導(dǎo)讀【課前解析】《神州謠》是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共4小節(jié)，分別寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國的一部分以及各族人民情誼深厚、為祖國繁榮而共同奮斗的....

【課前解析】

《神州謠》是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共4小節(jié)，分別寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國的一部分以及各族人民情誼深厚、為祖國繁榮而共同奮斗的內(nèi)容。兒歌語言精煉押韻，讀來瑯瑯上口，可聯(lián)系祖國版圖和文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀，在熟讀兒歌的過程中，讓學(xué)生記住字音，聯(lián)系之前學(xué)過的記字方法記住字形。

關(guān)注課題：“神州”指的是我們的祖國，“謠”指歌謠，也就是贊美我們祖國的歌謠。

關(guān)注課文：神州大地，山河壯美；中華文明，源遠(yuǎn)流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字短小精悍，內(nèi)涵豐富，總體來說較易理解。朗讀起來，每一句都?xì)鈩莅蹴纭S地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。在課堂教學(xué)中，一要注重引導(dǎo)學(xué)生感受“三字經(jīng)”的韻律美。二要注重學(xué)生隨文識字，結(jié)合語境和插圖識記字音字形。三要通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味“奔、涌、長、聳”這幾個字帶給我們的感受。

關(guān)注生字：本課需要書寫的8個生字都帶有筆畫“、”，出現(xiàn)在了不同位置而且不同方向，可以歸為一類對比學(xué)習(xí)，從整體上把握“、”的書寫。其中“州”、“島”要重點指導(dǎo)筆順。

關(guān)注詞語：神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣島、海峽、民族、奮發(fā)。可以運用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。區(qū)別“州”和“川”兩個字，結(jié)合兒歌和圖片讀詞語，重點記憶比較陌生的詞語“神州、海峽、民族、奮發(fā)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等8個字，會寫“神州、中華”等11個詞語，積累“華夏兒女、巍巍中華”等8個詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。

【教學(xué)重點】

1.認(rèn)識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等8個字，會寫“神州、中華”等11個詞語，積累“華夏兒女、巍巍中華”等8個詞語。

2.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“州、華”等15個生字，會寫“州、奮、齊”3個字。

2.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

教師播放歌曲《大中國》。

歌曲結(jié)束，教師引入課題：著名詩人艾青有一句詩“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字兒歌。

教師板書課題：（1神州謠）。學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計意圖：由歌曲入手，通過通俗易懂的歌詞，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、朗讀課文，認(rèn)字讀詞

1.理解課文題目。

教師提問：什么是“神州”？

預(yù)設(shè)：就是指我們的祖國——中國。

理解課題意思：除了“神州”，我們的祖國還有其他的名字，比如：華夏、九州、中華，這些都是指我們的中國。

2.隨文識字，在語境中認(rèn)讀生字新詞。

（1）提出學(xué)習(xí)要求：了解課文題目后，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀書中，請同學(xué)們把不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）指名讀課文，糾正字音。

明確要求：這是一首小兒歌，共分4個小節(jié)，現(xiàn)在請幾名同學(xué)來為大家讀一讀課文，一人讀一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看誰讀的又準(zhǔn)確又好聽。

（3）齊讀課文。

教師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)都讀得很好，現(xiàn)在請大家一起拿起書，大聲地齊讀一遍課文。

2.認(rèn)讀生字、理解詞語。

（1）借助圖片讀詞語：珠峰、臺灣、海峽、大陸

教師出示課件：我們的神州大地幅員遼闊，讓我們一起來欣賞幾張圖片吧。

講解：“峰”這個字我們在學(xué)《黃山奇石》的時候見到過，里面有天都峰，臺灣、大陸我們也都不陌生，接著我們看這個峽字可有趣了。峽：這大塊的陸地和陸地夾著的這塊海水就叫海峽。兩山之間夾著的水道也叫峽，如三峽。兩山之間夾著的狹長的谷地叫峽谷。

我們再來看看這張地圖，海峽的哪一邊是大陸，哪邊是臺灣島。臺灣島與大陸之間隔著海峽。

（2）借助拼音讀詞語：認(rèn)識了這些地名，接著請大家借助拼音把這些字詞讀準(zhǔn)確。

提要求讀詞語：請同學(xué)們讀一讀這些詞語，注意拼音。哪位小老師愿意領(lǐng)讀這些詞語。接著男生、女生輪流讀這些詞語。這些詞中，有你不理解意思的嗎？

教師講解：繁榮，經(jīng)濟(jì)或事業(yè)蓬勃發(fā)展、興旺發(fā)達(dá)。奮發(fā)，精神振作、情緒高漲。情誼，人與人相互關(guān)切、愛護(hù)的感情。

檢驗詞語：找?guī)孜煌瑢W(xué)讀一讀這些詞語，檢驗一下是否會認(rèn)會讀。

3.字詞送進(jìn)課文，再來大聲讀一讀課文。

教師引導(dǎo)讀課文：字詞都讀準(zhǔn)了，也理解了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，去掉拼音，我們再來讀一遍課文，相信你能讀得更好聽。要大聲讀，開始吧。

（設(shè)計意圖：課文雖然簡短，但是生字比較多，個別字形比較復(fù)雜，識記難度大，所以學(xué)習(xí)過程由初讀課文識記生字新詞，到以歸類的形式把生字分組學(xué)習(xí)，最后回到課文，設(shè)置合理的梯度、有趣的歸類方式，讓學(xué)生在不知不覺中讀通課文，認(rèn)識并理解生字新詞。）

三、學(xué)習(xí)課文，讀出節(jié)奏，品讀字詞

1.啟發(fā)思考：大家讀的既準(zhǔn)確又聲音響亮，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首兒歌的特點？

預(yù)設(shè)1：每一句都是三個字。

預(yù)設(shè)2：課文讀起來很好聽。

2.試著帶節(jié)奏自由朗讀，師生合作讀，同桌合作讀。

（設(shè)計意圖：在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏美和韻律美，并讀出文章的氣勢。）

3.品讀第一、二小節(jié)，這兩個小節(jié)向我們介紹哪幾個有著壯麗風(fēng)景的高山大川呢？

教師提問：這幾個地方的風(fēng)景是怎樣的？請你用課文里的字來回答。

預(yù)設(shè)：奔、涌、長、聳

引導(dǎo)感悟：奔流的河水或者翻涌的江水，給你什么樣的感覺？

預(yù)設(shè)：“奔、涌”讓我們感受到黃河、長江奔騰不息的磅礴氣勢。

講解：奔騰不息的黃河是我們中華民族的母親河，黃河海納百川，浩浩蕩蕩，奔向天際，像一條金色的巨龍，橫臥在我國北部遼闊的土地上，養(yǎng)育了一代又一代的中國人。長江涌，長江的水湍急翻涌，像一匹咆哮的馬，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

指導(dǎo)朗讀：孩子們，你可以通過朗讀，讓我們感受到黃河的奔騰不息和長江的波浪翻涌嗎？

引導(dǎo)感悟：你們激情澎湃的朗讀讓我們感受到了黃河、長江磅礴氣勢。那長城長、珠峰聳又給你什么樣的感受？

預(yù)設(shè)：長城長讓我們感受到了長城的綿延萬里，珠峰聳讓我們感受到了世界第一高峰的高高聳立。

講解：萬里長城，蜿蜒盤旋，就像一條在云中穿梭的巨龍。珠穆朗瑪峰，是世界第一高峰，“聳”讓我們感受到珠峰高聳入云，像一位巨人高高聳立、直上云端。

指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀，讓我們感受到長城的長和珠峰的高高聳立嗎？

四、觀察對比，練寫生字

1.交流學(xué)習(xí)

引導(dǎo)觀察：游歷我們祖國的大好河山后，請同學(xué)們靜下心來觀察州和之前學(xué)過的哪個字相似？

講解：“川”河流，河流中間有幾個小島，三點在橫中線上下，第一點朝左，其余兩點向右。第二筆是豎撇，中間豎短，最后一筆豎長。（教師邊講解邊板書“州”）

教師過渡：再來看看“奮”和“齊”兩個字有什么相同之處？

講解：“奮”和“齊”都是上下結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫是撇捺。（教師邊講解邊板書“奮”、“齊”）

2.學(xué)生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。

提出要求：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意寫字姿勢。

（設(shè)計意圖：對比書寫生字，可以更好的幫助學(xué)生記憶生字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）

【板書設(shè)計】

1.神州謠

州（獨體字）

奮、齊（上下結(jié)構(gòu)）

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫“華、島、峽、族、誼”5個字，會寫“神州、中華”等11個詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.自由朗讀，復(fù)習(xí)生字詞

復(fù)習(xí)字詞：我們來檢驗一下，上節(jié)課的生字詞，你們是否都掌握了。

2.提出問題，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)，感受了黃河的奔騰不息，長江的洶涌翻騰，長城的綿延不絕，珠峰的高聳云端。我們的祖國不僅有壯美的山河，還有56個民族團(tuán)結(jié)一心，你從哪里能夠看出我們各民族團(tuán)結(jié)親如一家？

二、探究學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，積累詞語。

1.預(yù)設(shè)：第三小節(jié)寫的是臺灣與大陸是一家，臺灣是祖國的一部分。第四小節(jié)寫的是我們各民族團(tuán)結(jié)一心，為祖國繁榮共奮進(jìn)。

講解：這兩個小節(jié)分別描繪了臺灣是祖國的一部分以及各族人民情誼深厚、為祖國繁榮而共同奮斗的美好畫卷，整篇兒歌短小精煉，卻為我們抒寫了祖國的壯美山河和民族大團(tuán)結(jié)的盛況。

（板書：山河壯美、民族團(tuán)結(jié)）

（設(shè)計意圖：探究學(xué)習(xí)，在充分誦讀的過程中，讓學(xué)生自己探求問題答案，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。）

三、積累詞語，有感情朗讀全文。

提出要求：請同學(xué)們聽老師范讀，注意每一句的語氣和語調(diào)。

引導(dǎo)朗讀課文：同學(xué)們再來試一試，大聲讀一讀吧。

引導(dǎo)積累詞語：學(xué)完課文，讓我們再來積累一些四字詞語。請同學(xué)們大聲讀一讀，記一記。

（設(shè)計意圖：傾聽老師和同學(xué)的朗讀課文，通過反復(fù)傾聽、實踐，使學(xué)生體驗到朗讀的快樂。）

四、練寫生字新詞

1.交流學(xué)習(xí)

導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)5個生字。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：請同學(xué)們來看看“島”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“島”第一筆是小撇，里面的“山”第一筆先寫豎，跟老師一起來書空。

“族”字的部首“方”注意第三筆是“橫折鉤”。

2.學(xué)生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。

提出寫字要求：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意寫字姿勢。

3.抄寫詞語：神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣島、海峽、民族、情誼、奮發(fā)。

自己讀一讀本課詞語，然后寫一寫，每個詞抄寫一遍。

【作業(yè)設(shè)計】

1、嘗試背誦《神州謠》。

2、搜集積累一些描寫祖國大好河山的成語或詩句。

3、小練筆：欣賞我們祖國的山河壯美，試著寫幾句話，表達(dá)一下你對祖國的熱愛之情、或者你身為中國人的自豪之情吧！

（設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。）

【板書設(shè)計】

1.神州謠

山河壯美、民族團(tuán)結(jié)

【教學(xué)反思】

本篇課文依托文本將重點放在了識字寫字的教學(xué)中，在多樣性的語境中引導(dǎo)孩子感受漢字的魅力。圍繞教學(xué)目標(biāo)來看，基本完成了設(shè)立的3個目標(biāo)。本課會認(rèn)的生字較多，教師利用了多種方法幫助學(xué)生記憶，但缺乏一些趣味性，識字過程中導(dǎo)致了學(xué)生的疲倦感。

在指導(dǎo)學(xué)生感悟“奔、涌”等詞語表達(dá)效果還是較為成功的，在導(dǎo)入課程時播放的歌曲和瀏覽祖國壯麗山河的圖片是比較容易引起學(xué)生共鳴的。

在今后的生字教學(xué)中，還要在識字方法的多樣性和趣味性上多下些工夫，從而提高學(xué)生在課堂上的識字效率。