導讀據(jù)《中國青年報》報道，在陜西省渭南市臨渭區(qū)，3個問題困住了100名特崗教師：拖欠半年的工資什么時候發(fā)？為什么不落實“特崗教師聘用合同”？什么時候能解決特崗教....

據(jù)《中國青年報》報道，在陜西省渭南市臨渭區(qū)，3個問題困住了100名特崗教師：拖欠半年的工資什么時候發(fā)？為什么不落實“特崗教師聘用合同”？什么時候能解決特崗教師的待遇問題？目前，教育局的工作人員給過幾個版本的回復，包括“‘聘用合同’說得不明確”“關(guān)于解決特崗教師待遇問題的報告已經(jīng)提交給區(qū)政府，正在等批示文件”“據(jù)側(cè)面了解，財政局已經(jīng)在執(zhí)行（補發(fā)補貼、補繳保險）了”。

臨近年關(guān)，被拖欠工資的新聞實在令人揪心。從官方發(fā)布的數(shù)據(jù)來看，2018年全國計劃招聘特崗教師9萬人，截至當年9月底，實際招聘到崗8.52萬人，計劃完成率為94.7%。2018年全國特崗教師留任率超九成，保持這樣的成績，并不是一件容易的事情。在欣喜之外，我們更要看到其中隱藏的問題，像渭南市臨渭區(qū)出現(xiàn)的這種事，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一起，解決一起，相關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)籌安排，相互推諉、各管一攤的態(tài)度是無法解決問題的。

與其他職業(yè)不同，特崗教師的崗位有一定的特殊性。其一，特崗教師對輔助經(jīng)濟落后地區(qū)的教育事業(yè)有很大作用。據(jù)相關(guān)資料，特崗教師任教的地區(qū)多屬于國家西部“兩基”（“基本實施九年義務(wù)教育”和“基本掃除青壯年文盲”的簡稱）攻堅縣農(nóng)村學校，這些地區(qū)經(jīng)濟和教育基礎(chǔ)實力較薄弱，教育資源配置不合理、教師隊伍匱乏的問題時有發(fā)生。可以想象，當這些年輕的特崗教師在農(nóng)村、小鎮(zhèn)上的簡陋教室里辛勤講課的時候，那些渴望讀書的孩子會得到多么大的鼓舞，會對未來充滿多么大的信心！

其二，特崗教師的待遇雖然得到了國家政策的保障與支持，卻在具體落實中存在“執(zhí)行的問題”。比如，報道中提到某90后特崗教師在一所村小教學生語文和英語，“2017年9月至今，她的工資卡顯示總共有兩次工資發(fā)放記錄，收入3.46萬元”，而她“還應(yīng)享有由縣級政府承擔的高于中央財政轉(zhuǎn)移支付的部分，并有養(yǎng)老、醫(yī)療保險等社會待遇”。顯然，這些待遇都沒有得到落實。

客觀而言，那些在基層揮汗如雨的特崗教師，的確沒有得到外界足夠的關(guān)注，甚至不少人都不知道特崗教師是什么意思，或者把他們與支教老師、不在編教師等混為一談。如果不發(fā)生這樣的權(quán)益受損害的事件，或許他們的心聲也沒法在媒體上公開，也沒法引起輿論場的熱議。 特崗教師為國家的基層教育事業(yè)尤其是教育薄弱地區(qū)的孩子的成長付出了艱辛的勞動，作出了巨大的貢獻，我們不能讓他們既流汗又流淚。

這既符合人情道義的需要，也是相關(guān)法規(guī)與政策的必然要求。

正如報道中出現(xiàn)的幾個被訪者的情況，一些走上特崗教師之路的年輕人，本身就來自農(nóng)村。他們或許沒有殷實的經(jīng)濟背景，卻有一顆金子般的心，愿意為基層教育事業(yè)奉獻青春激情與智慧。他們沒法像那些在大城市寫字樓里工作的同齡人一樣，過著令人艷羨的“白領(lǐng)摩登式生活”。他們扎根在寬廣的大地上，與那些心懷夢想?yún)s面對現(xiàn)實困境的孩子一樣追求未來的幸福，這是一種值得點贊與宣揚的精神，他們的付出與情懷也理應(yīng)得到尊重與理解。

在道義精神之外，制度上的保障及其落實政策的有效性，也在很大程度上決定著特崗教師們的生存狀況。教育部在2017年9月就在官網(wǎng)上提出，要讓“各地大力實施特崗計劃培育扎根鄉(xiāng)村的優(yōu)秀教師”。這需要通過統(tǒng)籌招聘，確保特崗教師“下得去”，也要通過各種措施，保證特崗教師“留得住”，還應(yīng)搭建更多培訓平臺，構(gòu)建晉升空間，以確保特崗教師“教得好”。其中最重要的就是得給予特崗教師必要的待遇，五險一金之類的必要保證，獎金激勵、編制待遇等方面的落實，以及教育界內(nèi)外對他們的情感關(guān)懷與認同，都對愛護特崗教師大有裨益。

作者:黃帥

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