導(dǎo)讀營造良好的語文氛圍孟母三遷的故事大家都知道吧，就是為了給孟子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍好的語文學(xué)習(xí)氛圍能牽動(dòng)孩子想學(xué)習(xí)的心，一方面能為老師的教學(xué)提供積極的條件，....

營造良好的語文氛圍孟母三遷的故事大家都知道吧，就是為了給孟子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍好的語文學(xué)習(xí)氛圍能牽動(dòng)孩子想學(xué)習(xí)的心，一方面能為老師的教學(xué)提供積極的條件，另一方面能讓學(xué)生通過耳濡目染，從而受到感染像/卓/越/老/師/經(jīng)/常/會(huì)和學(xué)生分享好詞好句，還會(huì)通過多媒體用圖像、聲音、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)，讓/學(xué)生多受優(yōu)美詞句的感染，在寫作中能運(yùn)用，接下來我們就來聊聊關(guān)于怎樣輔導(dǎo)三年級(jí)上冊(cè)語文?以下內(nèi)容大家不妨參考一二希望能幫到您!

怎樣輔導(dǎo)三年級(jí)上冊(cè)語文

營造良好的語文氛圍。孟母三遷的故事大家都知道吧，就是為了給孟子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。好的語文學(xué)習(xí)氛圍能牽動(dòng)孩子想學(xué)習(xí)的心，一方面能為老師的教學(xué)提供積極的條件，另一方面能讓學(xué)生通過耳濡目染，從而受到感染。像/卓/越/老/師/經(jīng)/常/會(huì)和學(xué)生分享好詞好句，還會(huì)通過多媒體用圖像、聲音、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)，讓/學(xué)生多受優(yōu)美詞句的感染，在寫作中能運(yùn)用。

學(xué)會(huì)歸納概括。孩子上了三年級(jí)后，語文答案不再是在文中就能找到答案了，而是慢慢會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的總結(jié)概括能力，出現(xiàn)了概括類型的題目。一個(gè)人的概括能力好壞與否，直接影響到孩子對(duì)文章的理解分析程度。

閱讀不是要東一點(diǎn)，西一塊的拼湊，而是要掌握其共性，才能正確的理解文章，從而提高閱讀成績。可以訓(xùn)練孩子從找文章的六要素開始：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、經(jīng)過、結(jié)果，再將內(nèi)容進(jìn)行簡單的復(fù)述。慢慢的，孩子也能找到文章的重點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納。

了解作文的“套路”三年級(jí)要開始進(jìn)行作文的撰寫，不少孩子剛開始都容易寫成流水賬，這樣的作文分?jǐn)?shù)自然不高。其實(shí)寫作也有“套路”可言，比如審題的時(shí)候，可以按照五要素補(bǔ)充題目：誰、什么、何時(shí)、何地、何方式，從而擴(kuò)寬作文題目，思考作文寫作方向。寫作也有技巧可言，多了解這類的寫作技巧，能讓作文的條理變得清晰明了。

平時(shí)多積累。是考驗(yàn)字詞運(yùn)用的學(xué)科，孩子平時(shí)保持積累的好習(xí)慣，比如可以將看到的好詞好句記在本子上，運(yùn)用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀，寫作時(shí)則能加以運(yùn)用。