)具有相應(yīng)的教師資格。”

為繼續(xù)從事英語(yǔ)課外輔導(dǎo)工作，鄒蜜在2019年年底，相繼通過(guò)了重慶市組織的教師資格證筆試、面試，并在2020年9月通過(guò)了普通話考試。原本只需在今年4月完成認(rèn)定，她就可以拿到教師資格證。出乎意料，十幾年后，鄒蜜因?yàn)橄嗤睦碛伞w檢不合格，被相關(guān)部門(mén)拒授教師資格證。

鄒蜜的教師資格考試合格證明。受訪者供圖

事實(shí)上，面試當(dāng)天，包括試講和板書(shū)在內(nèi)的環(huán)節(jié)，在鄒蜜看來(lái)都非常順利。她抽到的題目是閱讀理解，面前那塊黑板，對(duì)輪椅上的她來(lái)說(shuō)，要觸碰到最頂端還是稍顯吃力。她用上肢支撐，最終在手寫(xiě)板上完成了一個(gè)漂亮的思維導(dǎo)圖。

如果不是下午還要給英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生上課，大概這一天，鄒蜜都要在哭泣中度過(guò)。二十年前的車(chē)禍之后，她經(jīng)歷過(guò)徹夜未眠的痛哭，直到開(kāi)始為學(xué)生上課，才重拾自信。現(xiàn)在，那種失控感仿佛重現(xiàn)，她必須盡力維持狀態(tài)，面對(duì)學(xué)生，進(jìn)入課堂。

從2002年開(kāi)始，大二退學(xué)的女生鄒蜜，偶然成為了英語(yǔ)老師。最初，她給護(hù)工阿姨家的小孩輔導(dǎo)，孩子成績(jī)提高得很快，接著找來(lái)的孩子越來(lái)越多，一對(duì)一教學(xué)慢慢變成了一對(duì)二、一對(duì)多，家里索性改成了一個(gè)工作室。

“老師，你的腿是受傷了嗎？它還會(huì)好嗎？”學(xué)生們往往這樣問(wèn)。

“大概不會(huì)了吧。”鄒蜜總是平靜地回答。

孩子們的關(guān)懷，讓鄒蜜感受到真誠(chéng)和力量。正因如此，即便后來(lái)從事了翻譯工作，但在留學(xué)歸國(guó)后，她仍然想要回到教育領(lǐng)域，那是牽動(dòng)她的一段繩索。

鄒蜜和她的學(xué)生們。受訪者供圖

超過(guò)百名學(xué)生從鄒蜜的課堂上走出去，進(jìn)入大學(xué)校園，出國(guó)留學(xué)。鄒蜜帶過(guò)時(shí)間最久的學(xué)生，從小學(xué)一直跟她到高三畢業(yè)。不少學(xué)生最終選擇了語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)，有的會(huì)在寒暑假回到鄒蜜身邊，給更小的孩子當(dāng)助教。而坐在輪椅上的鄒老師，還是溫溫柔柔，笑嘻嘻的。

在2021年4月14日的教師資格證“認(rèn)定未通過(guò)”后，鄒蜜的教師愿望變得更難實(shí)現(xiàn)。

輪椅使用者

鄒蜜的手臂要比普通女孩的更加粗壯。車(chē)禍后的二十年，她不得不靠轉(zhuǎn)動(dòng)輪椅，用上肢的力量完成身體的移動(dòng)。鄒蜜能感受到，自己的基礎(chǔ)代謝功能在降低，上身看上去要比普通人更加臃腫。

生活艱難，她依然擁有一雙大且明亮的眼睛，少有中年人的疲態(tài)，聲音溫柔甜美，表達(dá)條理清晰。在她發(fā)表的《申請(qǐng)教師資格證被拒情況說(shuō)明》的文章里，鄒蜜用了“輪椅使用者”作為落款，不卑不亢。她一字一句地說(shuō)，起初我只是想得到屬于我的那張教師資格證，但是現(xiàn)在，我希望為更多需要的人發(fā)聲，比如那些殘障教師，那些身患?xì)埣驳娜藗儭?/p>

車(chē)禍前的鄒蜜。受訪者供圖

害怕冒犯，我起初試圖尋找更為禮貌的詞來(lái)形容她的身體狀況，但她的語(yǔ)氣始終從容自洽。從過(guò)往留存的照片里可以看到，遭遇車(chē)禍前的女孩鄒蜜，白凈有書(shū)生氣，馬尾扎得很高，喜歡抿嘴笑。她一米六八的個(gè)子，體態(tài)勻稱(chēng)，眉目里有一種年輕的自信。車(chē)禍前，她時(shí)常去上學(xué)校里的芭蕾舞課。那雙芭蕾舞鞋和練功服，被鄒蜜保存至今。

二十年后，她仍然坐著輪椅去學(xué)舞蹈，跟教室里健全的同學(xué)一樣，舉起手臂舞動(dòng)，還努力把身子挪進(jìn)駕駛室里開(kāi)車(chē)，也常去健身。她的生活看上去與普通人鮮有二致。

如今，鄒蜜還會(huì)去上舞蹈課。受訪者供圖

在這個(gè)工薪家庭里，父母對(duì)獨(dú)生女鄒蜜要求嚴(yán)格，他們希望她認(rèn)真讀書(shū)，溫柔乖巧。她就讀的重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校走出過(guò)一些外交人才，翻譯家、外交官曾是她的夢(mèng)想。1998年參加高考時(shí)，她拿著全重慶市前幾十名的成績(jī)，北上首都，就讀對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

2000年，讀大二的鄒蜜遭遇了一場(chǎng)車(chē)禍。在醒來(lái)之后，母親就消失了。躺在創(chuàng)傷科病床上的三個(gè)月，鄒蜜沒(méi)敢問(wèn)起母親，總覺(jué)得不問(wèn)，就會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。白天，親朋好友一波一波地來(lái)，坐在鄒蜜床邊陪著聊天。夜里，人都走了，她就默默地哭，哭到枕巾濕透。

三個(gè)月后，鄒蜜從創(chuàng)傷科轉(zhuǎn)入到康復(fù)科。父親告訴她，你媽媽走了。她一滴淚都沒(méi)流，在那一刻，感覺(jué)胸腔被掏空了。

失控感在很長(zhǎng)一段時(shí)間里纏繞著她。上廁所，洗澡，整理自己的內(nèi)務(wù)，對(duì)鄒蜜來(lái)說(shuō)都難以完成。下身沒(méi)了知覺(jué)，她必須靠雙臂來(lái)完成移動(dòng)，“無(wú)力，那感覺(jué)就是。”

那曾經(jīng)令鄒蜜感到快樂(lè)的校園生活，似乎也回不去了。她出院的時(shí)間拖到了九月，新學(xué)期開(kāi)始，她把男同學(xué)寫(xiě)的情書(shū)都收了起來(lái)。日復(fù)一日地訓(xùn)練康復(fù)，面對(duì)難以控制的身體，鄒蜜的性格變得易怒。

鄒蜜屬羊，她的親戚說(shuō)，那段時(shí)間，她從一只小綿羊，變成了一只山羊。她不再愛(ài)說(shuō)話，會(huì)因?yàn)闆](méi)有吃到喜歡的玉米，跟護(hù)工大發(fā)雷霆。

身邊人給她送來(lái)很多書(shū)，寫(xiě)海倫凱勒的，還有《鋼鐵是怎樣練成的》，她都不愛(ài)看。最?lèi)?ài)看的還是那幾本專(zhuān)業(yè)的英文雜志，她翻來(lái)覆去地看，很快就背下來(lái)。“我不是愛(ài)學(xué)習(xí)的人，但總要有個(gè)希望。我就跟自己說(shuō)，還能回學(xué)校。”除此以外，她不知道未來(lái)的自己能怎么辦，那兩年就這樣熬過(guò)去。

要接受那個(gè)身體殘缺的自己，對(duì)年輕的鄒蜜來(lái)說(shuō)，是極其困難的。貧窮，笨拙，甚至丑陋，是她當(dāng)時(shí)對(duì)殘障人士的認(rèn)知。現(xiàn)在談?wù)撈饋?lái)，她語(yǔ)氣里顯示出一些慚愧。那些印象，幾乎全部來(lái)自社會(huì)評(píng)價(jià)與媒介環(huán)境。

“當(dāng)時(shí)特別怕成為那樣的人。”她說(shuō)。在康復(fù)科的兩年，除了認(rèn)識(shí)幾個(gè)病友外，鄒蜜沒(méi)有接觸任何其他殘障人士和機(jī)構(gòu)。在心理上，她無(wú)法承認(rèn)自己屬于這個(gè)群體。

2002年，鄒蜜發(fā)現(xiàn)了一則北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的招生廣告，她從大專(zhuān)讀起，用十年時(shí)間完成的專(zhuān)升本，并考取了碩士。

她確實(shí)為此經(jīng)歷過(guò)一些尷尬的瞬間。在四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)讀研時(shí)，宿舍的設(shè)施無(wú)法容納輪椅，她跟護(hù)工租住在學(xué)校旁邊。出租屋選在離學(xué)校很近的地方，幾百米，這樣兩便失控的話，可以很快回到宿舍處理。一個(gè)半小時(shí)的課程，她需要從三四個(gè)小時(shí)前開(kāi)始，就不再飲水。

研究生畢業(yè)后，鄒蜜只投出了不到十份簡(jiǎn)歷。她覺(jué)得希望不大——“因?yàn)槲易喴巍！?/p>“為什么很少在街上看到坐輪椅的人”

鄒蜜的簡(jiǎn)歷上，并沒(méi)有寫(xiě)著自己坐輪椅。這是她過(guò)往所積累的經(jīng)驗(yàn)，在那時(shí)的人人網(wǎng)、博客等社交平臺(tái)上，她的照片也從來(lái)不會(huì)露出輪椅。

當(dāng)跟招聘公司確認(rèn)面試細(xì)節(jié)的時(shí)候，鄒蜜無(wú)法繞過(guò)的一個(gè)問(wèn)題是：坐輪椅的話，工作場(chǎng)所能夠到達(dá)嗎？往往，對(duì)方會(huì)變得支支吾吾，然后對(duì)她說(shuō)，“那個(gè)，我們?cè)倏紤]一下。”電話隨即掛斷。

直到偶然看到英國(guó)駐重慶總領(lǐng)事館的實(shí)習(xí)生招聘。鄒蜜注意到，那份招聘簡(jiǎn)章上寫(xiě)著，職位是面向所有人，無(wú)論性別、年齡、殘障與否，以及宗教信仰。

鄒蜜打算試試，這次，她還是沒(méi)有提及自己的殘障情況。出乎意料，在她坐著輪椅進(jìn)入面試場(chǎng)合的時(shí)候，面試官們并沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫驚異，整個(gè)過(guò)程非常專(zhuān)業(yè)。

“為什么我來(lái)重慶快三年了，在大街上很少看到坐輪椅的人？”面試結(jié)束，面試官送鄒蜜出門(mén)時(shí)，認(rèn)真地問(wèn)。鄒蜜愣住了，這是一個(gè)從未有人向她提出過(guò)的問(wèn)題，她不知道如何回答。

最終，鄒蜜成為這里的公共關(guān)系實(shí)習(xí)生，并在之后轉(zhuǎn)崗為雅思考官。2016年，英領(lǐng)館的同事轉(zhuǎn)發(fā)給鄒蜜一封文件，標(biāo)題里寫(xiě)，inclusive education for people with disabilities（殘疾人全納教育）。同事是因?yàn)榭吹健癲isabilities（殘疾）”而轉(zhuǎn)給她，而她看到了“education（教育）”，鄒蜜決定出國(guó)看看。

鄒蜜認(rèn)為2016年是她接受自己殘障身體的轉(zhuǎn)折年。這一年，她申請(qǐng)到了美國(guó)雪城大學(xué)融合教育專(zhuān)業(yè)的全額獎(jiǎng)學(xué)金，在父親的陪同下赴美留學(xué)。

在這所全納教育和殘障學(xué)研究位于全美前列的學(xué)校里，鄒蜜感到了一種思想的震顫。開(kāi)學(xué)典禮上，一名教師坐在輪椅上進(jìn)入課堂，她感到驚訝，殘疾人也可以當(dāng)大學(xué)講師？不光如此，在每一節(jié)課上，鄒蜜都不是唯一的殘障學(xué)生。同學(xué)里有人患自閉癥、腦癱、視障及聽(tīng)障……與國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，這些同學(xué)讓鄒蜜開(kāi)始覺(jué)得，自己逐漸趨于正常人。

鄒蜜在美國(guó)留學(xué)。受訪者供圖

真正讓她感到不被區(qū)別對(duì)待的，是那些人性化的無(wú)障礙設(shè)施。在國(guó)內(nèi)，駛著輪椅出門(mén)，很多時(shí)候鄒蜜都需要他人的幫助。在美國(guó)的校園里，斜坡、無(wú)障礙電梯隨處可見(jiàn)。即便是無(wú)法修建斜坡的地方，也一定會(huì)有升降機(jī)來(lái)輔助。

對(duì)于像鄒蜜這樣的輪椅使用者來(lái)說(shuō)，如廁是一件極其容易令人沮喪的事。在國(guó)內(nèi)，找到無(wú)障礙廁所并非易事。她習(xí)慣隨身帶一塊小朋友用的篷子，實(shí)在找不到衛(wèi)生間的時(shí)候，只能找一個(gè)僻靜的地方解決。在國(guó)外的兩年，即便是偏僻的地方，也會(huì)有無(wú)障礙衛(wèi)生間。

“這關(guān)乎殘障人士的尊嚴(yán)，也意味著我們?cè)诒魂P(guān)注。”鄒蜜說(shuō)。

即便已經(jīng)與輪椅共同生活了二十年，擁有過(guò)五輛輪椅，但國(guó)內(nèi)的日常仍然時(shí)刻提醒她，你與正常人有所區(qū)別。

那一次，兩位朋友和鄒蜜去逛商場(chǎng)，大門(mén)將她和輪椅擋在外面。朋友們只得一人推開(kāi)一扇門(mén)，讓鄒蜜駛著輪椅從中間過(guò)去。他們打趣說(shuō)，你像個(gè)女王一樣。一句玩笑刺痛了鄒蜜，當(dāng)一個(gè)成年人在眾目睽睽，被一扇門(mén)阻攔的時(shí)候，感到的是無(wú)助，她覺(jué)得這不該被拿來(lái)說(shuō)笑。在國(guó)外，那些厚重的大門(mén)被液壓裝置所連接，只需要按動(dòng)一顆按鈕，就可以輕松地通過(guò)。

后來(lái)，鄒蜜還結(jié)識(shí)了一位哥倫比亞大學(xué)的生物倫理學(xué)老師，也是一位輪椅使用者。在他的幫助下，鄒蜜找到了具有無(wú)障礙設(shè)施的公寓——房門(mén)更加寬闊，可容納輪椅通過(guò)；淋浴的位置更適合輪椅使用者的高度；還安置有防滑扶手和淋浴凳。

談起國(guó)外的生活，她興奮地回憶起一個(gè)畫(huà)面，剛下過(guò)雪，因?yàn)殡U(xiǎn)些遲到，她和同學(xué)飛奔在去教室的路上。鄒蜜把輪椅速度調(diào)到最高檔，順利爬上一個(gè)斜坡，她聽(tīng)到同學(xué)在后面氣喘吁吁地喊，you have a magic power（你有魔力）！

成為普通人

進(jìn)入雪城大學(xué)前，鄒蜜并不了解什么是全納教育。為此，她搜索了相關(guān)文獻(xiàn)，最終只搜到一本華中師范大學(xué)老師的論著和一篇博士論文。一年半的學(xué)習(xí)之后，鄒蜜覺(jué)得，自己不僅在專(zhuān)業(yè)上有所收獲，更為重要的是，在一種融合理念中，她覺(jué)得殘障人士在一個(gè)社會(huì)中，都應(yīng)該具有相應(yīng)的位置。

那時(shí)，已經(jīng)申請(qǐng)到讀博機(jī)會(huì)的鄒蜜還是決定回國(guó)。高昂的護(hù)理費(fèi)和日漸年老的父親，使鄒蜜放棄了繼續(xù)留學(xué)的想法。

之前在國(guó)內(nèi)，無(wú)論是對(duì)無(wú)障礙設(shè)施，還是社會(huì)輿論氛圍，她始終有落差感。因?yàn)樯眢w原因，早在研究生面試時(shí)，鄒蜜被導(dǎo)師質(zhì)疑，一個(gè)坐輪椅的人，怎么能勝任要到處走動(dòng)的翻譯職責(zé)？對(duì)方建議她轉(zhuǎn)到翻譯理論專(zhuān)業(yè)。鄒蜜不服，給院長(zhǎng)寫(xiě)了封信。院長(zhǎng)反饋——不能因?yàn)槠渌颍瑏?lái)否認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最終，鄒蜜被順利錄取，在畢業(yè)時(shí)，還拿到了這位導(dǎo)師給的最高分。

回到國(guó)內(nèi)，鄒蜜開(kāi)始意識(shí)到，那種爭(zhēng)取和改變，或許會(huì)讓很多人受益。剛搬到小區(qū)不久，她發(fā)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)商沒(méi)有按約定在正門(mén)臺(tái)階處設(shè)置無(wú)障礙坡道。她去做了幾番爭(zhēng)取，最終修筑了設(shè)施。那條修建好的無(wú)障礙坡道，也方便了玩滑板的小朋友、推嬰兒車(chē)的媽媽?zhuān)€有推車(chē)買(mǎi)菜的老人。

在這次教師資格證認(rèn)定事件中，鄒蜜也沒(méi)有想到，原本只是自己一次個(gè)體化的發(fā)聲，能夠被這么多人關(guān)注。

最近幾天，全國(guó)各地的朋友都來(lái)表達(dá)支持。其中，不乏與鄒蜜情況相似的殘障教師。在他們當(dāng)中，有人因?yàn)闅堈蠠o(wú)法拿到教師資格證，只能在高校從事圖書(shū)管理員一類(lèi)的非教學(xué)工作。也有人因肢體障礙，在2018年國(guó)家頒布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》之后，不符合教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，喪失了工作機(jī)會(huì)。

鄒蜜不喜歡“正常人”這個(gè)說(shuō)法，她希望被視為“普通人”。“殘障只是一種生命的多樣性狀態(tài)，就像有的人戴眼鏡，有的人不戴一樣。”

鄒蜜在自己的培訓(xùn)班里。受訪者供圖

2018年回國(guó)后，鄒蜜參與了中標(biāo)救助兒童會(huì)對(duì)四川、云南特殊教育資源老師的培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行融合教育師資和家長(zhǎng)培訓(xùn)。兩年后，她與鄭璇教授一起翻譯的《沉默的世界不寂寞》出版。這是國(guó)內(nèi)首部聾人手語(yǔ)翻譯專(zhuān)著。她還聯(lián)合其他人，成立了一個(gè)叫做“WOW（We’re On Wheels）吾輪翻滾”的機(jī)構(gòu)，致力于無(wú)障礙的推廣。

她始終記得，參加教師資格證面試那天，出考場(chǎng)時(shí)，考官主動(dòng)將她送出門(mén)。那一刻，鄒蜜覺(jué)得心情有些復(fù)雜，即使她感受到了對(duì)方的善意，但同時(shí)也覺(jué)得因?yàn)樯眢w原因，被區(qū)別對(duì)待了。

“如果在提供幫助之前，可以詢問(wèn)一下我們的意愿，究竟需不需要幫助就好了。”她想，那代表著尊重，以及自己被視為普通人。

（實(shí)習(xí)生湯賽坤對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）