導讀來源：華聲在線編者按，我來為大家科普一下關于教師職業回憶錄?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!教師職業回憶錄來源：華聲在線編者按由于新冠肺炎疫情的原因....

來源：華聲在線編者按，我來為大家科普一下關于教師職業回憶錄?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

教師職業回憶錄

來源：華聲在線

編者按

由于新冠肺炎疫情的原因，2020年這個畢業季，注定非比尋常。今年的政府工作報告中，“就業”一詞共出現39次。就業是最大的民生，是“六穩”和“六保”之首，湖南積極推進“六穩”落實“六保”，促就業舉措應出盡出、拓崗位辦法能用盡用。如何在危機中尋找機會？新湖南客戶端推出“特殊畢業季”專欄，聚焦大學生就業，挖掘梳理大學生的就業故事，激勵他們矢志奮斗，奮發向上，在每一個崗位都能干出精彩人生。

大學生就業故事③丨 “‘教師’這份職業在我眼里是發著光的！”

新湖南客戶端·華聲在線記者 張春祥 通訊員 張勝初 袁嘉穗 李巧樂

相較于受疫情影就業的其他應屆畢業生來說，李源可能是一個幸運兒。早在去年12月份，作為師范生的她就已經拿到了兩所學校的offer，并最終順利地在家鄉的學校入職，成為一名新上崗的人民教師。成功躲避了“求職危機”壓力的李源，在入職以后又遭遇了職場新人常因工作專業和人際關系等問題而產生的“適應危機”。然而，這些都沒有影響她對教師這個職業的熱愛， “‘教師’這份職業在我眼里是發著光的！“

師范畢業的她，選在了在家鄉工作

求職初期，李源與大多數同學一樣，關注著學校公眾號和群聊發布的招聘信息。在朋友的推薦下，她根據自身要求向心儀的學校投遞了簡歷。

作為衡陽師范學院一名英語專業的師范生，李源在擇業方向上沒有出現過猶豫。她喜歡和學生相處，也覺得教師是個很神圣的職業，教書育人能給她帶來成就感和滿足感。“我的學生很喜歡我，我也挺喜歡他們的，因為我覺得學生的感情表達是很直接的，我很喜歡這種直接的感情輸出和輸入，所以我就很喜歡老師這個職業。”因此，確定了擇業方向，李源就業目標的選擇上就只剩下了擇定工作地點的問題。

在確定入職家鄉的學校前，她已經通過了株洲一所課改名校的面試，甚至交了押金。“我有時候也會想，如果我當時去株洲了會怎么樣，那個學校穩定、成熟、是課改名校，家里這所學校是新學校，管理體制不夠完善，也不穩定。”李源說，“但是因為我熟悉這里的人和工作，加上我是獨生子女嘛，我自己比較想留在家里。”糾結了很久，最終選擇回到家鄉工作，李源覺得，選擇舒適圈，能在一定程度上緩解她新入職的壓力。

年輕人不怕吃苦

初出茅廬，李源不太適應由學生到社會人身份的轉變。入職的學校是全寄宿制的學校，作息時間安排得很緊湊，剛畢業的她又成了班級的班主任，沒有工作經驗，有些適應不來。“我們學校連小學都是有晚自習的，時間卡得很緊。”班主任要遵守從早起、三操到空檔、晚起等“八到位”的規定，李源的工作從早排到晚，加上通勤一共有12個小時以上的工作時長，幾乎沒有了自己的空閑時間。

由于工作強度太高，和李源一樣同為應屆畢業生的同事工作不久就辭職回家打算考研了。“她和我基本上是同時入職的，聽說她準備辭職考研其實我還挺驚訝的。”李源覺得自己目前這份工作的收入還不錯，雖然很辛苦，但自己畢竟年輕，并不害怕吃苦，生活和工作節奏的不適應可以慢慢克服。“我不是很怕在工作上吃苦，我只是怕我努力了但是不被承認，所以我就不會像她那樣很匆忙的去做辭職的決定，而且老師是我一直向往的職業，所以就咬牙堅持下來了。”

在前輩幫助下擺正職業態度

相較于作息時間的調整，李源更擔心自己的社會交往問題，人際交往問題帶給“職場菜鳥”的壓力相較于工作專業上的問題更甚。為了幫助新老師克服就業焦慮，李源所在的學校在她們入職一周后就進行了團建，并組織了老教師和新教師的談話。尤其是和一些有二三十年教齡的老教師談過之后，李源開始覺得自己沒那么迫切地想要去解決人際交往帶來的困難，而是更多地回歸教學工作本身。

“因為老師也會教你怎么樣去處理，或者是會指導你工作方面的一些東西，你跟這些有經驗的人接觸之后，就會覺得自己的工作重心還是放在這些上面。”經過一段時間的適應和調節后，李源對她的工作環境產生了歸屬感，也加深了對“教師”這個身份的認同。

“教師”這份職業在我眼里是發著光的！

在調節心態和克服焦慮的過程中，對李源影響最大的是她的師父。“我師父是個二十多年教齡的老師，他帶的龍頭班是最好的班。”李源說，“班級之間會有比較和競爭，我們有四個重點班，分班的時候基礎差不多的 。他是真的是自己扎扎實實抓出來的，但是很少會居功，為人很低調。”師父對于教師這份職業勤懇認真的態度成了李源在未來工作中的學習目標，李源因班級管理的問題而束手無策時，也常常會受到師父的提點。“我經常問他，如果我站不穩講臺怎么辦？他開玩笑地說不摔跤就行 。”

“‘教師’這份職業在我眼里是發著光的。”憑借著對職業的熱愛，在適應過程中不斷調整心態，克服了適應危機和就業焦慮，明確自己的職業目標，李源覺得自己會在“教書育人”的道路上走得很遠。